2016年一年級班主任年終考核總結(jié)

1、2016 年一年級班主任年終考核總結(jié)xx 年一年級班主任年度考核總結(jié)報(bào)告 一年級下學(xué)期工作在不知 不覺中過去了，一個學(xué)年也許只是微不足道的一小段，然而對于一年 級的學(xué)生來說，無論是行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都具有 無足輕重的收獲。回首一學(xué)期的工作，有成績亦有不足 ,是一種說不出的滋味，酸、 甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學(xué)期里我從以下幾方面做了 一、思想教育工作 對于一年 級的小學(xué)生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀(jì)律方面還 需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此，我在這學(xué)期對他們?nèi)匀贿M(jìn)行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，并在開 學(xué)初組織學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了小學(xué)生守則 、小學(xué)生行為規(guī)范 ，學(xué)期 到頭，學(xué)生不但在衛(wèi)

2、生禮貌方面有了進(jìn)一步提高，而且在拾金不昧方 面也大大發(fā)揚(yáng)起來了，班上的 小雷鋒 也多了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也變得更 濃了。二、時刻關(guān)心孩子 愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情 最有效的手段，要想管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生的性格 特點(diǎn)。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)。 我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問問他們周末去哪玩了 這漂亮衣服是誰買的等等 ; 還告訴他們這幾天都誰進(jìn)步了 !在這種輕松 的聊天氛圍下，把握好時機(jī)，順其自然的給孩子們提出一些要求，再 鼓勵鼓勵他們的學(xué)習(xí)情況，會收到意想不到的效果。三、及時表揚(yáng)鼓勵孩子 對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非 常好的。平時，

3、我會在跟他們聊天的時候告訴他們： 你又進(jìn)步了 ， 你的 字越寫越漂亮了 課堂上經(jīng)常對他們說： 你真棒 ! 你學(xué)得真快 ! 你說 的真好 ! 當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又 表揚(yáng)他什么了，又獎勵了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學(xué) 校表現(xiàn)就會特別好。四、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng) 班貌的基礎(chǔ)，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做 到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。 對于這一點(diǎn)，我正在努力中。如根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn)， 采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣

4、。 如：寫字比賽、比一比誰的衣服最干凈、下課看誰的小手小臉最 干凈、看看誰的位置周圍最干凈等等。五、面向全體與因材施教結(jié)合。面對這群調(diào)皮目中無人的孩子，有時不免會有些急躁。但是這學(xué)期來我在教學(xué)中不斷地提醒自己， 一定面對問題要冷靜， 要沉著，因?yàn)槲颐鎸Φ闹皇橇?七歲的孩童，他們是天真的、 無邪的， 所以在班級管理和教學(xué)中我都要采取得當(dāng)?shù)拇胧?，做好每一?xiàng)工作。（一）關(guān)注學(xué)困生，給他們以溫暖和鼓勵。王生鈥、周兵森等同是班里學(xué)習(xí)吃力，紀(jì)律性差的學(xué)生，語文數(shù) 學(xué)都學(xué)不好，我總會耐心地去指導(dǎo)，鼓勵他們。當(dāng)他們偶爾作業(yè)當(dāng)堂完成的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一 起高興，我會摟著他們給他們鼓勵，獎給他們笑

5、臉和星星，我發(fā)現(xiàn)越 是這樣性格內(nèi)向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學(xué)習(xí)的信心和動 力。現(xiàn)在他們這兩個孩子進(jìn)步很大，盡管考試的時候成績不是太好， 但是至少懂事些了，學(xué)到了一些課本知識。（二）留作業(yè)，針對學(xué)生個性特點(diǎn)。由于課標(biāo)的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對于剛剛?cè)?學(xué)的孩子來說任務(wù)的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎(chǔ)是 不一樣的，所以導(dǎo)致學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發(fā)現(xiàn)，即使老師有要求預(yù) 習(xí)的任務(wù)，很多孩子也不能充分的預(yù)習(xí)，所以在課上檢查學(xué)生認(rèn)讀生 字的時候總會有學(xué)生認(rèn)不好，而且每課幾乎就是固定那幾個學(xué)生。所以針對以上特點(diǎn)的學(xué)生我會單獨(dú)給他們留作業(yè)

6、，比如說，我要 留給其他同學(xué)的作業(yè)是把第 12 課的生字在課文中圈出來，會讀會認(rèn)， 再把課文讀三遍，讀熟。而這些學(xué)生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認(rèn)就可以了，但 我會叮囑鼓勵他們： 老師今天只給你們留這一項(xiàng)作業(yè)，我相信你們在 明天的課堂上一定都能把生字認(rèn)會。果不其然第二天的語文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字 認(rèn)全的小女孩竟然把那課所有的生字都認(rèn)會了，真的是很出乎我的意 料。所以當(dāng)然少不了要給她一番表揚(yáng)和鼓勵。 在教學(xué)中我體會對于學(xué)困生來說，在留作業(yè)上一定先要降低數(shù)量 和要求，讓這些孩子在有限的能力內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，使他們初 步享受到自己進(jìn)步， 受到老師表揚(yáng)的樂趣， 然后在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)。六、安全教育工作不準(zhǔn)在操場、餐廳和廁所逗留、玩耍，在校內(nèi) 外做到輕聲慢步，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如