六年級語文上冊《一面》課件

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文六年級上冊 廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)小捷滘小學(xué)張新元 作者簡介作者簡介 阿累，真名朱凡，原名朱一葦，阿累，真名朱凡，原名朱一葦， 1909年年1月生，江蘇漣水人。他畢月生，江蘇漣水人。他畢 業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1932年參加年參加 “左翼劇聯(lián)左翼劇聯(lián)”，同年，同年8月考進上海月考進上海 英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久 加入中國共產(chǎn)黨。加入中國共產(chǎn)黨。1933年因參加工年因參加工 人罷工被捕判刑，人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋年經(jīng)人保釋 出獄，后赴馬來西亞，參加馬來西出獄，后赴馬來西亞，參加馬來西 亞共產(chǎn)黨活動，

2、被官方偵悉，迫令亞共產(chǎn)黨活動，被官方偵悉，迫令 出境。出境。1936年返回上海，從事寫作年返回上海，從事寫作 和翻譯。和翻譯。1937年抗戰(zhàn)開始，他參加年抗戰(zhàn)開始，他參加 了新四軍。此后一直在部隊和地方了新四軍。此后一直在部隊和地方 做文教和行政工作。做文教和行政工作。一面一面是作是作 者者1936為紀念魯迅逝世而作。為紀念魯迅逝世而作。 朗讀課文，理清課文層次朗讀課文，理清課文層次 全文可以分為兩個部分。全文可以分為兩個部分。 第一部分：第一部分：按時間順序，記敘了按時間順序，記敘了 作者與魯迅見面的全過程。作者與魯迅見面的全過程。 第二部分：第二部分：寫這寫這“一面一面”對作者對作者 的巨

3、大鼓舞和影響。的巨大鼓舞和影響。 理清結(jié)構(gòu)：全文共理清結(jié)構(gòu)：全文共43個自然段，該怎樣個自然段，該怎樣 分？有沒有明顯的區(qū)隔？分？有沒有明顯的區(qū)隔？ 一、會面的經(jīng)過（以記敘為主）一、會面的經(jīng)過（以記敘為主）1-38 二、二、“一面一面”對我的影響（以議論為主）對我的影響（以議論為主）39- 43 1-2會面的時間、地點、作者的身份和事情的起因會面的時間、地點、作者的身份和事情的起因 317內(nèi)山老板的熱情接待和作者的困難內(nèi)山老板的熱情接待和作者的困難 1838詳細描寫與魯迅先生的一次會面詳細描寫與魯迅先生的一次會面 詞語積累詞語積累 地窖：地窖：儲藏薯類、蔬菜等的地洞儲藏薯類、蔬菜等的地洞 或地

4、下室?；虻叵率?。 赫然：赫然：形容令人驚訝或引人注目形容令人驚訝或引人注目 的事物突然出現(xiàn)，在課文的事物突然出現(xiàn)，在課文 中有鮮明的意思。中有鮮明的意思。 懊悔：懊悔：做錯了事或說錯了話，心做錯了事或說錯了話，心 里自恨不該這樣。里自恨不該這樣。 莽撞：莽撞： 魯莽。言語、行動粗率而不審慎。魯莽。言語、行動粗率而不審慎。 躊躇：躊躇： 猶豫，拿不定主意。猶豫，拿不定主意。 摩挲：摩挲： 用手撫摩。用手撫摩。 頹唐：頹唐： 精神不振作。精神不振作。 打眼：打眼： 引人注目。引人注目。 憎惡：憎惡： 憎恨，厭惡。憎恨，厭惡。 虐待：虐待： 用殘暴狠毒的手段待人。用殘暴狠毒的手段待人。 速讀課文，歸

5、納： 這“一面”的具體過程是怎樣的？ 提示：提示：找出表示時間、地點的詞句。按時找出表示時間、地點的詞句。按時 間順序復(fù)述，講清楚事情的起因、經(jīng)過和間順序復(fù)述，講清楚事情的起因、經(jīng)過和 結(jié)果。結(jié)果。 “我我”到內(nèi)山書店去避雨，在書店時到內(nèi)山書店去避雨，在書店時“我我” 想買想買毀滅毀滅但錢不夠。在這種情況下，但錢不夠。在這種情況下， 魯迅先生向我推薦魯迅先生向我推薦鐵流鐵流一書，并把一書，并把 毀滅毀滅這本書送給了這本書送給了“我我”。 跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的 語句，仔細閱讀，細心體會。語句，仔細閱讀，細心體會。 （1）我向里面望了一下）我向里面望了一下 陰天

6、，暗得很，只能模糊辨陰天，暗得很，只能模糊辨 出坐在南首的是一個出坐在南首的是一個瘦瘦瘦瘦的、的、 五十上下的中國人。五十上下的中國人。 （2）他的面孔黃里）他的面孔黃里 帶白，帶白，瘦瘦得教人擔(dān)心，得教人擔(dān)心， 好像大病新愈的人，好像大病新愈的人， 但是精神很好，沒有但是精神很好，沒有 一點頹唐的樣子。頭一點頹唐的樣子。頭 發(fā)約莫一寸長，顯然發(fā)約莫一寸長，顯然 好久沒剪了，卻一根好久沒剪了，卻一根 一根精神抖擻地直豎一根精神抖擻地直豎 著。胡須很打眼，好著。胡須很打眼，好 像濃墨寫的隸體像濃墨寫的隸體“一一” 字。字。 （3）我很驚異地望）我很驚異地望 著他：黃里帶白的臉，著他：黃里帶白的臉

7、， 瘦瘦得教人擔(dān)心；頭上得教人擔(dān)心；頭上 直豎著寸把長的頭發(fā)；直豎著寸把長的頭發(fā)； 牙黃羽紗的長衫；隸牙黃羽紗的長衫；隸 體體“一一”字似的胡須；字似的胡須； 左手里捏著一枝黃色左手里捏著一枝黃色 煙嘴，安煙的一頭已煙嘴，安煙的一頭已 經(jīng)熏黑了。經(jīng)熏黑了。 這三處外貌描寫有哪些這三處外貌描寫有哪些 相同和不同之處？相同和不同之處？ 相同點：相同點： 都突出了一個字：都突出了一個字：“瘦瘦” 不同點：不同點： 第一次是在遠處，在暗中，從整體上第一次是在遠處，在暗中，從整體上 勾勒出人物的身材、年齡，因而人物勾勒出人物的身材、年齡，因而人物 形象比較形象比較“模糊模糊” 。 第二次是在近處觀察，刻

8、畫得比較具第二次是在近處觀察，刻畫得比較具 體、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏捏w、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏?氣質(zhì)。氣質(zhì)。 第三次更近了，觀察更細致，魯迅的第三次更近了，觀察更細致，魯迅的 形象也更加完整清晰。形象也更加完整清晰。 文章還有哪些地方寫到了文章還有哪些地方寫到了 魯迅先生的魯迅先生的“瘦瘦”呢？呢？ 他用竹枝似的手指遞給我，小他用竹枝似的手指遞給我，小 袖管緊包在腕子上。袖管緊包在腕子上。 我又仔細地看他的臉我又仔細地看他的臉瘦！瘦！ 他的手多瘦啊！他的手多瘦??！ 文中這些外貌描寫有什么作用？文中這些外貌描寫有什么作用？ 這些外貌描寫抓住人物的特這些外貌描寫抓住人物的特 征來寫，

9、能給讀者留下深刻的印征來寫，能給讀者留下深刻的印 象。同時從這些外貌描寫中我們象。同時從這些外貌描寫中我們 更可以更可以感受到魯迅先生崇高的精感受到魯迅先生崇高的精 神和偉大的人格力量。神和偉大的人格力量。 交流收獲交流收獲 欣賞了課文中的外貌描寫，欣賞了課文中的外貌描寫， 你在描寫人物方面有了什你在描寫人物方面有了什 么收獲呢？么收獲呢？ 對魯迅先生的外貌描寫突出了對魯迅先生的外貌描寫突出了 他的幾個明顯特征可用三個字來他的幾個明顯特征可用三個字來 概括概括一是全身的一是全身的“瘦瘦”，二，二 是頭發(fā)的是頭發(fā)的“豎豎”，三是胡須的，三是胡須的 “一一”；說說看這三個字突出表說說看這三個字突出

10、表 現(xiàn)了他怎樣的思想性格？現(xiàn)了他怎樣的思想性格？ 剛毅堅強的性格剛毅堅強的性格 我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！ 那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 “結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出，顯示出“我我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅 先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語 來表達。來表達?！拔蚁蛩闹芡送蚁蛩闹芡送保憩F(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑，表現(xiàn)出當(dāng)時社會

11、環(huán)境的黑 暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時是作者阿累當(dāng)時是“左翼左翼 劇聯(lián)劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。 “沒有蹦出沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時環(huán)境的險惡，不魯迅先生的名字，一是當(dāng)時環(huán)境的險惡，不 能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯 迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。 當(dāng)作者認出是魯迅時，他有怎樣的心理活動和當(dāng)作者認出是魯迅時，他有怎樣的心理活動和 神態(tài)？從文中找出來，認真讀一讀。神態(tài)？從文中找出來，認真讀一讀。 朗讀課文最后兩個自然段朗讀課文最后兩個自然段 小組討論：小組討論： “我我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐為什么能在歷盡艱苦、受盡虐 待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？ 重點理解重點理解 “一面一面”給了給了“我我”極大鼓舞，使極大鼓舞，使 “我我”獲得了生命的支柱。獲得了生命的支柱。魯迅先生對魯迅先生對 我的關(guān)心、鼓勵，魯迅先生的人格力量我的關(guān)心、鼓勵，魯迅先生的人格力量 和精神品質(zhì)，這些都是和精神品質(zhì)