新人教版（部編）三年級語文下冊《八單元習作：這樣想象真有趣》研討課教案_10

1、這樣想象真有趣教材分析：本篇習作是統(tǒng)編語文教材三年級下冊習作八這樣想象真有趣，是一次放飛想象、創(chuàng)編童話故事的訓練。這樣想象真有趣給學生搭建了一個想象王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓學生通過大膽想象，編寫童話故事。習作教學目標重點是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”?！跋胂蟆笔峭挼纳?。這也體現(xiàn)了語文課程標準的理念“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，以及“激發(fā)學生展

2、開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。對于“故事”，也只是提出了“嘗試”創(chuàng)編。因此，在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)編、自由表達。教師要著重培養(yǎng)學生樂于表達、交流的習慣；鼓勵學生關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發(fā)學生樂于習作的激情，主動參與習作并學會評價他人習作。教學目標：1.能根據(jù)動物特征消失或相反的要求展開豐富、有趣的想象。2.能將所想和同桌說清楚，并編成語句通順的童話故事寫下來。3.懂得欣賞他人習作并學會圍繞提示評價同學習作。教學重難點：根據(jù)要求展開想象，編寫奇

3、異有趣的童話。教學準備：視頻兒歌、課件等教學過程：一、創(chuàng)設情境導入，揭示習作題目1.老師為大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看。（放視頻）2.喜歡嗎？這是一首兒歌，叫顛倒歌，（出示文字版：小小老鼠樹林里面稱大王，大老鷹害怕那個小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍天里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。）你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？（指名生說）3. 總結(jié)：原來這些動物的特點消失了或完全相反了。這樣想象可真有趣啊?！驹O計意圖：在喜聞樂見的兒歌中，發(fā)現(xiàn)顛倒的有趣現(xiàn)象，激發(fā)了兒童的好奇心，開啟他們的智慧之門，也順利地導入本次的習作內(nèi)容?！?、 顛倒動物特點，聚焦畫面觀察1.老師還帶來

4、了四位動物朋友。整體出示四幅圖，他們分別是母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛。觀察，結(jié)合平時印象，說說他們最顯著的特征。（教師總結(jié)：是啊，在我們的常識中，母雞溫順、下蛋抱窩，滿地跑找吃的；螞蟻勤勞，個兒小得幾乎看不見；老鷹兇悍勇猛；蝸牛爬行慢得要命。）2. 可是有一天，他們?nèi)兞耍?（再出示四幅圖：母雞天上飛 、螞蟻比樹大 、老鷹膽小如鼠、蝸牛健步如飛）你看到了什么？他們發(fā)生了什么變化？請生說圖。3.如果你是這些發(fā)生了變化的動物，會怎么想，怎么做？4.頭腦風暴：你還想讓哪些動物具有怎樣相反的特征？【設計意圖：聚焦課本上的四幅圖，帶引學生發(fā)現(xiàn)這些動物與平時相反的特征，并采用“角色自居”方法，想象變化后會怎么

5、想怎么做，為下面創(chuàng)編故事開拓思路。同時不拘泥于書本的四種動物，打開視域，納入其他的動物亦可作為主角。】三、出示習作要求，大膽想象創(chuàng)編1.這些失去特征或特征相反的神奇動物生活會發(fā)生什么變化？又發(fā)生了哪些奇異、有趣的事情呢？我們可以盡情想象，編一個童話故事。2.先請同學們想一想：你想寫誰，它會有怎樣的經(jīng)歷呢。學生默想。3.在四人小組內(nèi)，每人任選一種小動物想象，說一說它們的故事。比如母雞長途旅行，螞蟻找大象摔跤，老鷹躲家里看電視，蝸牛參加跑步比賽4.每個小組推選一位代表講述故事。全班交流，教師相機評價。【設計意圖：在進行創(chuàng)編故事的時候，由個人想一想，到組內(nèi)說一說，再到全班議一議，有梯度、有層次?！?

6、、 穿插繪本故事，習得創(chuàng)編方法1. 同學們剛剛口頭創(chuàng)編的故事已經(jīng)講得很不錯了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？出示繪本故事愛笑的鯊魚。2. 教師講述繪本故事，穿插提問：鯊魚在我們平時印象中是怎樣的？這只鯊魚呢？當魚兒們被網(wǎng)住的時候，鯊魚笑笑能做的事是什么？3.大家喜歡這個故事嗎？為什么？指名匯報。引導：想象豐富奇特，故事情節(jié)一波三折4.那么現(xiàn)在再和同桌互相說說，爭取把自己編的故事說得更有條理，圍繞變化說出經(jīng)歷的奇特?！驹O計意圖：繪本故事是貼近兒童生命的形式之一，通過同類型繪本故事的講述，帶領(lǐng)學生進入情境，由自己喜愛進一步思考為什么喜愛，得出講好故事的要素，習得方法，為自己編好故事奠定基礎?！苛庸P創(chuàng)編童話，互相交流評議1.出示習作要求：選擇一個小動物（可以選擇書上四個，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創(chuàng)編一個童話故事。2.學生寫作，教師巡視指導。3.出示評改提示：（1）動物主角特征相反；（2）圍繞一個主題展開創(chuàng)作；（3）要有奇異的情節(jié)。 圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習作，根據(jù)評改提示為其打星，并提出修改意見。 4.學生根據(jù)評改提示，同桌交換習作進行評價?！驹O計意圖：圍繞提示評價習作，也是一種相互的學習。同伴互學是很好地提升自身文學素養(yǎng)的途徑之一?！科?、總結(jié)本課收獲，提升習作素養(yǎng)1.今天這節(jié)課你有哪些收獲？（可以是思想上的，可以是寫作方法上的，等等。）2.