個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)61

1、個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)實(shí)用的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)匯總 6 篇 總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、 企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、 工 作或其完成情況加以回顧和分析， 得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的 一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺 點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。 總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？ 下面是我收集整理的個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 6 篇，供大家參考借鑒， 希望 可以幫助到有需要的朋友。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 1通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)， 使我在教育思想， 教育理 論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。 我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任 新世紀(jì)的教育教學(xué)工作， 適應(yīng)素質(zhì)教育的需要， 必須不斷的全面 提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，

2、正是教師的立教之本， 確立現(xiàn)代教育觀。 首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀， 將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”， “教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體， 重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神， 促進(jìn)學(xué)生 的主體發(fā)展， 所以在課堂上， 我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓 學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)， 增加學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、 自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)， 敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論， 促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口， 提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。 使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)， 還要使 學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)， 最 大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、積極性， 把學(xué)生從“一言堂”、 “滿堂 灌”中解放出來(lái)。 教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課， 還要增強(qiáng) 教學(xué)藝術(shù)的感染力， 使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)， 接受教 師人格魅力的影響。 通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)， 本人的繼續(xù)教育取得了 較好的成績(jī)，現(xiàn)將本年度個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容本階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：新時(shí)期師德修養(yǎng) 、新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思 。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教 學(xué)觀、現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀。2、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課 改任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略。3、準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、 掌握新課程在功能、 結(jié)構(gòu)、 實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理上的相關(guān)內(nèi)容，

4、提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教 學(xué)方式的專業(yè)能力。4、提高本人對(duì)課程的施教能力。三、學(xué)習(xí)心得 使我深切感覺(jué)到， 做為一名教師， 不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德， 也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。 由于本人的 工作經(jīng)驗(yàn)不足， 在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不 夠透徹。 通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)， 使我在教學(xué)工作中能“因 材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的 點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他 們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要， 并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、 心 理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生， 為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各

5、方面的基礎(chǔ)。 個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2根據(jù)深圳市教育局 關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指 導(dǎo)意見(jiàn)將八大素養(yǎng)的提升列為主要任務(wù)：覆蓋品德、身心、學(xué) 習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八個(gè)方面 ; 具體提出了構(gòu)建 新型課程體系、 建立綜合素養(yǎng)“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”體系、 建設(shè)新型育人 隊(duì)伍、 發(fā)揮家庭教育用心作用， 以及營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境等五大主 要路徑和保障措施。 秉承“兒童優(yōu)先”和“一切為了學(xué)生健康成 長(zhǎng)”的核心理念， 旨在培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、 愛(ài)勞動(dòng)、 愛(ài)祖國(guó)， 身心健康、 人格健全、社會(huì)職責(zé)感強(qiáng)， 具備國(guó)際視野、 較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐 潛力的特區(qū)新一代青少年。 這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的十 八大精神，深化教育綜合

6、改革， 提升育人質(zhì)量， 努力辦人民滿意 教育的重大行動(dòng)。我覺(jué)得能夠從學(xué)校， 家庭社會(huì)這三個(gè)領(lǐng)域中， 學(xué)生所能借宿到的人和事進(jìn)行融入，前提條件是務(wù)必的到學(xué)校，家長(zhǎng)， 社會(huì)大 環(huán)境 （社區(qū)）等方面的支撐。才能做到真正好處上的踐行和落實(shí)。 首先，在學(xué)校層面的話， 就能夠透過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 進(jìn)行融入。如保證學(xué)生每一天在校體育鍛煉 1 小時(shí)，小學(xué)生至少掌握一 項(xiàng)、中學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目 ; 中小學(xué)生每 人每學(xué)期至少參加 1 個(gè)以上社團(tuán)活動(dòng) ; 保證小學(xué)生每一天睡眠 9 小時(shí)、初中和高中學(xué)生每一天睡眠8 小時(shí) ; 推進(jìn)課堂教學(xué)模式多樣化，提倡基于動(dòng)手探究的教學(xué)模式，小學(xué)階段完成 10

7、個(gè)探究 性課題，初中、高中階段各完成 10 個(gè)研究性小課題等。其次，在家庭方面，透過(guò)各種親子活動(dòng)，和分享會(huì)，進(jìn)行應(yīng) 對(duì)面的交流， 或者網(wǎng)絡(luò)交流。 在此， 在社會(huì)方面， 透過(guò)社區(qū)服務(wù)， 和實(shí)踐鍛煉 （ 社工活動(dòng) ） ，進(jìn)行融入各類活動(dòng)， 我相信都能到達(dá)不 同程度的效果。此外，“八大素養(yǎng)”是深圳基礎(chǔ)教育的三個(gè)回歸： 回歸兒童、 回歸生活、回歸審美， 并最終指向幸福。聯(lián)盟將以深圳教育這片 藍(lán)天為卷軸， 以“八大素養(yǎng)”為行動(dòng)坐標(biāo)， 繪制屬于深圳教育人 的大夢(mèng)想。值得關(guān)注的是， 指導(dǎo)意見(jiàn)將品德素養(yǎng)提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)： 立足改革開(kāi)放生動(dòng)實(shí)踐， 加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)

8、新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳、熱愛(ài)深圳。指導(dǎo)意見(jiàn)還對(duì)一些行為進(jìn)行了科學(xué)量化，強(qiáng)化了可操作性： 首先，要讓孩子重了了解什么是“深圳精神”，其次， 能夠嘗試在科學(xué)學(xué)科中把人類每次的科學(xué)創(chuàng)新中深圳發(fā)生的變化， 深 圳做出的貢獻(xiàn)融入到深圳精神中來(lái)， 再次， 能夠嘗試在語(yǔ)文教學(xué) 中，在孩子充分了解深圳精神的基礎(chǔ)上能夠讓孩子用話劇、 課本 劇的形式展示出來(lái)，最后，能夠嘗試在英語(yǔ)教學(xué)中把“國(guó)際素 養(yǎng)”和“深圳精神”融合起來(lái)。新的深圳精神是：開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉 獻(xiàn)。一個(gè)城市的生存和發(fā)展需要精神的引領(lǐng)， 才足夠?qū)嵭?qiáng)大長(zhǎng) 遠(yuǎn)地繁榮昌盛下去。作為深圳人，

9、深圳一名人民教師， 如何將深 圳精神靈魂精髓傳承和引領(lǐng)給我們學(xué)生， 是責(zé)無(wú)旁貸的事情， 亦 為使命。1、首先透過(guò)情感滲透，引出我們熱愛(ài)深圳主題。有關(guān)于廣 東或者深圳的課程，我們能夠相互穿插相關(guān)資料，引出， 什么是 “深圳精神” 16 個(gè)字，前任父輩如何在深圳中努力換來(lái)今日成 就，學(xué)生是紐帶作用，我們應(yīng)引以為傲。2、教學(xué)設(shè)計(jì)： 16 個(gè)字未必能在一個(gè)課程里完成。在適宜的 課，點(diǎn)到即止， 逐層深入， 循序漸進(jìn)。 久而久之， 學(xué)生自然掌握。3、成果展示：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我的課均有成果展示環(huán) 節(jié)，也是檢驗(yàn)課程學(xué)生是否掌握和激勵(lì)學(xué)生鞏固知識(shí)的態(tài)度有所 進(jìn)步。是否做題出奇創(chuàng)意、 是否努力高效、 小組合作

10、是否團(tuán)結(jié)等 等，均給予及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)提醒學(xué)生：我們是深圳人，我們具有 深圳精神。個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 3教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、 終身持續(xù)的過(guò)程， 現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建 立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。 務(wù)必在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育， 促進(jìn)教師 專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、 終身化學(xué)習(xí)的需要。 由此透過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧， 透 過(guò)對(duì)教師專業(yè)潛力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則 的論證和闡述， 探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制， 明確教師的 專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、 不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展 歷程。因此， 努力實(shí)施繼續(xù)教育工程， 加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建 設(shè)，開(kāi)展面向 21 世

11、紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的 需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、 綜合實(shí)力的需要， 教師整體素質(zhì)的 提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)， 教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)完美的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分， 是提高全體在職 中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實(shí) 施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間， 在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐， 取 得了十分大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、透過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的 區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí) 踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。透

12、過(guò)學(xué)習(xí)， 從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為 了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。 他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)， 向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng) 用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變 革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和 體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、 體現(xiàn)著高尚情操的 教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有

13、自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。 教師和學(xué)生不但在人格上、 感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平 等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心， 才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透 過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通

14、。 教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、 趣味，同時(shí)又要富有理性。 這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué) 生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)， 從而拉近師生的距離。 教師對(duì)學(xué)生 還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求， 嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程， 除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去 的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì) 社會(huì)的神圣信仰與追求！有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我

15、要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)， 有較強(qiáng)的人格魅 力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著 一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如 魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)， 領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷 反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)， 我都用心參加。“教師應(yīng)有一種苦 讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研 究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有 我?guī)熝伞钡牡览怼?/p>

16、我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握 教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法O在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)， 共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種， 我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué) 生”是磨練我的重要?dú)v程； 而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考， 也讓我收獲了很多的 知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我明白前方的道路依然是曲折的，畢竟 這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn) 用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身

17、的東西， 我想只有這樣才算是真正到 達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾 將上下而求索！個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 4首先學(xué)生會(huì)的工作雖然有時(shí)候繁瑣， 我也有過(guò)抱怨， 但是歸 根到底，它成為我大學(xué)生活的一部分， 讓我銘記于心。 我會(huì)一直 記得學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的教導(dǎo)， 用它來(lái)勉勵(lì)自己， 彌補(bǔ)自己的水平和經(jīng)驗(yàn) 的不足之處，同時(shí)我會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把份內(nèi)的事做得更好。組織活動(dòng)方面我部舉辦的的各種活動(dòng)都參與并融入其中， 雖有苦有笑， 但 著實(shí)令人開(kāi)心向往。 在我們互相幫助的同時(shí)， 增加了同學(xué)之間的 友誼還有學(xué)習(xí)， 我們會(huì)不斷的努力。 接著就是我們部的考勤情況， 我認(rèn)為這個(gè)不只是一個(gè)形式， 應(yīng)該著實(shí)

18、下手， 壯我大眾傳媒之風(fēng)。 望學(xué)習(xí)們都積極配合。為人做事方面 在這幾個(gè)月的工作中我從學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)的身上看到了微笑的 魅力。第一次面試時(shí)融洽的氣氛就讓我喜歡上這些學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)以及 這個(gè)組織。從實(shí)踐中和學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)下我懂得在工作中要有主 人翁精神，要熱情待人，要低調(diào)處事，要謙和細(xì)心。雖然我離這 些標(biāo)準(zhǔn)還有差距， 但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)努力。 在日常的生活中學(xué)長(zhǎng) 和學(xué)姐則通過(guò)言傳身教告訴了我團(tuán)結(jié)的力量，在組織和集體中，只有一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 只有團(tuán)結(jié)一心， 只有的加一起 努力才會(huì)成功，才會(huì)更加優(yōu)秀?；顒?dòng)總結(jié)以上就是我對(duì)我們部門和我個(gè)人的總結(jié)， 我們部門每周都有 固定的常規(guī)活動(dòng)。 這些工作雖然是繁瑣的，

19、 但是其中卻傾注了我 們學(xué)習(xí)部每一個(gè)干事的心血， 當(dāng)然我們還有不足之處， 但是我們 會(huì)更加努力， 做好我們的每一份工作， 用最大的熱忱去對(duì)待我們 學(xué)生會(huì)的工作，用最溫暖的心去服務(wù)我們的同學(xué)。我想說(shuō)的應(yīng)該只有加油了吧，堅(jiān)持吧 ! 個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 5 在培訓(xùn)的過(guò)程中， 經(jīng)過(guò)專家精辟的講解和同仁的討論， 我不 僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性， 而且也 得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)， 無(wú)論從形式還是從 內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)， 有著不同尋常的意義， 也有一些 感悟。（ 一） 重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位。新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用 性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本

20、的精神。 新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上， 更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí) 過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、 態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。 新課 標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)， 化細(xì)為粗， 為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度 和發(fā)揮空間。 新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、 探究、 合作式學(xué)習(xí)。 這種 改變要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授， 更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重 任。教師不再是學(xué)生的主宰， 教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體， 在 學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、 引導(dǎo)者， 為學(xué)生的學(xué) 習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為 學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。（二） 努力提高自己

21、的專業(yè)水平。教師是新課改的具體執(zhí)行 者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的， 所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中， 教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思， 發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)， 更新教 學(xué)理念和教學(xué)思想， 努力實(shí)踐、 探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。 新教材中有很多問(wèn)題探究， 要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教 學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂 和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)教師的要求提高了，在課堂上， 你 怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題 ?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái) 等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí) 間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了， 老師的講授時(shí)間必然減少， 在有 限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)

22、生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老 師要思索的。 總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學(xué)方法已 經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。 所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新 課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要提高對(duì)STS的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高 信息獲取、加工和傳播水平。（ 三） 改變對(duì)學(xué)生的評(píng)定觀念。 新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè) 成績(jī)的評(píng)價(jià)方式， 倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化， 堅(jiān) 持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié) 合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合， 努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué) 習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求 教

23、師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化， 要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué) 生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中， 想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力， 充 分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)， 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容， 豐富教學(xué)形式， 真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、 趣中學(xué)、 動(dòng)中學(xué)、 做中學(xué)， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?， 這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的認(rèn)識(shí)。 新課標(biāo) 提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 課程結(jié)構(gòu)的調(diào) 整增加了學(xué)生的選擇度， 問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對(duì)科學(xué) 的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心， 循序漸進(jìn)的引導(dǎo)， 學(xué)生很快 會(huì)適應(yīng)自己課堂主人的角色 （ 四） 今后的目標(biāo)培訓(xùn)只是一個(gè)手段， 一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培

24、訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培” 給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。十天的 學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)， 深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。 今后我會(huì)學(xué) 以致用， 結(jié)合我校的實(shí)際情況， 及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃 策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩 ! 個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)篇 6從 20xx 年 9 月入學(xué)開(kāi)始，我便投入了緊張的大學(xué)生活。在 這兩年中，本人認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 尊敬老師， 團(tuán)結(jié) 同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)體，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)， 努力 學(xué)習(xí)，天天向上，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn) 真完成作業(yè)，

25、完成了學(xué)校規(guī)定的全部課程，通過(guò)畢業(yè)考試。通過(guò)這幾年的文憑考試及自學(xué)考試，在老師的辛勤培育下， 我比較深入系統(tǒng)地掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)和理論課程， 為以后的 工作和深造打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 也逐 漸掌握了學(xué)習(xí)方法， 變成了學(xué)習(xí)的主人， 為自己終身學(xué)習(xí)奠定了 基礎(chǔ)，為以后更深入地學(xué)習(xí)和研究本專業(yè)更深一層次的知識(shí)做好 了準(zhǔn)備， 使自己有了從事高一級(jí)層次工作的能力和本領(lǐng)。 我一直 堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中工作的方法， 將這幾年學(xué)到的專業(yè) 知識(shí)應(yīng)用到工作之中， 用學(xué)到的知識(shí)去分析身邊的各種經(jīng)濟(jì)和會(huì) 計(jì)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了工作能力。由于有豐富的知識(shí)做后盾， 在分析經(jīng)濟(jì)想象和簡(jiǎn)單的工作交往中， 能夠做到得心應(yīng)手， 游刃 有余； 而堅(jiān)持對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行分析， 使自己的能力得到了提高，更重要的是為以后的工作做了充分的準(zhǔn)備，