部編版四年級下冊語文教案 - 16 《海上日出》

1、四上第五單元16海上日出教學(xué)設(shè)計一、文本解讀海上日出是作家巴金寫的一篇散文。寫的是他赴法留學(xué)途中，常清晨起 身憑欄觀看日出。描寫了海上日出的壯麗景觀，勾畫出一幅雋永綺麗、博大壯闊 的畫卷，表達(dá)了作者熱愛大自然和對光明前程渴求的思想感情。這篇課文是統(tǒng)編教材四年級下冊第五單元（習(xí)作單元）的精讀課文。這個單 元的語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，因此，在教學(xué)這篇課文 時，要緊扣這個語文要素，引導(dǎo)學(xué)生了解作者按照早晨太陽變化的順序把日出的 過程寫清楚。全文共個自然段，從內(nèi)容上看，可分四部分。第一部分（第自然段）， 寫“我”觀看日出的時間和地點。第二部分（第 自然段），寫“我”所看 到的海上

2、日出的奇觀。先寫日出前天空景色的變化，再寫太陽沖破云霞跳出海面 的奇妙而壯觀的景色。第三部分（第自然段），第自然段寫云薄時水天 一色的日出景觀。第自然段寫云厚時太陽光芒不可阻擋的情景，以及太陽終于 沖出重圍把天地變成光亮的世界的景觀。第四部分（第自然段），用反問句贊 嘆海上日出是奇妙而偉大的自然景觀。作為習(xí)作單元的精讀課文，承載著特殊的功能，在學(xué)生關(guān)注內(nèi)容的同時，更 關(guān)注表達(dá)。根據(jù)本單元的語文要素，要讓學(xué)生初步體會按照變化的順序來寫景物 的方法，并能在習(xí)作中運用。二、教學(xué)要點1.生字識寫課文 13 個生字，4 個要求會讀會認(rèn)，9 個要求會寫，其中，“擴(kuò)”“剎”“鑲” 既要求會讀會認(rèn)，又要求會寫

3、。會讀的字中，要關(guān)注“荷”是個多音字，讀“ h ”。會寫的字中，要關(guān)注“鑲”筆畫很多，特別是右半部分，不要寫錯。2.學(xué)習(xí)表達(dá)本單元的語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā保赶虮磉_(dá)的感 悟和實踐。要了解作者是按照早晨太陽變化的順序把旭日東升的全過程寫出來 的；感悟作者觀察細(xì)致，按照一定的順序，不僅把看到的景物寫出來，更把景物的變化也寫得淋漓盡致的獨特表達(dá)。本單元是習(xí)作單元。精讀課文的學(xué)習(xí)，是為 后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)的?；凇鞍匆欢樞?qū)懢拔铩钡谋磉_(dá)方法，在第二課時中， 可讀寫結(jié)合，適當(dāng)安排練寫。3.積累語言本文的語言生動、優(yōu)美。如“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力 上升，到了最后，

4、終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！弊?者把太陽當(dāng)作人來寫，把旭日初升的過程寫得清楚生動，讀來饒有趣味，適合學(xué) 生積累三、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“擴(kuò)、荷、剎、鑲”4 個生字，掌握“范、努、爛”等 9 個生字。 2.了解課文主要內(nèi)容，體會作者按照早晨太陽變化的順序來寫日出景象的方法。3.激發(fā)對大自然的熱愛之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并能按一定順序?qū)懽约?觀察到的景物及它的變化。教學(xué)重點：1.認(rèn)識“擴(kuò)、荷、剎、鑲”4 個生字，掌握“范、努、爛”等 9 個生字。 2.了解課文主要內(nèi)容，體會作者按照早晨太陽變化的順序來寫日出景象的方法。教學(xué)難點：激發(fā)對大自然的熱愛之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀

5、察的習(xí)慣，并能按一定順序?qū)懽约河^ 察到的景物及它的變化。教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時板塊一：揭示課題，介紹背景1. 談話導(dǎo)入，揭示課題。（板書：16 海上日出）2. 簡介作者及寫作背景。年月日早晨，巴金同幾位有志青年從上海黃浦江乘“昂熱號”郵船赴法留學(xué)，月日到達(dá)巴黎，歷時天。在漫長的旅途中，巴金常清晨起身憑欄觀看日出。在浩瀚無垠的大海上，紅日噴薄而出，光芒萬丈。面對大自然奇麗的景觀，聯(lián)想到國家和民族的不幸遭遇，巴金激動不已。他將旅途所見所聞所感記了下來寄給兩個哥哥看。后來， 他把這些文稿整理成海行雜記，共篇，海上日出是其中的第篇。板塊二：初讀課文，了解大意1.出示學(xué)習(xí)要求。（1） 自由

6、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。（2） 想一想：圍繞日出，課文寫了哪些內(nèi)容？2.交流反饋。（1）隨機(jī)正音。要點：重荷，荷，多音字，在這里讀“ h”，出示字典意 思，讓學(xué)生理解“重荷”的意思?！拌偂?，讓學(xué)生關(guān)注讀音和右半部分筆畫?？梢赃m當(dāng)寫 1-2 個。（2）交流：圍繞日出，課文寫了哪些內(nèi)容？要點：主要引導(dǎo)學(xué)生梳理，圍繞日出，課文主要寫了天氣晴朗和有云時海上 日出的不同景象。板塊三：梳理內(nèi)容，體會表達(dá)。要點：學(xué)習(xí)課文第 2-3 自然段，了解晴朗天氣時，海上日出的景象。 1.讀第 2 自然段，了解“日出前”的景象。首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日出前天空的變化，根據(jù)學(xué)生回答板書。天空一片淺藍(lán)，

7、顏色很淺天邊出現(xiàn)紅霞，擴(kuò)大范圍，加強亮光再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“轉(zhuǎn)眼間”“慢慢地”，感受景物細(xì)微的變化。朗讀寫日出前景象的句子，體會作者觀察的細(xì)致入微。根據(jù)學(xué)生回答，形成即時板書。不同階段日出前一開始轉(zhuǎn)眼間景物的變化天空一片淺藍(lán)，顏色很淺天邊出現(xiàn)紅霞，擴(kuò)大范圍，加強亮光2.讀第 3 自然段，了解“日出時”的景象。思考：日出時的景象是怎樣的呢？完成學(xué)習(xí)單第一題，梳理這部分的內(nèi)容。不同階段日出前日出時一開始轉(zhuǎn)眼間景物的變化天空一片淺藍(lán)，顏色很淺天邊出現(xiàn)紅霞，擴(kuò)大范圍，加強亮光要點：先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，借助表格這個學(xué)習(xí)支架，發(fā)現(xiàn)日出時，太陽 一系列的變化。交流學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)：有的學(xué)生會把寫日出的句子，直接

8、摘錄下來；有的學(xué)生會學(xué)著第 2 段梳理日出前景物變化的方法，把日出時的景象分條摘錄。教師在反饋交流時要 注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的提取和整理。不同階段日出前日出時一開始轉(zhuǎn)眼間過來一會兒到了最后一剎那間景物的變化天空一片淺藍(lán)，顏色很淺天邊出現(xiàn)紅霞，擴(kuò)大范圍，加強亮光出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅得很，卻沒有光亮 太陽努力上升沖破了云霞，跳出了海面，紅得可愛忽然發(fā)出奪目的光彩思考：觀察學(xué)習(xí)單，作者是按照怎樣的順序把日出的過程寫出來的呢？ 要點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者是按照早晨太陽變化的順序來寫的。借助表格，按一定的順序地說說日出的過程。觀察時間詞，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，日出的過程是很短暫的，從“轉(zhuǎn) 眼間”“

9、一剎那間”這些時間詞中可以看出來，但是作者卻觀察得非常細(xì)致，把 這樣細(xì)微的變化也寫出來了。思考：從哪些地方還發(fā)現(xiàn)了作者的觀察非常細(xì)致？ （太陽形狀的變化、 顏色的變化）聚焦關(guān)鍵語句，嘗試體會作者是如何把太陽初升時的動態(tài)之美寫出來的。 出示句子：太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了 云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。讀句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處？要點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點的詞語，是對太陽一系列的動作描寫，作者把太陽 當(dāng)做人來寫，寫出了他“噴薄而出”的過程，給人以莊重，艱辛而壯觀的印象。 一個“沖”字，一個“跳”字，生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不

10、可當(dāng)?shù)耐?力，作者筆下的紅日出海圖是這么壯觀，這么輝煌！ 有感情地朗讀這句話。板塊四：比較閱讀，體會情感。1.讀課文第 2.3 自然段，思考：讀到了作者怎樣的感情？要點：體會作者熱愛大自然、向往光明的情感和看到太陽噴薄而出時的喜悅。 2.閱讀其他作家寫海上日出的片段，思考是按照什么樣的順序?qū)懙?。忽然，翻滾的海水里，頂出一個鮮紅的亮點；慢慢地顯出一段圓弧，再就 成了一個半圓。周圍的海水，似乎沸騰得更激烈了，使人想到灼熱的海水煮紅了 太陽，或是熾熱的太陽灼熱了海水最壯美的景象出現(xiàn)了：那鮮紅的半圓越來越大， 成為一個火球，下面卻將燒紅的海水粘吸著；或者是海水不讓太陽輕易躍擊，形 成一個以海面為底座的

11、托盤，太陽就放在這托盤上。這時候，人們打破沉寂，由 贊嘆而歡呼，由歡呼而雀躍；對準(zhǔn)這難得的壯麗景色，紛紛舉起了照相機(jī)。這段 時間似乎持續(xù)了很長，很長，最后不知在什么時候，太陽忽然掙脫了一切羈絆， 離開了海面；海水還在拼命翻騰，但已經(jīng)無可奈何了。選自楊炳陽渤海日出3.交流反饋。要點：梳理順序，感受太陽的變化。（頂出鮮紅的亮點顯出一段圓弧 成了一個半圓成為一個火球離開了海面）板塊四：舉一反三實踐練筆你看過日出或日落嗎？請按照一定的順序，抓住景物的變化，用一段話把 這個過程寫下來。交流反饋。要點：關(guān)注學(xué)生是否按照一定的順序記錄；是否寫出了景物的 變化的過程。結(jié)課。這節(jié)課，我們了解了課文的大意，對日出

12、的過程進(jìn)行了梳理，知道 了作者是按照早晨太陽變化的順序來寫的，并運用這樣的方法進(jìn)行了練習(xí)。下節(jié) 課，我們來學(xué)習(xí)作者是如何寫有云時候的日出的景象的。第二課時板塊一：回顧舊知，引出下文。1.回顧晴朗天氣時，海上日出的壯觀景象。要點：可以讓學(xué)生簡單說一說。2.思考：作者是如何來寫有云時的景象的呢？板塊二：細(xì)讀文本，交流體會。1.讀第 4、5 自然段，找到關(guān)鍵語句，說說有云天氣時的景象是怎樣的， 作者是如何寫出來的，并用自己喜歡的方式，把發(fā)現(xiàn)記錄下來。完成學(xué)習(xí)單第 二題。（出示）自主學(xué)習(xí)第 4.5 自然段，想一想有云天氣時，天空的景象又是怎樣的？作 者是怎么把它們寫出來的。把你的發(fā)現(xiàn)，用自己喜歡的方式記錄下來。2.交流反饋。要點：引導(dǎo)學(xué)生梳理，有云天氣時，作者寫了太陽進(jìn)入薄云時的景象和云 片很厚時的景象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者重點寫了太陽的光芒帶來的綺麗景觀； 引導(dǎo)學(xué)生以各種方式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。3.讀讀自己喜歡的句子，想象畫面，交流自己的感受。板塊三：聚焦“奇觀” 體會情感1.聯(lián)系全文，思考：作者為什么說這是“偉大的奇觀”呢？要點：海上日出的“奇”，“奇”在因天氣不同，呈現(xiàn)得不同