第三課 我的書包教材 教案 講義 教學設計 教學參考 教學案例,小學美術,第十二冊,人美版

1、第三課 我的書包 教材 教案 講義 教學設計 教學參考 教學案例（小學美術第十二冊(人美版)）作者：弋山教材閱讀一、教材分析（一）編輯指導思想藝術設計教育有利于學生的全面素質和能力的培養(yǎng)。藝術設計是以滿足人的需求為目標，追求功能價值的實現(xiàn)，是以藝術與科技的結合、實用與審美結合的方式，來為人類的生活提供服務的。本課的書包設計要體現(xiàn)美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養(yǎng)學生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。本課是一節(jié)“設計應用”領域的課程。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以

2、人為本的原則。書包對于學生是很熟悉的物品，但是書包在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。高年級學生對設計的概念并不陌生，本課的教學正是以設計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。（二）教材版面分析教材第6頁中展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是

3、為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。教材第7頁是多幅學生的設計作品，作品中體現(xiàn)出簡單的設計圖的畫法，非常適合學生年齡特點。設計圖中有圖像、尺寸、材料和簡單的功能介紹，形象生動，色彩艷麗，簡單易學，對學生的創(chuàng)作有很好的啟發(fā)作用。（三）教學內容與目標知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。（四）教學重點與難點重點：觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象

4、與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。（五）學習材料各種造型不同的書包、彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等。二、教學設計參考（一）教學活動的方式與方法設計一教學程序學生活動設計意圖1創(chuàng)設情境，導入新課。教師創(chuàng)設書包店開張的情境，讓學生扮演顧客選購自己喜歡的書包（將其他包混入其中），并說一說選購的理由。學生表演選購，明確課題。說明理由：可以從外形、圖案、色彩、功能等方面闡述。根據(jù)學生選購情況，比較書包與其他包的不同。以有趣的情境導入，吸引學生，激發(fā)學生對書包的興趣。學生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)書包與別的包的不同之處，從而了解到書包的功能性。2引導學

5、生看書，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設計細節(jié)進行研究。各組針對一個問題進行討論和研究，學生看書回答。學生發(fā)表研究結果。在回答書中的問題時，分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神。在教師提出的問題引導下，學會觀察和分析研究。3學生提出自己感興趣的問題，主動探究。讓學生再次觀察，自己提出想了解的問題。學生提出想了解的問題。培養(yǎng)學生合作學習的能力，進一步鞏固學到的觀察和分析方法。4看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。學習畫設計圖并啟發(fā)創(chuàng)作?？磿械淖髌?，使學生從書中得到啟發(fā)。5提出作業(yè)要求：為自己設計一款既實用又美觀的書包。學生討論初步設計想法。明

6、確作業(yè)要求。分組討論、研究、交流與分析。通過交流，學生可以相互啟發(fā)，開闊思路。打開思路，研究更多方法。6展示作業(yè)。開新產品設計發(fā)布會，設計師展示自己的設計作品并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的設計作品，學生之間可以提建議。7你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。評價點：通過這節(jié)課你了解到了什么？學到了什么？課后延伸。設計二 教學程序學生活動設計意圖1欣賞動畫片，導入新課。教師播放有關文具的動畫片，問：每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰呢？學生觀看動畫。明確課題。以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發(fā)學生對書包的興趣。2設置游戲問題，主動探究。（1）你都見過什么樣的

7、書包？（2）說說你用的書包是什么樣子的？（3）讓學生拿出自己喜歡的書包互相展示和欣賞。小游戲：找不同。問：你們的書包都有哪些地方不同？這些設計的不同地方有何用處嗎？學生根據(jù)記憶，簡單描述書包的形態(tài)特征。學生相互欣賞，并根據(jù)游戲找不同。小組討論并研究，學生發(fā)表研究結果。分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神。用游戲的方式，使學生能夠在游戲中主動對書包進行細致的觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力，層層深入。3拓展設計思路。問：（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？（2）如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？學生討論并發(fā)言，互

8、相啟發(fā)?；ハ鄦l(fā)創(chuàng)作思路。4引導學生看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。學生看書?？磿械淖髌?，使學生從書中得到啟發(fā)。5提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作。為需要的人設計一個既實用又美觀的書包。明確作業(yè)要求。學生創(chuàng)作。6展示作業(yè)。開新產品設計發(fā)布會，設計師展示自己的設計作品并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的設計作品，學生之間可以提建議。7你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。課后延伸。設計三 教學程序 學生活動 設計意圖 1出示實物，導入新課。教師出示書包問：這是什么？書包是做什么用的？它和別的包有哪些不同？說一說你用的書包是什么樣子的？小小的書包上可藏著很多奧秘呢。

9、 學生觀察并思考問題。明確課題。學生根據(jù)記憶回答問題，簡單描述書包的形態(tài)特征。 以開門見山的方式直接揭示主題。開啟學生的記憶，從而更好地為下一步的研究做準備。 2設置闖關游戲問題，主動探究。讓學生拿出自己喜歡的書包，互相展示和欣賞。問題：（1）書包的結構？（書包箱體、書包帶、外部裝飾等）（2）不同書包的各部分形態(tài)有哪些不同？（3）設計師為什么要設計這些不同的地方？有何作用？學生相互欣賞，并根據(jù)闖關游戲進行觀察和分析。小組交流。學生進行觀察比較，分析出不同之處，討論并研究。學生發(fā)表研究結果。分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神。以游戲的方式，使學生能夠在游戲中主動對

10、書包進行細致的觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力，層層深入。3引導學生看書中的學生作業(yè)是如何設計的，啟發(fā)創(chuàng)作并了解設計圖的畫法。問：你喜歡哪個設計？設計圖中要包括哪些內容？學生看書?？磿械淖髌?，使學生從書中得到啟發(fā)。4拓展設計思路。問：如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一款什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？學生討論并發(fā)言，互相啟發(fā)?；ハ鄦l(fā)創(chuàng)作思路。5提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作。設計一款既實用又美觀的書包。明確作業(yè)要求。學生創(chuàng)作。6展示作業(yè)。開新產品設計發(fā)布會，設計師展示自己的設計作品并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的設計作品，學生之間可以提建議。7你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設

11、施？給大家講一講。課后延伸。(二)解決重點與難點的要點通過教師提出的問題，引導學生學會觀察和分析的方法，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本。教師可以利用實物投影儀引導學生對重點部位進行觀察，從而培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。(三)學習中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法學生在設計時可能會出現(xiàn)對書包的裝飾過于繁雜而忽略了對實用的考慮的情況，可通過觀察與分析解決。加強教師的輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。三、教學評價(一)教學評價方法自評、互評、教師評相結合，按作業(yè)要求評價。(二)教學評價點1是否能積極地參與觀察和研究。2是否在設計作品中體現(xiàn)了以人為本、既實用又美觀的設計理念。3能否繪制

12、出體現(xiàn)自己設計理念的設計圖。四、相關資料（一）包的分類1材質類皮包、布包、塑料包、尼龍包、麻包、草包等。2功能類書包、登山包、旅行包、運動包、球包等。3位置類手包、腰包、挎包、胸包、背包等。（二）工業(yè)設計工業(yè)設計是一項綜合性的規(guī)劃活動，是一門技術與藝術相結合的學科,同時受環(huán)境、社會形態(tài)、文化觀念以及經(jīng)濟等多方面的制約和影響,即工業(yè)設計是功能與形式、技術與藝術的統(tǒng)一,設計的目的是人而不是產品,必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些明確體現(xiàn)了現(xiàn)代工業(yè)設計強調“用”與“美”的高度統(tǒng)一，“物”與“人”的完美結合，把先進的技術科學和廣泛的社會需求作為設計風格的基礎，概而言之，工業(yè)設計的主導思想以人為中心，著重研究“物”與“人”之間的協(xié)調關系。（三）藝術設計分類藝術設計是以滿足人的需求為目標，追求功能價值的實現(xiàn)，以藝術與科技的結合、實用與審美結合的方式，來為人類的生活提供服務。但根據(jù)藝術設計的不同形態(tài)特征和社會屬性，