六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)案例反思

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)案例與反思丁家灣小學(xué) 吳軍 一、教學(xué)內(nèi)容：課本第6264頁(yè)圓的周長(zhǎng)有關(guān)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量計(jì)算理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。2能用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)，理解圓周率的意義。四、教學(xué)片段：新課1、動(dòng)手量一量、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓，小組內(nèi)交換圓，合作完成下表，看哪一組完成的最快。測(cè)量值精確到毫米。物品名稱(chēng) 周長(zhǎng) 直徑 1號(hào)圓 2號(hào)圓 3號(hào)圓 4號(hào)圓 小組匯報(bào)：各小組是怎么測(cè)量的，并展示一下小組測(cè)量的結(jié)果。（教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組

2、合作的情況。）（三）、對(duì)比分析1、師：仔細(xì)觀察一下我們得到的幾組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生自由交談）抽學(xué)生匯報(bào)，教師作相應(yīng)的小結(jié)：（1）一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多點(diǎn)。（2） 周長(zhǎng)和直徑的比值與直徑相乘可以得到圓的周長(zhǎng)。2、通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比分析表格，教師展示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量過(guò)程，（利用圓周長(zhǎng)演示儀）讓學(xué)生能對(duì)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系更加清晰，激發(fā)學(xué)生想要知道兩者之間的具體關(guān)系的熱情。小結(jié)1：圓的周長(zhǎng)隨直徑的變化而在變化，而周長(zhǎng)和直徑之間的比值確是一個(gè)定值。一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母表示。圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。它的值是：=3.141592653

3、5，在實(shí)際的應(yīng)用中，一般取它近似值3.14。反思：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí)，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的。 主要采取讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)分享。在課堂上我盡量采取情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍；始終以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們積極的參與其中，自主學(xué)習(xí)，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诤献鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會(huì)寫(xiě)、會(huì)做、

4、會(huì)思考；正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生于一個(gè)較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采用小結(jié)、應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)；進(jìn)行中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力丁家灣小學(xué) 吳軍從近幾年來(lái)的的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家都發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)

5、算中反映出來(lái)的情況令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生的計(jì)算正確率并不高。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面就提高學(xué)生的計(jì)算能力談?wù)効捶ǎ阂弧⒅匾曈?jì)算法則，優(yōu)化訓(xùn)練方法。小學(xué)階段計(jì)算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算等內(nèi)容，其中整數(shù)四則運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算，均有各不相同的計(jì)算法則。恰當(dāng)建立和熟練地掌握基本計(jì)算法則，是學(xué)生正確計(jì)算的前提與立足點(diǎn)。計(jì)算法則教學(xué)，最好采用“從計(jì)算中來(lái)，到計(jì)算中去”的方式。即教學(xué)一種新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)嘗試性計(jì)算，初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計(jì)算過(guò)程，計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)

6、規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。這樣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計(jì)算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實(shí)踐”計(jì)算法則的應(yīng)用驗(yàn)證過(guò)程。使學(xué)生能夠比較深刻體驗(yàn)計(jì)算法則，源于計(jì)算又作用于計(jì)算的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法則計(jì)算的自覺(jué)性，提高計(jì)算的正確和快捷度。同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生善于“從特例開(kāi)始尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了使小學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。教師要了解

7、課本中練習(xí)題的安排意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充并分類(lèi)。在練習(xí)課中，有復(fù)習(xí)練習(xí)課，有鞏固練習(xí)課，有新授練習(xí)課等等。在每一節(jié)練習(xí)課中，有基本訓(xùn)練練習(xí)，有針對(duì)性練習(xí)以及整小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的練習(xí)等。此外，練習(xí)的序列要按照知識(shí)的序列來(lái)設(shè)計(jì)。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行，逐步加深。在訓(xùn)練過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到題目多的時(shí)候要特別認(rèn)真，在要求質(zhì)量的同時(shí)再要求速度。課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識(shí)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)思維訓(xùn)

8、練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，努力使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。要認(rèn)真組織練習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)行正確的認(rèn)知操作和及時(shí)的信息反饋。計(jì)算部分的復(fù)習(xí)應(yīng)以訓(xùn)練為主，在練中悟理，在練中提高。二、加強(qiáng)口算練習(xí)，做到循序漸進(jìn)?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練?？谒闶菍W(xué)生進(jìn)行計(jì)算的一個(gè)根本。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，我們一定要設(shè)法幫學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響

9、，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見(jiàn)到成效口算訓(xùn)練?？谒阋獜牡湍昙?jí)抓起，如一年級(jí)應(yīng)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練口算10以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法與退位減法，并逐步達(dá)到脫口而出的程度； 二年級(jí)則要使學(xué)生在理解乘法的意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確、迅速的口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，并能根據(jù)乘法口訣正確的寫(xiě)出相應(yīng)的乘除法算式，為多位數(shù)加減乘除計(jì)算打好基礎(chǔ)。口算快、準(zhǔn)確，計(jì)算必然佳。要讓口算達(dá)到準(zhǔn)確、熟練的程度，不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排35分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算

10、的好習(xí)慣。讓學(xué)生在課前2分鐘，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長(zhǎng)組織或聽(tīng)算，或自算，或互算等來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)。有時(shí)我親自組織比賽算紙條搶紅旗，小組對(duì)答。另外，口算的形式要注意多變：聽(tīng)算、搶答、接力賽等數(shù)學(xué)游戲、計(jì)算競(jìng)賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，刺激學(xué)生的爭(zhēng)勝心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。通過(guò)這樣不斷的反復(fù)的強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力都在逐步提高。當(dāng)學(xué)生的口算能力提高了，計(jì)算起來(lái)就感覺(jué)不吃力，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)濃厚，計(jì)算的速度、準(zhǔn)確率自然跟著提高。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生把口算知識(shí)用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生提高的口算興趣。三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計(jì)算能力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

11、是提高計(jì)算正確率的保證。首先，要培養(yǎng)良好的讀題、審題習(xí)慣。要求學(xué)生做好作業(yè)后能檢查，自查或互查，良好的驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒(méi)審清就運(yùn)算，其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后，既要讓學(xué)生檢查計(jì)算過(guò)程，也要求學(xué)生找出草稿中有無(wú)錯(cuò)誤。再次要加強(qiáng)辨析比較和學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)有意地針對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生感知錯(cuò)覺(jué)和思維定勢(shì)的特點(diǎn)，把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的進(jìn)一步掌握。檢驗(yàn)對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤能起到補(bǔ)救作用這個(gè)良好習(xí)慣，要從低年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，并持之以恒

12、，從而養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大都需要學(xué)生收集來(lái)自情境圖、表格、表述、對(duì)話(huà)、文字等多方面信息，然后選擇與組合，最終才能正確的提出問(wèn)題或恰當(dāng)?shù)牧惺接?jì)算。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式，有利于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生收集、處理信息的綜合應(yīng)用能力。而解決這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)疑需要關(guān)注來(lái)自不同方位的相關(guān)數(shù)據(jù)，需要學(xué)生把注意力同時(shí)分配在不同對(duì)象之上，但是，由于小學(xué)生注意、觀察、思考與分配能力，正處于發(fā)展的初級(jí)階段，其思想涵蓋面相對(duì)窄，所以，他們?cè)谔幚硐嚓P(guān)數(shù)學(xué)信息時(shí)常常因顧此失彼而造成列式或計(jì)算錯(cuò)誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和一絲不茍的書(shū)寫(xiě)計(jì)算習(xí)慣，

13、避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯(cuò)誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。2、 培養(yǎng)學(xué)生善于估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。估算是判斷與匡定結(jié)果大致范圍的心算方法。估算不僅可以幫助學(xué)生預(yù)知計(jì)算結(jié)果，選定計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率，發(fā)展數(shù)學(xué)分析能力，而且可以廣泛應(yīng)用于日常生活的實(shí)際問(wèn)題。驗(yàn)算則是通過(guò)不同方式，檢驗(yàn)先前計(jì)算結(jié)果是否正確的自我驗(yàn)證方法。計(jì)算教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算檢查，不僅可以提高計(jì)算的正確率，而且可以促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。培養(yǎng)學(xué)生善于估算和勤于驗(yàn)算的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)與激勵(lì)。3、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

14、的良好習(xí)慣。獨(dú)立作業(yè)是提高學(xué)生計(jì)算能力，消除依賴(lài)思想，發(fā)展自主意識(shí)，培養(yǎng)探索精神，形成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，一是是課堂上給學(xué)生留有充分消化、練習(xí)和獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成必要的計(jì)算任務(wù)，要求他們把過(guò)程與方法準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)潔明了的落實(shí)在紙上，避免出現(xiàn)眼高手低，會(huì)說(shuō)不會(huì)做和脫作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生；二是采取分層要求、分層作業(yè)、分層指導(dǎo)的方法，努力使每一位學(xué)生都能獲得計(jì)算學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步，計(jì)算能力都能得到提高與發(fā)展。這樣，從低年級(jí)開(kāi)始，早起步，嚴(yán)要求，堅(jiān)持不懈、持之以恒，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣會(huì)逐步形成。四、聯(lián)系實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力從學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)和

15、需要出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題整合在一起，讓學(xué)生感受計(jì)算源于生活，應(yīng)用于生活的價(jià)值，發(fā)揮計(jì)算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情、智慧和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購(gòu)物過(guò)程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺(jué)探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡(jiǎn)單小數(shù)的計(jì)算方法，收到良好教學(xué)效果。再如：學(xué)習(xí)“面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生選擇計(jì)算自己感興趣物體的面積，他們通過(guò)測(cè)量計(jì)算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與有關(guān)面積計(jì)算的方法。總之，小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要

16、的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴(lài)于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合理、靈活，依賴(lài)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。還在于教師在演示時(shí)規(guī)范的板書(shū)所起的示范作用。也在于教師能認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，在于教師們的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，運(yùn)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既

17、要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 丁家灣小學(xué) 吳軍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、能夠正確列式解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題”（板書(shū)課題）。這節(jié)課我們的目標(biāo)是（齊讀）：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)輸?shù)膸追种畮资嵌嗌佟钡膽?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、能夠正確地列式解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。師：為了達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的

18、自學(xué)。你們有信心學(xué)好嗎？二、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本14頁(yè)的例題1，重點(diǎn)看線(xiàn)段圖和綠色部分的思考過(guò)程。思考：1. 表示什么？誰(shuí)是單位“1”？ 2.求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的方法是什么？4分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類(lèi)似的題。三：先學(xué) 師：看書(shū)時(shí)，比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（一）看一看學(xué)生認(rèn)真的看書(shū)，師巡視，督促人人認(rèn)真的看書(shū)。師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，老師要檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果。做一做（課本14頁(yè)做一做的1、2、3）要求：認(rèn)真做題，并把字寫(xiě)端正、寫(xiě)大點(diǎn)。1、找3名學(xué)生上臺(tái)板演，其余同學(xué)寫(xiě)在練習(xí)本上。2、生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題板書(shū)于黑板上對(duì)應(yīng)位置。四、后教(一)更正。師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉手。（用黃色粉筆更正）（二）討論（議一議）1.看第一題的式子，認(rèn)為對(duì)的舉手。估錯(cuò)：44112 44肯定這兩種方法都是對(duì)的，指著問(wèn)：你是怎么想的？2.看第2 題的式子，問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的舉手。為什么？3.看第3 題的式子，問(wèn)：認(rèn)為對(duì)的舉手。為