語文園地四（修改后）

1、教師教學手冊文檔模板（討論稿）第 四 單元，第 課，第 1 課時 授課教師： 王秀芳 課題語文園地四學情分析借助關鍵語句概括一段話的大意，學生在之前的課文學習中已經(jīng)了解并掌握了這一方法，能把自己的收獲和大家共同分享。三年級的學生通過幾年的學習，愛提問、愛思考。修改符號學生也學會了幾種，但運用起來不算很熟練，需要教師指導。對于古詩學生比較感興趣，教師只需在學生不理解的地方給予指導。預習任務單預習日積月累滁州西澗公共教學資源個性化調整教學內容分析交流平臺引導學生交流“借助關鍵語句概括一段話的大意”的方法。詞句段運用觀察時主動思考、提出問題，并能仿寫語段；讀文本材料，認識表示對調和表示移動的修改符號

2、，并運用這些修改符號修改語段。日積月累讀背古詩滁州西澗，了解詩意，感悟詩境。教學目標1.交流平臺，交流關鍵句在句子中的作用，如何把關鍵句改成段落大意。2.詞句段運用，學會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫觀察到的；認識對調和移動符號，學會用修改符號修改句子片段。3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩滁州西澗，幫助學生們積累古詩。 教學重難點重點：1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩滁州西澗的意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流關鍵句，學會用修改符號修改句子。難點：1.學會邊觀察邊思考，學會提出問題，把自己的觀察、思考寫下來。2借助修改符號修改語言片段。教學具準備多媒體課件教學過程設計公共

3、教學資源個性化調整導案（教師行為）學案（學生行為）多媒體資源設計意圖一、揭題導入 今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關鍵句，如何用關鍵句概括段意呢？1.（課件出示2）“趙州橋中的這座橋不但堅固，而且美觀這句話，直接寫 出了第3自然段的大意?！保?）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：利用關鍵句概括段意）（2）小組派代表做匯報發(fā)言。2.（課件出示3）“有時候，需要對關鍵句進行改造。如花鐘第2自然段的第1句話是關鍵句，把這句話改為不同的植物開花時間為什么會不同 就能概括出這段話

4、的大意?！保?）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。（2）小組派代表做匯報發(fā)言。3.（課件出示4）“關鍵句可能在一段話中的不同位置。如花鐘第1自然段的關鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的關鍵句是第1句話?！标P鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關鍵句？4.教師小結：（板書：關鍵句與段意有關，位置不固定）三、詞句段運用 板塊二：詞句段運用 1.照樣子寫片段（課件出示5） 1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。 （板書：學寫觀察記錄）2.說一說，小組交流，這次仿寫給我們提出了什么要求。3.小組代表發(fā)言： （板書：主動思考、提出問題）（二）修改句子。 學習用修改符號修改病句

5、。 （1）回顧上冊，我們學習哪些修改符號？（有改正符號、增補符號、刪除符號。）（課件出示7）今天我們再來學習一下新的修改符號：對調符號和移動符號。（課件出示8） （2）下面的這段話，只修改了一部分，看看，還有什么問題，請用修改符號改一改。（課件出示9）（3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。（板書：修改符號：對調符號 移動符號）觀察一下，這兩種種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？教師小結： 對調符號，是調整對調位置顛倒相鄰的部分，是移動符號，位置顛倒、不相鄰部分的調整。（4）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句。 修改如下：第二句話，用移動符號把“用一根小木棍”移動到

6、“我”的后面。第四句話，再用移動符號把“又”移到“我”后面。三、日積月累 板塊三：日積月累1.出示古詩，學習生字。（課件出示10） 2.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.簡介：滁州西澗）（視頻播放）4.（課件出示11）詞語解釋 滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。幽草：幽谷里的小草。 教師小結。 （課件出示12）譯文：我憐愛生長在澗邊的幽草，澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。 （課件出示13） 作者簡介7.讀出韻味 這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示14）：獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野

7、渡/無人/舟自橫。（板書：標有節(jié)奏的古詩）8.熟讀成誦。 在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們交流了如何找關鍵句及關鍵句在歸納段意的作用，學習了寫觀察記錄，認識了對調和移動符號，并學會用所學修改符號修改片段，學習了古詩滁州西澗。思考思考、匯報小組派代表做匯報發(fā)言思考小組代表做匯報發(fā)言思考、交流讀一讀說一說，小組交流小組代表發(fā)言 學習用修改符號修改病句。學生回顧觀看學習思考、修改仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。組交流討論，集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，補充修改病句。朗讀古詩，學習生字學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。觀看傾聽看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。 小組代表參與全班交流認真傾聽，掌握了解看節(jié)奏，在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦?；貞?、梳理、提升隨機挑人拍照上傳隨機挑人播放視頻【設計意圖：出示交流內容，分析如何利用關鍵句