淺談英語課的導入

1、淺談英語課的導入內容摘要：為了使英語課更受歡迎，我們粗談了一下英語課的導入方式：講故事導入法，直觀導入法，對比導入法，關鍵詞：興趣英語課的導入形式活潑受歡迎孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語學習亦是如此?？菰锏闹v解、呆板的教學都會使學生倦而生厭，反之。寬松的教學環(huán)境，形式多樣的教學方法則會激發(fā)學生學習英語的熱情，調動學生的學習積極性。上課猶如寫文章，開始往往三言兩語便能定下一節(jié)課的基調，烘托好課堂氣氛，整節(jié)課學生都會興趣盎然，效果顯著。教書幾年，感觸較深，下面就英語課的導入，淺談一下自己的心得體會。一、 創(chuàng)造寬松的氣氛為了避免沉悶單調的灌輸，我一開始就營造一種快樂，寬松的氣氛

2、。一首小小的英語歌曲、一首小詩、一道小小的謎語都能打開學生的心扉，使他們興高采烈，例如，在批改作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)學生對“l(fā)ittle” 的兩個意思 “少的幾乎沒有的，”和“小的”區(qū)別不清，于是，一上課我教唱了“ten little Indian boy ”這首小小英語歌曲，同學們愉快的學唱，不但對“l(fā)ittle” 的用法清楚了，而且整節(jié)課情緒飽滿而熱烈，效果當然也很好。二、強調知識的復習鞏固利用課前兩分鐘，我從成績中上游的同學開始，讓他們輪流進行Daily Report 的口頭練習，內容有：問候、月份、星期、班級出勤、天氣情況、以及昨天學過的重點、難點，也允許他們隨便發(fā)揮，加一些自己剛學會的英

3、語句子，或者他們學習中的疑問。對他們的表現(xiàn)我給予肯定和表揚。這樣學生們發(fā)揮了主觀能動性，復習鞏固了前面的知識，同時又能提出自己學習中的疑問，因此他們都特別喜歡這個課前設計。有時我想取消“Daily Report”, 同學們都不同意：“老師，讓我們說吧！”三、設置懸念，激起他們的好奇心。在教學初三課本時，講解賓語從句，我是這樣開始的：問好，同學們坐好后，我走到一個同學身邊在他耳邊低聲笑著說了幾句話，同學們都疑惑的看著我們，這時，我微笑著對同學們說：“I told something to him, Do you want to know?”同學們齊聲回答：“Yes.” 眼里流露出渴望的神情。這時

4、，我對剛才那個同學說：”What did I tell you just now ? Tell them please! ”這個同學站起來說：“The teacher says that she is our English teacher, She also says she likes us very much.” 這時，我告訴他們這就是我們要學的賓語從句。原句：Im your English teacher, I love you very much.由第三個人轉述，便成為賓語從句。這樣，同學們的印象就非常深刻了。四、用比較法導入新課在教學English name 中是這樣開始的。Thi

5、s lesson well learn English name , by the way ,do you know my name ? My name is Zhang Shuyan. Here Zhang is my family name and Shuyan is my given name. then how to express the English name? Is it the same as the Chinese name? Tell me after you read the text.讓同學們帶著疑問來閱讀課文。其實這種方法在每節(jié)閱讀課之前都是常用的，能加深對課文的理

6、解。五、用表演法導入新課表演法是指師生共同創(chuàng)設情景，把認知活動與實際生活情景有機結合起來。教師可以在新課開始階段，借助動作、手勢和表情等體態(tài)語，通過表演，師生共同將教學內容的情景生動地再現(xiàn)出來，為新材料的呈現(xiàn)鋪設環(huán)境，使學生在一定的語境中感知，理解具體情景中語言所傳遞的信息。例如在學習What would you like? Id like_.這個句型時，可以將自己扮演成一個餐廳老板，學生扮演是顧客，提起學生的好奇心和興趣后再進行教學，就會使句型的操練變得生動形象，有意思，增加學生的學習積極性，提高教學質量。六、背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。例如，再講解UNI

7、T4 the great pyramid 時，首先復習上一節(jié)課秦始皇兵馬俑的有關知識，然后在介紹世界七大奇跡:埃及的金字塔、巴比倫的“空中花園”、土耳其的月亮神阿泰密斯女神廟、位于地中海的羅得島太陽神銅像、亞歷山大燈塔、希臘奧林匹克的宙斯神像、土耳其國王摩索拉斯陵墓。這七大奇跡本身就很神秘，它們的傳說更令人神往 這引起學生的極大好奇，然后再學習有關金字塔和長城的有關知識，學生學到了知識，滿足了好奇心。七、 故事導入法針對初中孩子們喜歡聽故事的特點，有時我也將講故事作為一節(jié)課的開始。初一我們學習there be 結構時，我微笑著說，today Ill tell you an old story,

8、 Everyone knows it .Listen carefully. Long long ago, there was a mountain, on the mountain there was a temple, there was an old monk in the temple. One day .the old monk said to the little monk, long long ago , there was a mountain . 從前有個山，山上有個廟，廟里有個老和尚。有一天，老和尚對小和尚說從前有個山，山上有個廟，廟里有個老和尚這個古老的故事永沒有盡頭，但這

9、其中只有一個句式，那就是我們今天要學習的新句式-某地有某物。這個效果還真不錯。絕大部分同學很容易就掌握了。八、直觀導入法在英語教學中，我們常常可以用圖片、簡筆畫、幻燈片、圖表、實物、錄像片等直觀教具創(chuàng)設情境，進行導入。直觀導入易于引起學生的興趣，能幫助學生理解所學的語言項目。在教學八年級下unit7 Food Festival Topic 2 cooking is fun 的開始，我在屏幕上顯示了許多色香味俱佳而又容易制作的佳肴，然后問同學們 Do you like these western food ? Yes/ sure /certainly .同學們的熱情很高。Do you want to learn how to make these western food and cook it for your parents? Yes .The students answered quickly . Then, lets learn section A .于是,這節(jié)課在歡快的氣氛中開始了。英語課堂教學的導入方法多種多樣。教師應根據(jù)教材內容的特點和類型，結合所教