二年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、第一單元第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進(jìn)行安排，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會。 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，

2、積累語言。同時在課外實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 。 筍芽兒語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。1 找春天【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 9 個生字，會寫 9 個字。2指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。3指導(dǎo)學(xué)生正確、流

3、利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。4培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的 9 個生字；能正確認(rèn)讀本課的 9 個認(rèn)讀字。（2）指導(dǎo)學(xué)生體會春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。【課時安排】 2 課時【教學(xué)過程】 第一課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】學(xué)生自讀課文，能正確認(rèn)讀本課的 9 個認(rèn)讀字，把課文讀通讀順。畫出不理解的地方?！緦?dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課1出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一

4、起去郊外找一找吧！2板書課題：找春天。3指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）三、獨(dú)立識字1拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。2讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3標(biāo)出自然段序號。4練習(xí)讀難讀的自然段。四、小組識字 1拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4展示朗讀。（讀熟）五、學(xué)文識字1創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語。（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認(rèn)讀。2（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！

5、” ）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）3圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bn：奔走；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?他們覺得春天像什么？（1）請?jiān)诰渥酉旅娈嬛本€，讀一讀。（2）口

6、頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）（5）認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊?！保╇m然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找

7、她的身影，欣賞她的美麗和可愛。5朗讀課文第一、二、三自然段。我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時，我們激動、欣喜（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷（全班齊讀第三自然段）六、積累語言小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。七、書寫指導(dǎo)（出示“脫、棉、野、躲”。）1強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。2觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫

8、。3“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)?！菊n堂檢測】 1有感情地背誦課文第一至第三自然段。2請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天?！菊n后作業(yè)】讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句?！景鍟O(shè)計(jì)】 1 找春天春天：像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏 孩子：仔細(xì)地找啊，找啊第二課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1讀詞語。2背誦第一至第三自然段?！緦?dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、學(xué)文識字 1我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：（探出頭的小草）是春天的眉毛。（早開的野花）是春天的眼睛。（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。（解凍的小溪）是春天的琴聲。如果換一換說法

9、，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）2朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。三、學(xué)文拓展 1多種形式朗讀第八自然段，并背誦?！啊北硎臼裁矗空f一說你還在哪兒找到了春天。（讓學(xué)生描述自己找到春天時的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。2齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。3春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的

10、感受。四、識字寫字1識記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。2書寫指導(dǎo)。（出示“凍、溪、探、搖、解” ）（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫?！皳u”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。小組內(nèi)交流。學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。3“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)?！菊n堂檢測】1選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）2背誦課文?！菊n后作業(yè)】畫一畫自己眼里的初春

11、景象，并且寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】 1 找春天像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏仔細(xì)地找啊，找啊小草 探出 像 眉毛野花 早開 像 眼睛樹木 吐出 像 音符小溪 丁冬 像 琴聲柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花【教學(xué)反思】充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2 古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的

12、生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。4培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時期、不同人物運(yùn)用不同語言形式，表達(dá)同一種情感熱愛春天?！菊n時安排】 2 課時【教學(xué)過程】第一課時 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 學(xué)生自讀課文，能正確認(rèn)讀本課的 9 個認(rèn)讀字，把課文讀通讀順。畫出不理解的地方。 【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、激勵導(dǎo)入1人們對春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎？2不同時期、不同人物運(yùn)用了不同的語言

13、形式，表達(dá)同一種情感熱愛春天。3今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。4板書課題：古詩兩首。三、獨(dú)立識字1拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。2讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3標(biāo)出句子數(shù)。4練習(xí)讀難讀的自然段。四、小組識字 1拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字。（正音）2逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）五、學(xué)文識字學(xué)習(xí)第一首古詩草。1這首詩的作者是誰？（白居易）這首詩寫的是什么？（草）你是怎樣知道的？（題目是草；圖上畫的是原野上長的草；古詩的第一行“離離原上草”也提到了草。）2看圖，原野上的草怎

14、樣？（原野上野草繁茂。）當(dāng)時白居易就是這樣的感受，就用“離離”來表達(dá)自己眼前那遼闊、繁茂的野草，認(rèn)讀詞語“離離”?？磮D，用第一行“離離原上草”來表達(dá)自己的感受。（畫面與情感、語言結(jié)合起來，使畫面感、情感、語感一起生成與積淀。）3白居易看到了原野上繁茂的野草，聯(lián)想到了一年四季中草的不同，讓學(xué)生來板畫草在四季中的變化。認(rèn)讀“枯、榮”，將兩個字分別貼在相應(yīng)的板畫下面，說一說“枯、榮”的意思，并且復(fù)習(xí)形聲記字法記“枯”，復(fù)習(xí)會意記字法記“榮”。（出示“一歲一枯榮” ）白居易用這句話寫出了一年中草的變化，讀一讀，說一說意思？（一年之中，秋天草會枯萎，第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息。）4不

15、管野火怎樣無情地焚燒，也不能把草燒盡。（出示“野火燒不盡” ）讀一讀。認(rèn)讀“燒”按結(jié)構(gòu)記字形，并組詞語。5（出示“春風(fēng)吹又生” ），說說自己的體會。（只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃成長。）六、積累語言春天原野上繁茂的野草讓白居易駐足欣賞，野草頑強(qiáng)的生命力讓他感慨萬千，于是寫下了這首草。這首詩也讓我們感受到了大自然的壯美和草生命力的頑強(qiáng)，讓我們借白居易的草來贊美春天的美好和小草的精神吧！七、書寫指導(dǎo) （出示“枯、榮、燒”）1強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。“燒”右邊筆順是“橫、斜鉤、撇、橫、撇、豎彎鉤”，強(qiáng)調(diào)右上沒有“點(diǎn)”。2觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。（“枯”左右寬窄相等，左高長右低短；

16、“燒”字左窄右寬上下齊；“榮”字中間寬下舒展。）（2）學(xué)生照田字格中的范字書寫。3“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)?！菊n堂檢測】閱讀課后“我知道”【課后作業(yè) 查找?guī)资酌鑼懘禾斓墓旁姡x一讀，背一背?！景鍟O(shè)計(jì)】 第二課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、賞圖引入1（出示課文插圖）讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。2圖上畫了什么？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？3圖中的孩子正在干什么呢？讀一讀宿新市徐公店找出答案。三、獨(dú)

17、立識字1拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。2讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3標(biāo)出句子序號。4練習(xí)讀難讀的自然段。四、小組識字 1拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）五、學(xué)文識字 1看圖，稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，請你讀出對應(yīng)的詩句。（出示“籬落疏疏一徑深”）2看，枝頭的春花已經(jīng)凋落了，綠葉初長，還沒成陰，請你讀出對應(yīng)的詩句。（出示“樹頭花落未成陰”）3圖中的孩子在做什么？讀出相關(guān)的詩句。（出示“兒童急走追黃蝶”）4他追到了嗎？讀出相關(guān)的詩句。（出示“飛

18、入菜花無處尋”）為什么找不到了呢？（天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）六、積累拓展1引導(dǎo)學(xué)生口頭填空：南宋著名詩人楊萬里來到田間，找尋春天的身影，他看到了春天是那么寧靜、美麗（講一講他看到的自然美景），于是寫下了（“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”）。忽然，他深深地被春天里洋溢著的快樂所打動（講一講他看到了誰，使他感受到了什么？），于是寫下了（“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”）。2美麗的春色和奔跑在春光下的天真孩童，讓楊萬里對春天更加熱愛，揮筆寫下了這首詩。每當(dāng)人們看到美麗的春光時，常常會情不自禁地吟誦這首詩。（出示畫面，師生一

19、起吟誦。）3小組內(nèi)交流收集有關(guān)春天的古詩。七、書寫指導(dǎo)（出示“宿、徐、店、未、追、菜”）1強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。“追”里邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、橫折、橫”?！拔础鄙蠙M短，下橫長。2觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。（“追”里面部分寫細(xì)長，“走之旁”挨近湊；“菜”上寬中窄下舒展。）（2）照田字格中的范字書寫。3“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)?！菊n堂檢測】背誦課文?！菊n后作業(yè)】2繼續(xù)找一找，背一背有關(guān)春天的古詩，也可以抄下來配上畫面貼在班級展板上?！景鍟O(shè)計(jì)】2 古詩兩首宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶

20、，飛入菜花無處尋。教學(xué)反思在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法和綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。3 筍 芽 兒【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 14 個生字，會寫 9 個字，積累“呼喚、漆黑、扭動、愛撫、滋潤、自豪、嘮叨”等詞語，理解、運(yùn)用“世界、呼喚”。2指導(dǎo)學(xué)生積累描寫美好春光的句子。3指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。4引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中汲取營養(yǎng)，陶冶情操

21、。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的 9 個生字；能正確認(rèn)讀本課的 14 個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞句，體會春天的美好和筍芽兒成長的快樂?！菊n時安排】 2 課時【教學(xué)過程】第一課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】會認(rèn)、會寫、本課的 9 個生字；能正確認(rèn)讀本課的 14 個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感1（出示插圖）春天來了，小燕子高興地上下翻飛，小草從土里探出頭來，竹子也綠了。咦，這是誰呀？2認(rèn)讀詞語“筍芽兒”。3“筍芽兒”眼睛睜得大大的，臉上流露著驚喜，發(fā)生了什么事？讀讀課文吧。三、獨(dú)立識字 1拼

22、讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。2讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。3標(biāo)出自然段序號。4練習(xí)讀生字較多的自然段。四、小組識字 1拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4展示朗讀。（讀熟）五、學(xué)文識字1出示生字詞語“筍芽兒、呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆隆、鉆出、嘮叨、長辮子、愛撫、滋潤、山岡”，正確認(rèn)讀。指名讀“筍、芽”，“筍”為什么是“竹子頭”？（了解筍芽兒和竹子的關(guān)系。）聽意思選擇詞語讀一讀，“召喚、呼喊”“呼喚”；“說起來沒完沒了”“嘮叨”，并且復(fù)習(xí)形聲記字法記憶字形。2誰在召喚筍芽？誰在呼喊筍芽？誰在嘮叨？筍芽兒

23、聽到了嗎？她怎么做的？（1）自己一邊讀課文一邊思考。（2）小組長提問題，組員找到相關(guān)自然段朗讀回答。（誰在召喚筍芽？對應(yīng)讀第一自然段。筍芽兒聽到了嗎？它是怎么做的？對應(yīng)讀第二自然段。誰在呼喊筍芽兒？對應(yīng)讀第三自然段。筍芽兒怎么做的？對應(yīng)讀第四自然段。誰在嘮叨？對應(yīng)讀第五自然段。筍芽兒怎么做的？對應(yīng)讀第六自然段。）（3）老師提問題，請各組推選出的代表來朗讀回答。（整體感知課文）3課文里描寫春天的句子真美呀！找出來讀一讀。4筍芽兒真幸福呀！春雨姑娘（愛撫著她，滋潤著她）太陽公公（照射著她，溫暖著她）媽媽呢（保護(hù)著她，鼓勵著她）春風(fēng)姑娘（撫摸著她，陪伴著她）。筍芽兒在大家的幫助下不斷地努力（脫下一件

24、件衣服，長成了一株健壯的竹子）站在山岡上自豪地喊著（我長大啦！）六、識字寫字（出示“呼、喚、筍、芽、轟”）1認(rèn)讀生字，并組詞語。2書寫指導(dǎo)。（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫?！肮S”下邊筆順是“橫折、橫、橫、撇”，強(qiáng)調(diào)撇不出頭。（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。小組內(nèi)交流觀察結(jié)果。學(xué)生照田字格中的范字書寫。3“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中的范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)?！菊n堂檢測】1把自己喜歡的詞語、句子找出來，反復(fù)誦讀。2根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】3 筍芽兒呼喚 嘮叨第二課時 【預(yù)習(xí)學(xué)案】1.學(xué)生有感情地朗讀課文。2圍繞重點(diǎn)詞句，體會春天的美好和筍芽兒成長的快樂

25、。【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固1讀詞語。2把自己喜歡的段落讀給同桌聽。二、讀中體會1小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，互相提出建議，交流自己對重點(diǎn)詞語的理解。2各小組之間進(jìn)行朗讀比賽，每組讀完之后，全班學(xué)生可以提問，可以點(diǎn)評。（圍繞朗讀開展語言實(shí)踐活動，即口語交際、感悟語言文字、口頭表達(dá)、朗讀提高等。在這個過程中，教師要講究隨機(jī)調(diào)控和引申，抓住重點(diǎn)詞句體會與呈現(xiàn)。如：低聲呼喚、撒嬌、重重地、粗重、一個勁兒地。）預(yù)設(shè)：（1）我覺得你朗讀表示聲音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”讀得很輕，讓我感受到了春雨溫柔地下著，雨絲很細(xì)。“轟隆?。∞Z隆?。　弊x得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的聲音喊。（2）我想

26、問問你，為什么這么讀春雨姑娘的話：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（因?yàn)榇河旯媚锸堑吐暫魡竟S芽兒，就是用很輕，很溫柔的聲音叫他。）（3）我覺得第四自然段可以這樣讀：“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。”（4）謝謝你，我覺得你讀得很好，讓我感受到了筍芽兒使勁兒地、不停地向上鉆，想趕緊鉆出地面，看一看周圍美麗的世界。（5）我覺得你仿佛就是可愛的筍芽兒，見到地面上明亮、美麗的世界又驚奇又歡喜。我學(xué)著你的樣子讀一讀：“筍芽兒終于鉆出了地面。小燕子嘰嘰喳喳地叫著”三、表演升情1根據(jù)課文中詞句的意思，小組合作排演（敘述、對話、動作、聲響等，可以適當(dāng)發(fā)揮）。2在班級中展示。在互相肯定和建議的過程中，進(jìn)一步走

27、進(jìn)語言文字及其所描繪出的生動畫面，提高語文綜合能力。四、豐富認(rèn)知、情感1你們喜歡這篇課文嗎？積累自己喜歡的詞語或句子。2課文繪聲繪色地講述了筍芽兒的成長過程，再讀一讀課文，想一想，說一說。3在筍芽兒的成長過程中，除了他自己的奮發(fā)努力、積極向上，還得到了春雨、雷公公、媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，你們知道筍芽兒會對他們說什么嗎？4啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？你想怎樣回報(bào)他們？【課堂檢測】1. 聽寫生字2. 背誦自己喜歡的段落【課后作業(yè)】課外收集有關(guān)植物生長過程的資料。 【板書設(shè)計(jì)】3 筍芽兒春雨 低聲 呼喚 四周一片漆黑雷公公 粗重 呼喚 向上鉆媽媽 嘮

28、叨 穿上一件又一件衣裳 鉆出地面 脫下一件件衣服 長成健壯的竹子【教學(xué)反思】重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。4 小鹿的玫瑰花【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字，積累和理解運(yùn)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3引導(dǎo)學(xué)生體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的 12 個生

29、字；能正確認(rèn)讀本課的 8 個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理?！菊n時安排】 2 課時【教學(xué)過程】 第一課時 【預(yù)習(xí)學(xué)案】1.會認(rèn) 8 個生字，會讀 12 個字，積累和理解運(yùn)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容?！緦?dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？（學(xué)生自由說說自己見過的玫瑰花。）2春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗桑?3板書課題：小鹿的玫瑰花（齊讀課題）。三、自學(xué)

30、生字，熟讀巧記1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3自主識字交流。4在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。5結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語：一瘸一拐；結(jié)合圖理解：花骨朵兒。四、指導(dǎo)寫字1出示課后“我會寫”中的字。注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部首的占格位置。重點(diǎn)板書、指導(dǎo)：骨：第三筆是“橫折”。澆：右上角沒有一點(diǎn)。微：中間部分有一短橫。漸：中間的“車”字“橫”變成了“提”。2學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。注意正確的寫字姿勢。五、默讀課文，質(zhì)疑問難 1學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。2評一評，誰提的問題好。【課堂檢測】1正確、流利地朗讀課文。2用生字口

31、頭擴(kuò)詞?！景鍟O(shè)計(jì)】4 小鹿的玫瑰花弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微第二課時【預(yù)習(xí)學(xué)案】1.自主識字交流。2.在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。3.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語：一瘸一拐；結(jié)合圖理解：花骨朵兒。 【導(dǎo)學(xué)案】一、檢查預(yù)習(xí)二、激趣引入1比賽認(rèn)讀字詞。2比賽讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。三、讀讀演演，解決疑難1根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”疑問：鹿弟弟前面說“這玫瑰你白栽了”，后面怎么又說“你的玫瑰沒有白栽”呢？2學(xué)習(xí)第一至第四自然段。（1）自由讀

32、第一至第四自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了？（2）出示一組句子，找出句中的一對近義詞。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“常?！薄奥亍薄皾u漸地”“抽出”等詞語的意思，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。（3）通過“一起數(shù)、三十二個、高興極了”等詞語，體會小鹿對玫瑰的喜愛。可以拓展：小鹿盼望著（4）小鹿看到玫瑰花了嗎？為什么呢？（讀第三自然段）（5）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”換一個和“惋惜”意思相近的詞語，并讀一讀。（“可惜、同情”）3引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第五至第八自然段。（1）看，誰來了？她說了什么？讀第五自然段。（2）還有誰來了？她又說了什么？讀第六自

33、然段。（3）看，小蜜蜂飛來了。她會說些什么？（小鹿，我嘗過你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶。）還有誰說什么？（蝴蝶：“小鹿，你種的玫瑰花太美了，紅紅的花瓣，醉人的幽香，讓我不愿離去?！毙〔菡f：“小鹿，我天天可以欣賞美麗的花枝，還可以喝到從玫瑰花瓣上滴下來的露水，生活變得更加美好了。）（4）小鹿沒有看到自己種的玫瑰，聽了大家的話后，小鹿為什么還高興呢？（因?yàn)樗麖呐笥涯抢镏懒怂拿倒彘_花了，而且開得很美麗，紅紅的玫瑰花瓣，綠綠的枝葉，花香四溢，而且更讓他高興的是玫瑰花開，使小鳥快樂，風(fēng)兒帶香，使小動物們歡喜，甜甜的花蜜，供小蜜蜂盡情享用，甘甜的露水，供小草吮吸 ）讀第七自然段。（5）鹿

34、弟弟聽了小鳥、風(fēng)的話后，怎樣說的？讀第八自然段。4指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。四、開發(fā)文本，拓展表演1電腦出現(xiàn)小兔的畫面，老師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝他身體早日康復(fù)。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）2如果你是小鹿，會對小兔說什么呢？五、總結(jié)全文，朗讀全文【課堂檢測】1讀讀記記課后的三個句子。2把這個故事講給小伙伴聽?！景鍟O(shè)計(jì)】4 小鹿的玫瑰花白栽了 一朵也沒看著 沒白栽 黃鶯見過（紅） 微風(fēng)聞過（香） 小鹿高興【教學(xué)反思】語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。語文園地一

35、【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。2指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。4指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。2教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。【課時安排】 3 課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”

36、里看一看，做一做。大家覺得怎么樣？首先，我們來“逛迷宮”。二、“逛迷宮”1尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。用課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。2尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。3指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起來。4學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”卡片。三、“過字橋”1學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。2鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。3課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們開始過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 4學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。5分男女生讀一讀。6以小組為單位進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。四、“賞對聯(lián)”1自由讀對聯(lián)（“讀讀背背”中對聯(lián)）。2做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？3再說一說自己記住的對聯(lián)。4把自己喜歡的對聯(lián)寫一寫。五、比一比，誰知道的多1分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。（ ）的天空 （