淺談小學(xué)體育課堂中的“特殊生”教育

1、2013年教育學(xué)會(huì)論文體育學(xué)科淺談小學(xué)體育課堂中的“特殊生”教育 內(nèi)容摘要對(duì)待體育“特殊生”要做到“不拋棄，不放棄” 實(shí)施正確有效的體育教學(xué)不僅能向他們傳授科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)和方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,而且通過體育鍛煉還能使他們享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣,克服自卑心理,培養(yǎng)了自尊、自信、自強(qiáng),敢于拼搏等心理品質(zhì),對(duì)矯正他們的體能狀態(tài),擴(kuò)大他們的生活范圍,提高他們的生活自理與參與社會(huì)的能力都有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵字體育“特殊生” 心理健康 身體健康 課堂教育引言：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出并重視學(xué)生的主體地位，而且愛學(xué)生是教師的天職，愛是教育的基礎(chǔ)，教育的工具。沒有愛就沒有教育。學(xué)生的鍵

2、康成長(zhǎng)離不開教師的關(guān)心愛護(hù)，要關(guān)心學(xué)生必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是教育學(xué)生的前提。特別是對(duì)一些體育“特殊生”，更加要用成倍的真誠(chéng)且無微不至的關(guān)懷去教育。 在現(xiàn)代教育中 ,體育作為素質(zhì)教育目標(biāo)體系的內(nèi)容之一 ,其作用和重要性日趨顯著。然而在廣大中小學(xué)生中存在一個(gè)特殊的群體 ,這一群體對(duì)體育有著不同于健全學(xué)生的特殊需求和特殊意義。他們中包括盲、聾啞、弱智、肢殘等殘疾學(xué)生和一些患有慢性、永久性疾病的病弱學(xué)生 ,如 :先天性心臟病、血液病、腎病、哮喘、癲癇、先天發(fā)育畸形、肥胖等等。嚴(yán)格來講后者也屬殘疾類型 ,但立足于我國(guó)國(guó)情 ,暫未被列入 ,鑒于他們二者都因身體結(jié)構(gòu)或功能

3、不同程度的喪失而造成生理或心理上的缺陷 ,從而不同程度地喪失生活自理和社會(huì)活動(dòng)能力 ,加之從體育教育的角度來看 ,他們參與的能力、目的都有異于健全學(xué)生 ,所以暫且借用“特殊生”加以定義。 學(xué)校體育工作條例規(guī)定“要盡可能地安排有生理缺陷或某些疾病的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育保健、醫(yī)療體育和矯正體育活動(dòng)幫助他們改善體質(zhì)狀況 ,提高他們的健康水平”。既然同在一個(gè)學(xué)校一個(gè)班上學(xué)，就應(yīng)該讓“特殊生”享受正常學(xué)生同等的受教育的權(quán)利和義務(wù)。 對(duì)于這樣的“特殊生”的教育，在我不長(zhǎng)的體育教學(xué)經(jīng)歷中已經(jīng)碰到過許多次，我覺得，對(duì)于體育“特殊生”要堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”以雙倍甚至數(shù)倍的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓特殊生找回自信，重新愛上體

4、育課。在人生早期的心理成長(zhǎng)過程中得到積極向上的心理成長(zhǎng)環(huán)境。為其塑造健康，積極，開朗，活潑的心理性格打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、了解開展“特殊生”教育的前提。1.了解“特殊生”的身體健康狀況 在開展“特殊生”鍛煉前，首先產(chǎn)生應(yīng)該了解“特殊生”的身體情況和智力低下程度，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下通過有目的、有計(jì)劃的體育活動(dòng)來促進(jìn)孩子神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼、肌肉及器官的發(fā)育，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力的目的。如有的孩子是先天發(fā)育畸形，四肢功能嚴(yán)重不健全，或病癥極其嚴(yán)重而不能參加任何體育活動(dòng)，那就必須遵醫(yī)囑，不能盲目開展而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。而有的孩子雖然存在的某種身體疾病如：輕度智障，肥胖，輕度殘疾等，就可以適度給與孩子們?nèi)蝿?wù)

5、和練習(xí)，在不傷害孩子身體，不影像孩子身體健康的情況下達(dá)到適度的鍛煉。2.了解“特殊生”的心理健康狀況這點(diǎn)往往是老師們比較容易忽視或輕視的，然而，這一點(diǎn)卻又往往是對(duì)于體育“特殊生”的教育來說十分重要的一點(diǎn)。在開展“特殊生”鍛煉之前，要詳細(xì)得了解學(xué)生的心理狀態(tài)，一般來說能分兩種：第一種是對(duì)于智力問題和心理有疾病問題（如自閉癥）的學(xué)生的心理狀態(tài)了解，對(duì)于這樣的學(xué)生，往往老師難以深入孩子的內(nèi)心世界，對(duì)其心中的所思所想比較難把握。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象。一，要加強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)，特別是幼兒心理學(xué)與自閉癥兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)。二，要積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)了解，家長(zhǎng)相對(duì)教師而言，對(duì)孩子有更深入更全面的了解，與家長(zhǎng)溝通是

6、了解這類學(xué)生的內(nèi)心的一條捷徑。第二種是對(duì)于沒有心理疾病且智力正常的孩子的心理狀態(tài)的了解，對(duì)于這樣的孩子，最普遍存在的心理問題是自卑，焦慮，易怒，孤獨(dú)。這些學(xué)生的心理問題的產(chǎn)生往往不是單獨(dú)個(gè)人的問題，與環(huán)境息息相關(guān)，長(zhǎng)期的受到同學(xué)們的孤立，嘲笑甚至辱罵，毆打?qū)е逻@些學(xué)生產(chǎn)生了種種心理問題，如果不及時(shí)得到關(guān)懷和照顧，很容易轉(zhuǎn)變成嚴(yán)重的心理疾病，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有十分不利的影像。二、批體育課堂中的“特殊生”教育 1.給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)體育“特殊生”與一般的學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異，殘疾學(xué)生因?yàn)樽陨砩砩暇哂幸欢ǖ娜毕?體質(zhì)較差,心理素質(zhì)不是很好,常常伴隨一種自卑心理。他們的學(xué)習(xí)積極性不是很高,

7、畏手畏腳,怕被人瞧不起,不敢大膽地展示自我。其實(shí)殘疾孩子自身都有很大的潛力,因此教師要充分認(rèn)識(shí)、了解這種差異和潛力,對(duì)他們要格外的關(guān)懷,根據(jù)他們的實(shí)際情況,因人而異提出不同的要求。體育教師在教學(xué)中要充分利用各種機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己的才華,并且給予肯定和贊賞,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。在課堂上要關(guān)注、期待他們,并通過言語(yǔ)、表情、動(dòng)作流露出對(duì)他們的信任。比如，對(duì)于病情不是十分嚴(yán)重的同學(xué)，可以分配給他們收發(fā)輕便的器材的任務(wù)，讓學(xué)生感覺自己也是課堂的一份子，融入體育教學(xué)中去而不是孤立與教學(xué)之外的。對(duì)于肥胖的同學(xué)，他們往往在力量方面有著較優(yōu)秀的表現(xiàn)，可以在練習(xí)力量類項(xiàng)目的時(shí)

8、候多給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)成功。在我今年所教的五年級(jí)班中就有這么一個(gè)例子：郭同學(xué)，男生，12周歲，體重達(dá)到80公斤，平時(shí)比較自卑不講話，然而在一次跳繩比賽中，他令人意外得跳出了班級(jí)前8的好成績(jī)，我及時(shí)給予了他高度評(píng)價(jià)并拿他做榜樣表?yè)P(yáng)數(shù)次，從那次以后，體育課上的他明顯活潑了，同學(xué)們也不再覺得他一無是處，本來都不跟他玩的同學(xué)也開始主動(dòng)找郭同學(xué)參加游戲。是一個(gè)十分成功的轉(zhuǎn)變。2.加強(qiáng)學(xué)生成功意識(shí)的培養(yǎng)自我認(rèn)可的人一般都具有比較遠(yuǎn)大的抱負(fù),相信自己能夠最終成功,因而其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心就十足。如乒乓女皇鄧亞萍在一連串的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大賽中穩(wěn)奪冠軍,除了其精湛的球藝外,極強(qiáng)的自信心也是她取得勝利的重要

9、因素。而成功又反過來能增強(qiáng)這種自我認(rèn)可力,激發(fā)較大的學(xué)習(xí)積極性,因此,加強(qiáng)“特殊生”成功意識(shí)的培養(yǎng),可以起到良性循環(huán)的促進(jìn)作用。通過長(zhǎng)期這種成功意識(shí)的培養(yǎng),可以使他們變的越來越自信,消除了其生活上、學(xué)習(xí)上和社會(huì)交往中的自卑心理,形成一種勇于拼搏,積極進(jìn)取的良好意志品質(zhì)。在體育教學(xué)中,給他們制定適度的教學(xué)目標(biāo),使他們通過自己的努力可以實(shí)現(xiàn)這些體育教學(xué)目標(biāo),同時(shí)充分肯定學(xué)生取得的進(jìn)步,這樣就可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使之產(chǎn)生成功的喜悅,比較快的提高體育運(yùn)動(dòng)能力。3.給與合適的教育評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能,因此我們應(yīng)在體育教學(xué)過程中充分利用合理評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得成功感。學(xué)生個(gè)體不同應(yīng)該得到不同的評(píng)價(jià),特別是“

10、特殊生”如果得不到正確的評(píng)價(jià),一再失敗的學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己,激勵(lì)自己,失去了他們發(fā)展過程中必不可少的因素。只有適合于每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià),才能取得最好的評(píng)價(jià)效果,對(duì)于“特殊生”練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量有所提高,體育教師就應(yīng)用贊賞的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生所做的動(dòng)作表示充分的肯定,及時(shí)把成功信息反饋給學(xué)生,使學(xué)生能及時(shí)了解自己是怎樣成功的,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生自己能繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大的成功。因此,針對(duì)“特殊生”的特點(diǎn),我們要實(shí)行適合學(xué)生起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)。同時(shí)遵循以下原則:A評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn),B評(píng)價(jià)的主要方式是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),C評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是以個(gè)體為主。4.靈活運(yùn)用教學(xué)方法中國(guó)古代的教育大師孔子采用因材施教，對(duì)于“

11、特殊生”來說也是一樣的，對(duì)于他們，要采用與普通學(xué)生不一樣的教學(xué)方法，1.降低起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能達(dá)到的水平上。體育教師可以通過談話、口頭提問、診斷性體育測(cè)試等方式了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力水平,確定適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)起點(diǎn)。2.多層次分解：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度。體育教學(xué)的層次要小,把體育教學(xué)內(nèi)容按有易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,然后分層漸進(jìn),使學(xué)生層層有進(jìn)展,處處有成功,處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3.多練習(xí)：給與“特殊生”更多的時(shí)間練習(xí)單一的項(xiàng)目使其水平有較明顯的進(jìn)步，而不是以說為主。4.及時(shí)反饋：在“特殊生”的體育

12、教學(xué)中既有體育教師的“講”,也有學(xué)生的“練”,還有體育教師的“查”。這種快速的反饋,既可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變?yōu)橛行蔚氖聦?shí),使之受到鼓勵(lì),樂于接受下個(gè)任務(wù),又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,給予矯正。結(jié)論：身為人民教師，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的，在體育課的教學(xué)中，“特殊生”的教學(xué)是所有奮斗在體育教學(xué)一線的體育教師普遍遇到的一個(gè)比較頭疼的問題。這個(gè)問題可大可小，嚴(yán)重的時(shí)候甚至影像正常的教學(xué)影像老師的教育事業(yè)。所以對(duì)體育“特殊生”的教育要重視。對(duì)體育“特殊生”實(shí)施正確有效的體育教學(xué)不僅能向他們傳授科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)和方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,而且通過體育鍛煉還能使他們享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣,克服自卑心理,培養(yǎng)了自尊、自信、自強(qiáng),敢于拼搏等心理品質(zhì),對(duì)矯正他們的體能狀態(tài),擴(kuò)大他們的生活范圍,提高他們的生活自理