6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6、7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 石嘴山市第十九小學(xué) 任小娟 【教學(xué)內(nèi)容】 新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42頁(yè)例題及“做一做”和練習(xí)九第5、6、7、8題。 【教材分析】 這部分計(jì)算，主要是結(jié)合操作和圖（也就是“一圖二式”“一圖四式”）來(lái)教學(xué)。教材本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于“一圖二式”“一圖四式”老師們有一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：經(jīng)常有老師問(wèn)一圖到底該列幾個(gè)算式？比如 在一圖二式中，列兩個(gè)加法算式，列減法算式的圖，有虛線。而它到了一圖四式，不僅列了兩個(gè)加法算式，還列了兩個(gè)減法算式，那么到底什么情況下列減法算式？教師覺(jué)得不好把握。 在列減法算式時(shí)，有的學(xué)生列出了把兩部分相減的算式。如：| 。學(xué)生列出4-3=

2、1。學(xué)生的算式也是有道理的，這種情況怎么處理？ 針對(duì)這些問(wèn)題，教材進(jìn)行了一些調(diào)整。改變了“一圖幾式”的編排：壓縮“一圖二式”（不再作為一小段），直接由“一圖二式”過(guò)渡到“一圖四式”，最后由“一圖四式”過(guò)渡到“一圖三式”（一加兩減）。對(duì)于寫(xiě)出把兩部分相減的減法算式，教材并不要求，如果學(xué)生寫(xiě)出也是可以的。但為了避免給教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩，教材回避了這種問(wèn)題，一般把被減數(shù)和減數(shù)都給出了，只要求學(xué)生根據(jù)圖算出得數(shù)。 【教學(xué)理念】 本節(jié)課采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)

3、，同時(shí)在活動(dòng)中顧及差異，關(guān)注留守兒童的行為習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。 2經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式過(guò)渡到根據(jù)一副圖寫(xiě)出四道算式的探索過(guò)程，掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 3利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 6、7的加減法正確迅速的計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小棒、小圓片等學(xué)具。 【教學(xué)過(guò)程】 1、

4、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，做好鋪墊 1 口算。（課件出示） 2+1= 1+2= 3-1= 3-2= 3+1= 1+3= 4-3= 4-1= 2+3= 3+2= 2 復(fù)習(xí)6、7的組成。 3 復(fù)習(xí)看圖列式【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)6、7加減法時(shí)，首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，再?gòu)?fù)習(xí)6、7組成，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6.7的加減法做鋪墊?！?2、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1教師談話： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6、7的加減法。 2板書(shū)課題：6、7的加減法。3出示擺圓片的課件【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，讓學(xué)生直觀的感受5個(gè)圓片和1個(gè)圓片合起來(lái)是6個(gè)，6個(gè)圓片去掉1個(gè)還剩5個(gè)，6個(gè)圓片去掉5個(gè)還剩下1個(gè)。加深多與

5、加法和減法含義的理解。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式為后面的“一圖四式做好鋪墊】 3、 放手學(xué)生，探究新知 1、學(xué)習(xí)根據(jù)小紅花一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。（1）出示第42頁(yè)例題的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。 圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？ （2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加、減法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)： 4+2=6、2+4=6、6-4=2、6-2=42學(xué)習(xí)第42頁(yè)擺三角形的例題。 3.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”第二組例題。【設(shè)計(jì)意圖：比較讓學(xué)生明確根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)出兩個(gè)算式和四個(gè)算式的不同之處。】 （1） 教師出示第二組例題的情境圖。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流

6、自己所寫(xiě)的加、減法算式，師邊板書(shū)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。） 【設(shè)計(jì)意圖：第一環(huán)節(jié)結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，充分感受“一圖四式”； 而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”， 第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式，使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?4、 應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力1.完成第42頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。2.完成練習(xí)九第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果。3. 完成練習(xí)九第8題。4完成練習(xí)九第5題。隨機(jī)指名學(xué)生上來(lái)做游戲5.完成練習(xí)九第7題?！驹O(shè)計(jì)意圖：多樣的練習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累?！课濉w納總結(jié)，拓展延伸你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？其實(shí)在生活也有很