人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)寫本課生字詞2、理解課文內(nèi)容, 感受語言文字之美 。3.有感情地朗讀課文 , 背誦自己喜歡的段落。修改為：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)更具體）【教學(xué)重難點(diǎn)】正確、流利有感情地讀好課文( 重點(diǎn)) ,感受課文中描寫的秋天美景 , 體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情( 難點(diǎn)) 。【教學(xué)流程】一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（

2、課件） 2、師：你們欣賞到了什么？ 3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。 二、初讀課文，整體感知. 1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。 生自由讀課文。 2、檢查三組詞語： 黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的 輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住 a、第一組顏色詞指名讀，正音。 b、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。 c、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞

3、。 3、檢查句子 師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來也更有味道了。 點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。 生齊讀。 4、有目的通讀全文 導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。（修改為：像這樣能概括文章或段落主要意思的句子叫中心句）（設(shè)計(jì)

4、意圖：了解中心句在文中出現(xiàn)的位置和作用）不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？ 生再次有目的的讀文。 三、精讀課文。 1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？ 學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（板書：看 聞 聽） 2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。 第二段：感悟五彩繽紛 1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。 師：小朋友們

5、，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？ 2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。 師：這么多顏色，多漂亮呀。（修改為：你還積累了哪些描寫顏色的詞語？課件出示課本園地三的內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積累描寫顏色的詞語）請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。 （學(xué)生自由朗讀） 師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？ 銀杏樹 師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的

6、“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？ 出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。 總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。 楓葉 師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件） （生隨音樂有

7、感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹”） 田野 師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。 果樹 師：我剛才聽出來了，你們?cè)谧x的過程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀？ （師評(píng)價(jià)：說得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧?。ㄐ薷臑椋喊颜n文中的內(nèi)容與已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，你就能把課文讀精彩）（設(shè)計(jì)意圖：教給孩子朗讀方法） 菊花 師:瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？ 師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來和他分享快樂吧?。ㄉR讀第二段的最后一句） 3、美讀全段。 秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多

8、的顏色，用文中的一個(gè)詞語概括就是：（五彩繽紛） 4、積累背誦。 師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來該多好?。?、仿寫句子（修改為師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像）（設(shè)計(jì)意圖：積累文中優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)仿寫例句。） 師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。 （1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？ （2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說） （3）、秋雨過后，空氣那么清新

9、，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。第四段：感受秋趣( 1) 出示句子:“秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告訴大家, 冬天快要來了?！蓖瑢W(xué)們 , 我們也來幫幫秋雨的忙 , 做個(gè)“ 小喇叭 ”到 處去廣播吧。( 2) 演讀課文內(nèi)容。( 播放動(dòng)畫) 學(xué)生對(duì)照畫面, 小聲齊讀第四自然段。我們來演演課文的內(nèi)容, 好嗎?學(xué)生自主選擇喜愛的動(dòng)植物練讀。師生互動(dòng), 模擬情境。預(yù)設(shè): a.誰是小喜鵲? 你造房子這么辛苦, 累不累? b.小松鼠在哪兒呢? 冬天快要來了, 你在干什么呢? c.誰是小青蛙呢? 看看你忙得滿頭大汗的, 休息一會(huì)兒再挖不

10、行嗎? d.松樹、柏樹你們?cè)诟墒裁?是呀 , 聽到小喇叭捎來的消息 , 動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢 ! 多么快樂的景象呀 !就讓我們快樂地讀讀吧!過渡 : 秋天的雨 , 像一位神奇的魔術(shù)師, 它為我們打開了秋天的大門 , 讓我們看到了美麗的秋色 , 聞到了那誘人的芳香 , 還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們, 此時(shí), 你想對(duì)秋雨說些什么呢?讓我們一起感謝秋天的雨 , 贊美秋天的雨! ( 齊讀最后一段)三、深化、拓展, 抒秋情1.出示課件:“秋天的雨, 帶給大地的是一曲豐收的歌 ,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”感情朗讀。2.總結(jié) : 古往今來 , 秋天是一曲唱不完的歌 , 是一首誦不盡的詩。古人曾留下“ 落霞與孤鶩齊飛 ,秋水共長(zhǎng)天一色 ”、 “ 停車坐愛楓林晚