《蜘蛛開店》教學設計教案

1、蜘蛛開店教學設計教案蜘蛛開店教案教材分析：蜘蛛開店是一篇童話。課文故事情節(jié)一波三折，講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩織了一整天；他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一星期。他賣襪子，來了一只四十二條腿的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。課文故事具有結構反復的特點，句子內(nèi)容相似，句式結構相同。通過故事巧妙地介紹了河馬的嘴巴大、長頸鹿的脖子長和蜈蚣有四十二只腳等有關動物的小知識；從中感悟蜘蛛開店失敗的原因。課文有3幅插圖，與故事內(nèi)容相對應，生動形象，有利于學生了解故事。教學目標：1、 正確認讀本課“店、蹲”等15個生字，會規(guī)范書寫“店、決”等9個生字，會寫

2、“飛蟲、決定”等8個詞語。2、 能將課文讀正確、讀流利，讀出蜘蛛的角色特點。3、 能根據(jù)課后示意圖復述課文故事，會用“因為”說話。4、 能借助循環(huán)反復的語言和情節(jié)特點，放飛想象，續(xù)編故事。教學重點：1、 正確認識本課15個生字，會規(guī)范書寫9個生字2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、能根據(jù)課后示意圖復述課文故事，會用“因為”說話。2、能借助循環(huán)反復的語言和情節(jié)特點，放飛想象，續(xù)編故事。第一課時教學目標：1、 通過預習，利用拼讀等形式，在語境中能認識并讀準“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”，根據(jù)預習單，相機指導易讀錯的字；會寫“店、商、換、夫”，根據(jù)學情，強

3、調(diào)難寫好的字的關鍵筆畫和筆順。能借助課文語境理解或鞏固“寂寞、匆忙”等詞語的意思。2、 通過多種朗讀形式，能正確、流利地朗讀課文。3、 根據(jù)老師對蜘蛛第一次開店的分析，小組合作學習第二次、第三次開店，知道想賣什么？為什么？顧客的特點是什么？結果怎么樣？從中感受文章結構反復的特點。教學重點： 識字寫字，理解詞語，朗讀課文。教學難點：小組合作學習，從中感受結構反復的特點。教學過程：1、 審題導入1、 談話導入：今天和我們一起學習的還有一位小動物朋友，看，它是誰（課件出示圖片）蜘蛛，我們一起寫寫它的名字，“蜘蛛”都是“蟲”字旁，它們都是形聲字。（板書：蜘蛛）2、 知曉開店原因：這只蜘蛛在干什么呢？（

4、課件出示第一自然段，指名讀）讀好長分句中的語意停頓。（每天/蹲在網(wǎng)上/等著小飛蟲/落在上面）感受蜘蛛的寂寞、無聊：師：小蜘蛛，我問你，今天/昨天/前天你在干什么？（預設：今天/昨天/前天我蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。）師：請你來蹲一蹲。蹲是要用腳的，所以這個字是足字旁。（出示字卡：蹲。指名讀）師：小蜘蛛，你每天都蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，是什么心情？（好寂寞、好無聊）師：沒有人陪伴，也沒有別的事情可以做，這就是寂寞。（出示詞語卡片，齊讀）師：你有感到寂寞的時候嗎？生答。（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再來讀一讀這段話）師：正因如此，蜘蛛決定要開店。蜘蛛開店就是我們今天要學習的課文?！暗辍笔俏覀?/p>

5、這節(jié)課要學會寫的生字，注意把撇寫舒展。（補充板書：開店）師：（出示“店”生字卡）在生活中。你都見過哪些店？（指名說），看，老師這也有一些店那蜘蛛會開什么店呢？2、 初讀課文，整體感知。（13min）1、 學生初讀課文，出示自讀提示。拿起書，自由大聲地讀一遍課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完后拿起筆，找一找：蜘蛛先后開了哪些店？分別來了哪些顧客？用你自己喜歡的符號標出來。2、檢查自讀情況（1） 疏通字詞障礙，認讀包含生字的詞語 開店 蹲下 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 襪子 匆忙 蜈蚣 長頸鹿 換招牌開火車帶讀，相機正音。檢查：誰能大膽、響亮地讀給大家聽。（指名學習能力薄弱

6、的）齊讀。（2） 梳理文章結構，整體內(nèi)容感知。蜘蛛先后開了哪些店？口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。分別來了哪些顧客？河馬、長頸鹿、蜈蚣（語境識字：罩、襪、頸、顧（看文字做動作）、蜈、蚣）3、 精讀課文，重點突破。過渡：蜘蛛的招牌換了又換，顧客換了又換，這究竟是為什么呢？我們先來了解了解蜘蛛一開始是怎么想的吧？1、 請你讀課文24自然段兩遍。第一遍自由大聲朗讀，第二遍默讀，想一想：蜘蛛一開始想要賣什么？為什么？用你自己喜歡的符號標出來。2、 師：小蜘蛛，我問你，要開店了，你想要賣什么（板書）呀？（賣口罩，齊讀復習生字“罩”）為什么呢？（因為口罩織起來很簡單，板書）指導朗讀：“就，吧”讀出蜘蛛

7、的決定很隨意。“很簡單”邏輯重音，以便與后面的結果形成對比。3、 開了店你需要讓其它人知道啊，于是蜘蛛怎么做？（寫招牌）隨文、語境識字：付4、 顧客來了（引導學生體會蜘蛛的高興） 一只河馬來了顧客來了是一只河馬比較哪種寫法好：引導體會蜘蛛的心情由高興到不高興。5、 結果：“好難織啊”。師：河馬嘴巴那么大，口罩織了那么久，織得這么辛苦，最終蜘蛛獲得了多少錢？四、小組合作，共同討論根據(jù)老師對蜘蛛第一次開店的分析，小組合作學習第二次、第三次開店，知道想賣什么？為什么？顧客的特點是什么？結果怎么樣？從中感受文章結構反復的特點。在學生的反饋中再次鞏固生字。五、書寫指導指導書寫“決、定、商”1、 學生觀察

8、字在田字格中的位置。2、 師范寫、關鍵筆畫描紅，生書空。決左邊的點和提朝橫中線聚攏；右邊的豎撇起筆高于左邊，越過豎中線穿插到兩點水的下面，捺收筆與撇齊平。定下部第二筆豎寫在豎中線上，撇捺舒展，均超出寶蓋頭，捺收筆比撇略低。商第二筆橫稍長，第三筆點與第四筆短撇向豎中線靠攏；第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”。3、 生練習，關注寫字姿勢。4、 師巡視，若有共性問題則展示交流，若是沒有共性問題則單獨指導。5、 學生自己觀察書寫“夫”。板書設計：想賣什么？賣口罩 賣圍巾 賣襪子 簡單寫招牌：顧客來了：河馬 長頸鹿 蜈蚣結果：用了一整天 織了一星期 逃回網(wǎng)上 好難織10 / 1010 / 1010蜘蛛開店教學設計蜘蛛開店小組合作學習單1、小組成員輪流朗讀課文第511自然段，要求讀正確、流利，聲音響亮。2、按照課文內(nèi)容，照樣子，小組成員輪流說一說，小組長評價（1、聲音是否洪亮。2、是不是說完整了。3、有沒有對蜘蛛織的過程進行有趣又合理的想象。）。想賣什么？