返修-tb2-對(duì)小班幼兒午睡驚厥現(xiàn)象的個(gè)案研究

1、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院畢業(yè)論文（論文）對(duì)小班幼兒午睡驚厥現(xiàn)象的個(gè)案研究學(xué)生：楊詩(shī)怡學(xué)號(hào)：13161316學(xué)院: 教育學(xué)院專業(yè)：學(xué)前教育導(dǎo)師：陳翾上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院二一七年三月論文誠(chéng)信聲明本人鄭重聲明：1.此學(xué)士學(xué)位論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本文不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人與集體均已在文中作了明確標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。2.本人完全了解學(xué)校、學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校與學(xué)院保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交此論文的復(fù)印件和電子版，允許此

2、文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院可以將此文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本文。3.若在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文審查小組復(fù)審中，發(fā)現(xiàn)本文有抄襲，一切后果均由本人承擔(dān)（包括接受學(xué)士學(xué)位論文成績(jī)不及格、繳納學(xué)士學(xué)位論文重新學(xué)習(xí)費(fèi)、不能按時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位證書等），與論文指導(dǎo)老師無(wú)關(guān)。作者簽名：日期：目錄一、緒論1二、研究方法1三、幼兒午睡驚厥的定義與行為表現(xiàn)11、幼兒午睡驚厥定義12、午睡驚厥的行為表現(xiàn)以A幼兒為例2四、幼兒午睡驚厥現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析31、A幼兒午睡驚厥的原因分析32、幼兒午睡驚厥的原因分析4五

3、、預(yù)防幼兒午睡驚厥現(xiàn)象的的教育策略41、加強(qiáng)幼兒園安全保育工作42、注重家、園交流53、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)5六、結(jié)語(yǔ)6參考文獻(xiàn)6對(duì)小班幼兒午睡驚厥現(xiàn)象的個(gè)案研究摘要：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南1中提出健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域是幼兒最基本、最重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展最基本、最重要的方面。它將健康領(lǐng)域放在五大領(lǐng)域之首可見幼兒的健康在學(xué)前教育中是第一重要的。幼兒驚厥現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)上是十分普遍的現(xiàn)象，但是在學(xué)前課題中卻很鮮見。研究本次課題的契機(jī)是由于筆者所在實(shí)習(xí)班級(jí)的一名幼兒因保教人員沒能及時(shí)做好保育工作，而將幼兒的病情拖延最終在午睡時(shí)間發(fā)生熱性驚厥的現(xiàn)象。這讓筆者認(rèn)識(shí)到讓更多幼兒園工作

4、者了解睡眠驚厥，知道如何對(duì)驚厥幼兒進(jìn)行第一時(shí)間的急救護(hù)理是非常有必要的，更為此類意外事故的再次發(fā)生而作為警示。本次課題，首先對(duì)當(dāng)前研究幼兒熱驚厥的研究背景和意義，而后介紹了本文的研究方法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒熱驚厥的定義及行為表現(xiàn)進(jìn)行了闡述，并以A幼兒作為案例進(jìn)行研究，此后對(duì)幼兒出現(xiàn)午睡驚厥的原因進(jìn)行分析，最后提出了相應(yīng)的預(yù)防措施。關(guān)鍵詞：驚厥;小班幼兒；家園共育；午睡一、緒論教育家陶行知認(rèn)為：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)了健康是教育的基礎(chǔ)?！绑@厥”俗稱“抽筋”、“抽風(fēng)”。表現(xiàn)為陣發(fā)性四肢和面部肌肉抽動(dòng)，多伴有兩側(cè)眼球上翻、凝視或斜視，神志不清。有時(shí)伴有口吐白沫或嘴角牽動(dòng)，呼

5、吸暫停，面色青紫，發(fā)作時(shí)間可持續(xù)幾秒鐘至幾分鐘不等，有時(shí)反復(fù)發(fā)作，甚至呈持續(xù)狀態(tài)。若不及時(shí)就醫(yī)采取止痙措施，可危及生命。6歲以下幼兒發(fā)病比成人高10-15倍。驚厥是腦一時(shí)性功能紊亂，小兒大腦皮質(zhì)發(fā)育不成熟，神經(jīng)髓鞘發(fā)育不健全，對(duì)興奮和抑制不能如成人那樣容易控制，并易患急性感染性疾病。驚厥的頻繁發(fā)作或持續(xù)狀態(tài)可危及患兒生命或可使患兒遺留嚴(yán)重的后遺癥，影響小兒的智力發(fā)育和健康。幼兒沒有健康的身體就無(wú)法去感知、去游戲、去發(fā)展。幼兒園作為3-6歲幼兒除家庭外活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地點(diǎn)，需營(yíng)造安全的環(huán)境讓幼兒從生理和心理上都能獲得安全感。教師和保育員要充分意識(shí)到自己工作性質(zhì)，提高責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)保育工作要以幼兒生

6、命安全為首要任務(wù)進(jìn)行保育和活動(dòng)。幼兒園也要加強(qiáng)安全管理，制定出一套完整、有效、可實(shí)施的安全管理措施來(lái)保證應(yīng)急突發(fā)狀況第一時(shí)間保證幼兒的生命安全。具體研究意義如下：（1）通過(guò)對(duì)小班幼兒午睡驚厥現(xiàn)象的研究，能夠讓幼兒家長(zhǎng)和幼兒園老師對(duì)幼兒出現(xiàn)午睡驚厥現(xiàn)象有一定的了解，在以后出現(xiàn)這種情況時(shí)，幼兒家長(zhǎng)和幼兒園老師能夠及時(shí)正確處理，展開急救，確保幼兒的安全。（2）通過(guò)對(duì)幼兒午睡驚厥個(gè)案的研究，幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)就能夠達(dá)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在幼兒進(jìn)行午睡時(shí)能夠?qū)嵭袑?shí)時(shí)監(jiān)控和預(yù)防，在午睡前進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以達(dá)到“預(yù)防為主，隨時(shí)處理”。二、研究方法本課題研究中主要采用了觀察法、談話法、文獻(xiàn)檢索法等方法進(jìn)行研究。其中

7、，著重采用了觀察法。筆者主要通過(guò)對(duì)研究對(duì)象皓皓發(fā)生驚厥現(xiàn)象中所表現(xiàn)出的驚厥行為進(jìn)行觀察、驚厥過(guò)后該幼兒的行為的觀察以及教師、保育員以及保健員急救行為的觀察，為幼兒制定此類突發(fā)事件的預(yù)防措施提供可靠依據(jù)，并對(duì)如何在日后預(yù)防此類意外事件的發(fā)生進(jìn)行思考與研究。在驚厥過(guò)后運(yùn)用談話法和皓皓父母進(jìn)行溝通了解幼兒最新的情況以及有關(guān)的病史進(jìn)行分析，展開研究。三、幼兒午睡驚厥的定義與行為表現(xiàn)1、幼兒午睡驚厥定義幼兒睡眠驚厥是大腦神經(jīng)元暫時(shí)性功能紊亂的一種表現(xiàn)，指幼兒在睡眠時(shí)發(fā)生抽搐、抽筋、抽風(fēng)、驚風(fēng)等驚厥癥狀，是兒科臨床上常見的急癥。主要癥狀表現(xiàn)為突然全身或局部肌群呈強(qiáng)直性和痙攣性抽搐，常伴意識(shí)障礙。幼兒驚厥類

8、型大致分為睡眠驚厥、熱性驚厥、非熱性驚厥。本次研究的個(gè)案對(duì)象為因發(fā)熱導(dǎo)致在午睡時(shí)引起睡眠驚厥和熱性驚厥兩者同時(shí)發(fā)作的驚厥表現(xiàn)。對(duì)于單純性熱性驚厥而言一般只需要針對(duì)原發(fā)病治療，應(yīng)注意設(shè)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行藥物降溫。驚厥是急診癥狀，必須立即緊急處理。驚厥發(fā)作時(shí)，患兒應(yīng)取策半臥位，松解衣領(lǐng)，指壓人中，輕扶肢體避免關(guān)節(jié)損傷，將頭偏向一側(cè)防止唾液或嘔吐物吸入氣管窒息。在緊急情況下，教師或保健人員可用冰袋對(duì)其進(jìn)行物理降溫來(lái)緩解體溫，再將其送往正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行救治驚厥前：咳嗽、食欲不振伴隨嘔吐、入睡較快2。驚厥時(shí)：發(fā)燒、身體僵硬、全身性抽搐、意識(shí)喪失、雙眼球上翻、四肢不停抽動(dòng)。驚厥后：意識(shí)恢復(fù)快、對(duì)驚厥時(shí)所發(fā)生的事

9、情沒有記憶、持續(xù)發(fā)燒。2、午睡驚厥的行為表現(xiàn)以A幼兒為例姓名：皓皓（化名）年齡：3歲性格：沉靜、不愛說(shuō)話、守紀(jì)律、懂事、屬于不太讓教師費(fèi)心（關(guān)注）的孩子家庭情況：皓皓父母工作繁忙，基本上每天都是皓皓奶奶接送；和教師和保育人員少有交流事件發(fā)生當(dāng)天幼兒情況：（1）皓皓如平常一般經(jīng)過(guò)幼兒園的晨檢后進(jìn)入班級(jí)，自覺地玩起來(lái)結(jié)構(gòu)游戲。游戲中有幾聲比較響亮的咳嗽聲引起了正坐在皓皓旁邊的筆者，筆者曾向皓皓詢問(wèn)是否生病，被其一片沉默回應(yīng)。由于教室聲音吵鬧，教師和保育員未聽到皓皓的咳嗽聲，皓皓生病的征兆并沒被發(fā)現(xiàn)。（2）進(jìn)入初冬以后的早晨每個(gè)幼兒都被裹得十分嚴(yán)實(shí)，叮囑和幫助剛?cè)雸@的小班幼兒在戶外活動(dòng)前后穿脫衣對(duì)于

10、教師和保育員來(lái)說(shuō)是一份繁瑣的工作任務(wù)。當(dāng)日進(jìn)行的是玩球的戶外活動(dòng)，幼兒們對(duì)于會(huì)滾的球十分感興趣，追著滾著的球邊跑邊大聲笑，快樂得不得了。由于筆者所在小班比較特殊只有一名教師和保育員，無(wú)暇顧及到所有幼兒的冷暖情況，保育工作不徹底落實(shí)照顧到每個(gè)幼兒，于是沉靜的皓皓被忽視了。沒有及時(shí)穿衣服而受冷可能便成為了皓皓發(fā)燒的導(dǎo)火線。（3）皓皓進(jìn)餐較慢，但平日里都能把飯菜都吃完，當(dāng)天不僅動(dòng)作慢而且途中還把飯菜吐了出來(lái)，心急的保育員將皓皓的這一表現(xiàn)當(dāng)作他是逃避吃飯的行為，并沒有過(guò)多的在意這其實(shí)是因發(fā)燒引起的食欲不振和嘔吐現(xiàn)象。事發(fā)后同皓皓家長(zhǎng)交談后得知皓皓在家中已有輕微咳嗽現(xiàn)象，但沒有引起重視認(rèn)為是偶發(fā)性的；并

11、且皓皓有過(guò)一次睡眠驚厥的經(jīng)歷，但因?yàn)橹谴误@厥發(fā)作持續(xù)時(shí)間短而且在此之后再無(wú)發(fā)作便沒有去醫(yī)院進(jìn)行問(wèn)診醫(yī)治。四、幼兒午睡驚厥現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析1、A幼兒午睡驚厥的原因分析（1）生理因素該個(gè)案對(duì)象皓皓引起驚厥最主要的原因是因上呼吸道感染引起發(fā)熱所導(dǎo)致的熱性驚厥。發(fā)熱是驚厥的條件，感染是引起發(fā)熱的原因，皓皓在剛?cè)雸@時(shí)已有咳嗽、咳痰等呼吸道癥狀，再加上戶外活動(dòng)時(shí)的意外受冷導(dǎo)致上呼吸道感染而發(fā)熱，在午睡時(shí)間體溫驟然升高至38以上而引起的熱性驚厥。好在此類驚厥的病因?qū)儆趩渭冃缘捏@厥病因類型，絕大多數(shù)預(yù)后良好，一般到6歲后由于大腦發(fā)育完善而驚厥緩解。另一方面，皓皓本身就有睡眠驚厥的經(jīng)歷，說(shuō)明其本身體質(zhì)是容易

12、引起驚厥反應(yīng)的，發(fā)燒作為一種催化的作用，更易形成了驚厥的發(fā)生3。（2）家庭因素家庭是幼兒最早接觸的生活天地，也是他們成長(zhǎng)最主要的場(chǎng)所，幼兒家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起照顧孩子、看護(hù)孩子的責(zé)任。在事件發(fā)生后了解到，雖然皓皓一直由其奶奶接送，但是皓皓依然是和父母住在一起的，并不是由奶奶一人養(yǎng)育。從談話中得知，第一，皓皓的父母在皓皓首次發(fā)生睡眠驚厥的時(shí)候由于持續(xù)時(shí)間短，而且再無(wú)發(fā)生第二次的驚厥現(xiàn)象就沒有帶去醫(yī)院就診，沒有檢查清楚孩子發(fā)生驚厥是偶發(fā)性的現(xiàn)象還是病理性的原因，讓皓皓的身體狀況保持在一種模糊不確定的狀態(tài)。并且皓皓在入園時(shí)分已有咳嗽的癥狀，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是最了解孩子身體狀況的人，然而還是照常將孩子送入園讓病情

13、向壞的情況發(fā)展。照顧孩子應(yīng)該有一顆敏感的心，應(yīng)該考慮到咳嗽可能是生病的征兆，要在幼兒身體出現(xiàn)異常之前將病毒扼殺。作為父母而言這是失責(zé)的；第二，皓皓父母沒有同皓皓奶奶很好的溝通交流，讓其將孩子發(fā)生過(guò)驚厥現(xiàn)象的事情告知教師和保育員。也沒有和教師溝通交流，通過(guò)電話等方式告知老師發(fā)生過(guò)驚厥現(xiàn)象，讓老師能夠格外注意一下皓皓有沒有一些異常的可能第二次驚厥的行為。（3）幼兒園保育因素教師和保育員有著共同的保育任務(wù)，但是當(dāng)前幼兒園保育工作中依然存在著一些問(wèn)題，從此次事件中來(lái)看，保育工作的質(zhì)量難以保證。第一，幼兒園班級(jí)一班人數(shù)30個(gè)，而一個(gè)班級(jí)只有兩個(gè)老師和一名保育員，他們除了要每天關(guān)注幼兒一舉一動(dòng)之外，教師還

14、要準(zhǔn)備教案，制定周計(jì)劃、月計(jì)劃，保育員要每天清潔衛(wèi)生，清掃教室等，將保育任務(wù)落實(shí)到每個(gè)幼兒是十分困難的；第二，幼兒園教師和保育人員的工薪低、壓力大讓其產(chǎn)生倦怠的情緒，個(gè)人成就感就會(huì)降低，對(duì)于工作缺少足夠熱情，有效的保育工作就難以開展；第三，保教人員整體素質(zhì)有待提升。幼兒園時(shí)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒害怕保育員的情況，比如幼兒吃飯動(dòng)作慢、穿衣動(dòng)作慢，就會(huì)招來(lái)斥罵聲。而這一情況本身要同幼兒個(gè)人的發(fā)展情況而定，部分幼兒吞咽能力和大小肌肉的發(fā)展沒有完全，卻強(qiáng)硬“拔苗助長(zhǎng)”，最終會(huì)破壞幼兒本身的發(fā)展規(guī)律，還有可能造成幼兒內(nèi)心陰影。2、幼兒午睡驚厥的原因分析（1）感染性因素：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感染和中樞神經(jīng)系統(tǒng)以外的感染

15、。屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感染有各種腦炎、腦膜炎;屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)以外的感染有敗血癥、中毒性菌痢、肺炎等。還有一種是由于發(fā)高燒引起的驚厥，叫做高熱驚厥。例如3歲以內(nèi)的小兒，患上了呼吸道感染等病，發(fā)高燒的初期，也會(huì)發(fā)生驚厥。 除了感染引起驚厥以外，還有代謝性、中毒性、器官疾病等非感染性原因可引起嬰兒驚厥。（2）代謝性因素：有低血鈣、低血糖、維生素B1或維生素B6缺乏癥、低鈉血癥、低鎂血癥等。（3）中毒性因素：有亂用過(guò)量的中樞神經(jīng)興奮藥，如氨茶堿、抗組織胺藥物等，農(nóng)藥1605、1059、敵敵畏、敵百蟲、樂果等中毒，也會(huì)引起驚厥。 （4）器官性疾病因素：有腦部疾病如腦外傷、腦癱、大腦發(fā)育不全，也有因心、肝

16、、腎等疾病引起的。常見的有：高熱驚厥：嬰兒大腦發(fā)育不夠成熟，當(dāng)體溫升至39以上，特別是接近40時(shí)，非常容易發(fā)生驚厥。低鈣驚厥：嬰兒血鈣過(guò)低時(shí)，神經(jīng)興奮性增高，較易出現(xiàn)手足搐搦癥。嚴(yán)重時(shí)還可伴發(fā)喉痙攣，非常危險(xiǎn)。產(chǎn)傷后遺癥：分娩時(shí)有顱內(nèi)損傷、缺氧缺血性腦病的嬰兒，可出現(xiàn)驚厥。 五、預(yù)防幼兒午睡驚厥現(xiàn)象的教育策略1、加強(qiáng)幼兒園安全保育工作幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）4中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變簣@所有工作的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上才能談教育。幼兒園保育是一項(xiàng)非常重要的工作,它關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展健康，面對(duì)此次事件的發(fā)生以及預(yù)防該類事件的再次發(fā)生

17、，提高保育工作的質(zhì)量刻不容緩。首先，教師和保育員應(yīng)對(duì)此次事件的發(fā)生進(jìn)行自我反思，意識(shí)到工作中的不足，吸取教訓(xùn)，予以反思于實(shí)踐中；其次，幼兒園應(yīng)安排教師和保育人員定時(shí)進(jìn)行工作考察與思想教育，要求其明確自己工作的要求，擺正良好心態(tài)，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，努力提高自己的工作質(zhì)量；再來(lái)，幼兒園應(yīng)安排適量工作，減輕其壓力負(fù)擔(dān)幼兒園可要求教務(wù)老師每周一日進(jìn)行進(jìn)班幫助，既緩解了班級(jí)人手不足的問(wèn)題又可督促保教人員工作質(zhì)量的提高并改善保教人員的福利政策；最后，加強(qiáng)幼兒園安全管理幼兒園安全工作要以預(yù)防安全責(zé)任事故為重點(diǎn)，消除事故隱患，強(qiáng)化安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，提高對(duì)各類事故的預(yù)防和控制能力，將安全教

18、育工作落實(shí)到每個(gè)部門5。2、注重家、園交流教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以獨(dú)立勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功。”幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育指家長(zhǎng)和幼兒園共同完成對(duì)幼兒的教育，對(duì)于孩子的教育過(guò)程中并不是家庭或是幼兒園單方面的事情6。家庭教育是孩子接受教育的開端，幼兒喜歡模仿，家長(zhǎng)良好的行為能夠起到表率的作用幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣7。而幼兒園是幼兒開始初步學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)

19、的第一場(chǎng)所，在幼兒園中幼兒發(fā)展獨(dú)立能力，培養(yǎng)生活的基本技能，與人交往的能力，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。兩者都引導(dǎo)著幼兒的發(fā)展，如果兩者合力勢(shì)必會(huì)讓幼兒全面發(fā)展。但是部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給幼兒園就是幼兒園的事情，不同教師交流溝通，不配合教師布置的任務(wù)或者認(rèn)為自己的教育觀念才是正確的，一意孤行，只重視幼兒的智力發(fā)展而忽視了幼兒的情緒情感和良好人格的培養(yǎng)。本次個(gè)案事件的發(fā)生也和家長(zhǎng)沒有很好同教師交流溝通有著很大的關(guān)系。那么家園應(yīng)該如何做好共育的工作呢？首先，要建立良好的溝通。良好的溝通和交流史幼兒園和家庭合作共育的橋梁。時(shí)常溝通讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解自己孩子在幼兒園的情況，好的地方予以表?yè)P(yáng)，不足的地方也要用積極

20、的語(yǔ)言告知家長(zhǎng)，期望能夠取得家長(zhǎng)的配合，在家中幫助幼兒改正不足之處。還要讓家長(zhǎng)理解幼兒園教育和小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別的，幼兒園的教育更側(cè)重于非智力教育，更注重幼兒思維方式方法的養(yǎng)成和良好人格的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)同幼兒園擁有相同的教育目標(biāo)。讓家長(zhǎng)時(shí)刻注意自己的言行，以身作則父母對(duì)孩子的態(tài)度很大程度上影響著孩子以后對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。還可建立聊天群，時(shí)時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)送一些幼兒在園的圖片，讓家長(zhǎng)掌握幼兒園的活動(dòng)和孩子在園的情緒狀態(tài)8。3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)由于幼兒年齡小，身體各個(gè)系統(tǒng)發(fā)育并不完善，缺乏身體靈敏度，所以處于危險(xiǎn)時(shí)無(wú)法保護(hù)自己。而幼兒活潑好動(dòng)，他們的行為常常具有突發(fā)性、無(wú)法預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，成人無(wú)法陪伴其左右

21、保護(hù)幼兒安全，所以培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)是十分重要的9。第一是對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒感到不舒服的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)告知成人自己身體不適，就如個(gè)案中的皓皓，如果能夠主動(dòng)地告訴老師自己不舒服或許就能避免驚厥的突發(fā)情況。第二，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒無(wú)法預(yù)計(jì)危險(xiǎn)情況所導(dǎo)致的后果，所以也不知道害怕膽怯，最終導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。教師可以組織與自我保護(hù)有關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)關(guān)于意外事故的故事還原真是情境來(lái)幫助幼兒理解當(dāng)意外發(fā)生時(shí)會(huì)產(chǎn)生的后果的嚴(yán)重性以及當(dāng)幼兒自己處于危險(xiǎn)之中應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己；也可組織一次討論大會(huì)，讓幼兒們自己說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了危險(xiǎn)會(huì)如何救自己，在豐富自己生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)幼兒的語(yǔ)言口語(yǔ)表述能力得到發(fā)展。最后還要和家長(zhǎng)形成步調(diào)一致，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育，長(zhǎng)此以往，孩子耳濡目染不知不覺中強(qiáng)化自我保護(hù)的意識(shí)。六、結(jié)語(yǔ)幼兒園時(shí)3-6歲幼兒除了家外生活時(shí)間最長(zhǎng)的區(qū)，所以幼兒園必須制定一套完善的意外事故應(yīng)急預(yù)案，提高教師和保育員、加強(qiáng)幼兒安全教育的意識(shí)，就幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)的安全問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)密的思考。幼兒園意外的發(fā)生對(duì)于幼兒、家長(zhǎng)、教師來(lái)說(shuō)都是十分遺憾和不希望看到的，幸運(yùn)的是皓皓的驚厥行為屬于單純性的發(fā)熱驚厥，加上教