《雖有嘉肴》教案

1、雖有嘉肴教案雖有嘉肴教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。2.積累重點文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。能力目標(biāo)：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長”的道理。情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1.正確朗讀課文并背誦。2.積累重點文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。教學(xué)難點：準(zhǔn)確翻譯文句，懂得“教學(xué)相長”的道理。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一.導(dǎo)入同學(xué)們，古人常讀四書五經(jīng)，今天我們也來學(xué)學(xué)五經(jīng)之一禮記中的一段短文雖有嘉肴。二. 走進新課1.師簡單介紹學(xué)記禮記雖有嘉肴節(jié)選學(xué)記。學(xué)記是禮記中的一篇，是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著。禮記又名小戴禮

2、記。儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。2.學(xué)習(xí)課文（接下來我們按四邊教學(xué)法來學(xué)習(xí)這篇短文）（一）讀-達到正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦的目標(biāo)。（1）聽錄音師播放錄音前提出要求：要聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。并要求在停頓處劃出節(jié)奏。（2）生齊讀讀后師再點評。對以下幾個字的讀音予以糾正或強調(diào)。自強（ qing）教學(xué)相長（ zhng，增長、提高之意，不讀chng）兌命（yu，通“說”，指殷商時的賢相傅說）學(xué)學(xué)半（xio ，教）（3）師范讀（要求生依然注意字音和停頓）（4）生示范讀（要求生聽時把自己認為是重點的文言字詞的圈出來，為下一環(huán)節(jié)鋪墊）（二）譯達到積累重點文

3、言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句的目標(biāo)（同學(xué)們，通過剛才的聽和讀，我們應(yīng)該對課文有了初步印象，接下來我們一起完成字詞的解釋和翻譯文章的任務(wù)。）解釋重點文言字詞（出示小黑板）叫學(xué)生來回答下列加點詞的意思（師在大黑板上板書粗體字的意思，以示強調(diào)。讓學(xué)生記準(zhǔn)重點字詞的意思，為以后的文言文閱讀打下基礎(chǔ)）（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）（2）至道（最好的道理，至，達到極點） （3）不知其善（好處）（4）是故（所以）（5）知困（不通，理解不了）（6）自反（反省自己）（7）自強（自我勉勵，強，勉勵）（8）教學(xué)相長（教和學(xué)互相促進）（9）學(xué)學(xué)半（教；學(xué)習(xí)）（剛才我們掌握了重點字詞的意思，現(xiàn)在我們來翻譯短

4、文，我們把任務(wù)分一分，每個大組負責(zé)一句。以句號為準(zhǔn)，第一句到第三句分別是一至三組，剩下的三小句由第四組的同學(xué)負責(zé)。同桌互相討論。最后各組推薦一個代表來翻譯。比比哪組最準(zhǔn)確）準(zhǔn)確翻譯文句任務(wù)平分到各組，可以采取本組同學(xué)讀一句，代表來翻譯的形式來完成。最后師生點評）學(xué)生代表翻譯完后，老師再把準(zhǔn)確的譯文重述一遍，語速不要太快。老師再來和學(xué)生一起梳理文章思路，同時板書文章層次圖。（同學(xué)們，我們通過剛才幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對課文內(nèi)容基本掌握了，接下來，我們再齊讀一遍以熟悉內(nèi)容）讀完后，我們一起來研究兩個問題：（三）研討-達到深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長”的道理這一目標(biāo)【提出問題】1、你覺得課文

5、哪句話是在下結(jié)論？（你能否找到文章的中心觀點句？根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，這題培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，旨在把握短文核心觀點）【明確】教學(xué)相長也。師歸納-“教學(xué)相長”的本意是指教師自身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，他教導(dǎo)別人的教育實踐也是一種學(xué)習(xí)。由于這兩種學(xué)習(xí)活動的相互推動，才使得教師不斷進步，因此學(xué)記提倡一方面必須向書本學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己在知識積累上的缺陷和不足，使自己不斷進步，這是自我提高的重要途徑；另一方面就是要在實踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)自己還有給學(xué)生講不明白的問題，即“知困”，才能不斷勉勵自己，提高自身的業(yè)務(wù)水平?！咎岢鰡栴}】2.作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”

6、？這樣有什么好處？（旨在為學(xué)生解釋類比推理的說理方法，讓學(xué)生注意本文文氣貫通，層層遞進的特點）【明確】從“嘉肴”寫起，是為了由 “嘉肴”“至道”引出下文對“教”與“學(xué)”關(guān)系的論述，有“嘉肴”“至道”做類比，“教”與“學(xué)”的關(guān)系就淺顯易懂了。這種推理的方法叫做類比推理。（邊說邊板書-類比推理）（四）試背全文-檢測熟讀成誦的目標(biāo)（可點名背誦，或讓學(xué)生主動舉手背誦，或齊背）三、拓展延伸，啟迪智慧-以實現(xiàn)聯(lián)系實際，用正確方法指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（兩種方式，上課時靈活選擇）同學(xué)們，剛才我們明白了學(xué)記中說的“教學(xué)相長”是指教師自身的“學(xué)”和“教”兩種學(xué)習(xí)活動相互促進，使得教師不斷進步。那同學(xué)們想想看，“教

7、學(xué)相長”的道理是否也可以針對我們自己而言呢？方式一：在日常學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)擔(dān)心給別的同學(xué)講題會耽誤了自己的學(xué)習(xí)，這種想法對嗎？請你給他合理的建議好嗎？（幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，會促進和提高自己的學(xué)習(xí)水平）方式二：1.從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”還可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。（讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際，把課堂的內(nèi)容應(yīng)用到生活中）（1）學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。（2）深入學(xué)習(xí)，能不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足。越是不學(xué)習(xí)，越容易自滿自足，淺嘗輒止，止步不前。（3）“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你的理解確實透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強”。四、小結(jié)師生一起小結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，積累了本課的重點詞語，也疏通了文意。本文在論述時先以“嘉肴”“至道”類比，引入對“教”和“學(xué)”的關(guān)系的推理，最后得出“教學(xué)相長”這個結(jié)論。層次十分清晰謹(jǐn)嚴(yán)，句式整齊，有韻律美。 同學(xué)們，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，希望大家樂于學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)實踐