語文人教版四年級上冊白鵝第二學時教學設計

1、白鵝（第二課時）教學設計廣西貴港市港北區(qū)大圩鎮(zhèn)上蓮小學 韋愛紅一、教學目標 1、學習課文第三-七自然段，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 2、學習作者抓住特點寫的方法，體會作用詞的準確生動和幽默風趣。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學難點： 1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。 2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。三、教具準備：多媒體課件。四、教學過程：（一）回顧舊知，導入新課。 1、同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。B、步調從容、大

2、模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責備，供養(yǎng)不周，架子十足。 師：大家有信心讀準它們嗎？（生齊讀，讀后可相機正音）。 2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（鵝是高傲的動物，（板書：高傲）作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，第二自然段是全文的中心句，又是過渡句。（二）學習第三-七自然段。 1、今天我們繼續(xù)學習課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。 2、學生自由讀書

3、。 3、全班匯報、交流。 （1）從叫聲體會高傲。 生：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學生齊讀） 師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真，“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。） 師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀） 生：我知道“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?引導學生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓練：如果鵝會說話，猜猜它會說什么？見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊： ）當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道： 。學生動筆

4、寫，再指名說。 師：聽了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？（引導學生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法） 過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。 （2）從步態(tài)體會高傲。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 師：讀這句話，你想說什么？（引導體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢） 師：作者認為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛之情。 鴨的步調急速，有急促不安之相。 用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地

5、感受鵝的高傲。 對比讀句子。 從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。 （3）從吃想體會高傲。 過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。 先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。 通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣東西下飯，可笑在它吃法的刻板、認真，先吃 ，再吃 ，然后 。 問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是 三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是 （生齊讀） 師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先再然后”說一句話。 這樣從容

6、不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。 （齊讀，想象畫面） 從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。 “鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。 理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。 鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會

7、鵝很高貴，很有派頭。 4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中寫道我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀五、總結寫法，學以致用1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝？（這是反語的寫法）什么是反語呢？（根據(jù)學生匯報教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達意思，也叫明貶暗褒）誰能用這種反語的形式說一句話。（學生匯報）2、寫自己喜歡的小動物。豐老先生運用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別