初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 課程改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、課程改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。教育是知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。而數(shù)學(xué)教育又是創(chuàng)新教育的主陣地之一，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。在情感態(tài)度和一般能力方面都能做到充分發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要會議。本文將從數(shù)學(xué)教育的角度淺談這個問題。 一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育 “創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義講，新課標(biāo)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對中小學(xué)生施以教育和影響，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗

2、、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)，即在全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。 二、營造創(chuàng)新教育的氛圍 每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，為所有學(xué)生提供有效的創(chuàng)新機(jī)會和能力培養(yǎng)，概括起來主要有以下三個方面： 首先，教師自身

3、要具備創(chuàng)新精神，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)的要求，不斷提升自己的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性，更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揚(yáng)民主成為學(xué)生數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新實踐，要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，要盡可能合理、有效地使用計算機(jī)和有關(guān)軟件，提高業(yè)務(wù)能力和水平，適應(yīng)新形勢的需要。 其次，回應(yīng)學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)需求是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和激發(fā)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過渡，新課標(biāo)也要求注重學(xué)生的“做”數(shù)學(xué)，創(chuàng)造

4、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，適合于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的氛圍，并注重保護(hù)學(xué)生的動機(jī)和注意力。形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。 第三，注重“課題學(xué)習(xí)”活動 擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，通過“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷“問題情況建立模型解釋，應(yīng)用與拓展”的解決問題的過程，發(fā)展自己的思維能力、創(chuàng)新知識，獲得一些研究問題的經(jīng)驗和方法，提高自己應(yīng)用數(shù)學(xué)、適應(yīng)社會服務(wù)社會需求的能力。 三、新課標(biāo)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng) 第一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情況，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和成就動機(jī)，提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生

5、通過實踐、思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。 第二、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維。 數(shù)學(xué)是思維的載體，因此新課標(biāo)要求接個具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧安排，對問題妙引導(dǎo)，經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，創(chuàng)設(shè)良好的思維情況，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的，在教學(xué)過程中打破“教師講、學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，而采用“情境創(chuàng)設(shè)”、“探索互動”，充分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入思維創(chuàng)新狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏

6、銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵學(xué)生求異和富有創(chuàng)造性的想像，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。 第三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能，數(shù)學(xué)能力表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題能力的教學(xué)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和解題能力，同時進(jìn)行有關(guān)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識和能力，形成創(chuàng)新技能。新課標(biāo)還提出“合作交流”的能力培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會與人合作，相互交流思維的過程和結(jié)果，體現(xiàn)“和諧社會”的精神和實質(zhì)。 第四、開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì) 新課標(biāo)提出了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)的確定性，形成實事求是的態(tài)度，以及質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?？梢妱?chuàng)新知識要以培養(yǎng)創(chuàng)新情感為動力，良好的個性品質(zhì)為后盾，在新課標(biāo)中都得到了充分體現(xiàn)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、生活的堅定信念，在“