幼兒園課程的理論與實踐

1、單選題：(共 6 題)1、方案教學最早是由以下誰提出的： BA 凱茲( katz, )B 克伯屈C 艾沙克斯( Isaacs,S )2、在海伊斯科普( High/Scope )課程中，教師的主要作用是 C A 管理者B 指揮者C 兒童解決問題活動的積極鼓勵者3、在蒙臺梭利教育體系中， AA 自由 作業(yè) 秩序B 情感 合作 探索 是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。4、課程編制的目標模式，是 AA 以對社會有實用價值的目標作為課程開發(fā)的基礎和核心，并 以此來選擇、組織和評價學習經(jīng)驗的課程編制模式。B 是把課程設計看成一個不斷發(fā)展的過程，主張應關注具有內 在價值的課程內容及兒童實際的活動過程的課程

2、設計模式。5、課程編制目標模式的代表人物是 AA 泰勒B 福祿貝爾C 斯坦豪斯B 陳鶴琴6、以下哪個是奧爾夫音樂教育體系的基本核心：BA 母語教學法B 元素性音樂教育思想C 歌唱教育D 即興創(chuàng)編多選題：（共 11 題）1、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個幼稚園課程標準是于1932 年10月由當時教育部公布，并于 1936年 7月作了修訂。幼稚園課 程標準提出幼稚教育的總目標是： ABCDA 增進兒童的身心健康B 力謀幼稚兒童應有的快樂和幸福C 培養(yǎng)人生基本的優(yōu)良習慣D 協(xié)助家庭教養(yǎng)幼稚兒童2、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個幼稚園課程標準是于1932 年10 月由當時教育部公布，并于 1936 年 7 月

3、作了修訂。幼稚園課 程標準規(guī)定幼稚園的課程包括： ABCDEFGA 音樂 B 故事和兒歌 C 游戲 D 社會和常識E 工作 F 靜息 G 餐點3、幼兒園教育指導綱要（試行） 突出強調了： ABCDA 幼兒園教育要以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的人格和權利B 要以游戲為基本活動C 要保教并重D 要關注個體差異4、方案活動主題的選擇應遵循： ABCDA 選擇的主題應與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生 活B 應能兒童未來的生活做準備C 應有益于平衡幼兒園的課程D 應能充分運用幼兒園和社區(qū)的資源5、幼兒園學科（領域）課程具有較強的可操作性，但確實存在 諸多不足： ABA 較少顧及兒童的興趣和需要B 較

4、少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展C 不能為兒童提供各學科（領域）中的關鍵概念6、綜合性課程的主要特征： ABCDA 綜合性課程是有關聯(lián)的課程B 能促進兒童主動地學習C 由兒童一起參與設計，并能符合兒童的興趣和需要D 能使兒童發(fā)展與知識經(jīng)驗結合成一體7、幼兒園課程編制是包括： ABCDA 幼兒園課程目標的確定B 課程內容的選擇C 教育活動的組織D 課程評價的實施 在內的整個過程。8、課程評價具有 ABA 診斷功能B 鑒定功能C 組織功能9、幼兒園課程評價的基本原則是 ABCDA 科學性原則B 發(fā)展性原則C 全面性原則D 多樣性原則E 自主性原則10、對兒童實施健康教育往往涉及以下幾個領域： ABCA

5、 認知 B 情感 C 行動 每個領域又包含若干方面。11、幼兒園健康教育的內容主要有以下幾個方面： ABCDEFGA身體素質和運動能力B個人衛(wèi)生習慣C環(huán)境衛(wèi)生教育D生活方式教育E心理衛(wèi)生教育F性教育G安全教育H空間與時間判斷題：（共 8 題）1、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個幼稚園課程標準是于1932年 10 月由當時教育部公布， 并于 1936 年 7 月作了修訂。 幼稚園 課程標準提出課程按照學科分類。 錯2、20世紀 20 年代至 30年代，以陳鶴琴、陶行知等為代表的教 育家們對我國幼兒園課程發(fā)展與變革產(chǎn)生了深遠影響。 幼兒園課 程在理論上確認了兒童的主體性； 課程內容應以自然和社會為中心。 對3、“五指活動課程”是陶行知創(chuàng)編的，比喻課程內容的幾個方面 雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的。 錯4、“光譜方案”的理論依據(jù)是埃里克森( enikson,E,H. )等將兒 童發(fā)展放置于社會背景中的的學者的理論。 錯5、綜合性課程中教育活動的設計有兩種不同傾向：以教師計劃 為主的教育活動和以兒童生成為主的教育活動。 在以兒童生成為 主的教育活動中， 以兒童自發(fā)生成的活動為教育活動的主體， 教 師并不參與與干涉。 錯6、喬姆斯基指出： 每個兒童都具有內部的語言能力， 被稱為“普 遍性語法” 一種能使句法和語言形