四年級語文《去年的樹》教案 -

1、四班級語文去年的樹教案 - 人教版四班級語文去年的樹教案 作為一位無私奉獻的人民老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫠陌嗉壵Z文去年的樹教案，期望能夠關(guān)懷到大家。 去年的樹用筆簡約，以極其素樸的表現(xiàn)手法敘述了發(fā)生在一只小鳥和一棵大樹之間的故事。 教學目標 1.學問與力氣目標：讀通課文，品嘗重點詞句。會入情入境地演讀課文。 2.過程和方法目標：學會多元溝通、多向?qū)υ挕?3.情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使同學感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 設(shè)計理念 閱讀教學過程就是引導同學與文本多次對話的

2、過程。在對話過程中，要留意對話環(huán)境公正化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果共性化。同學共性化解讀文本與老師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。 流程設(shè)計 一、媒體激趣、導入新課 1.播放媒體課件：聽，一只秀麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好伴侶大樹唱歌，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著.這是一幅多么秀麗、動人的圖畫呀!圍繞這只秀麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個秀麗的故事。 2.揭題：去年的樹。 二、初讀課文、多元對話 1.請大家盡情地讀讀課文，與課文溝通、對話。 2.溝通初讀心得。 讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。 a?為什么要唱起去年唱過的歌

3、?題目為什么用“去年的樹”?等等。b?疑問：破折號的意思，為什么用“落”?c?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。 (著重引導)收獲：依據(jù)課后問題提示，說出課文或許內(nèi)容。詞語：煤油燈(詞義：實物演示)、伐木人(詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字)、融(字形、字音)。 3.小結(jié)：同學們初次與課文親熱接觸，就有這么大的收獲。 三、演讀課文，傾心對話 (一)讓我們走進課文，連續(xù)深化地讀書。或許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。 不知大家有沒有發(fā)覺，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好伴侶，你能把這些句子找出來嗎? 1.是好伴侶。 2.又來找他的好伴

4、侶大樹了。 3、.我的好伴侶樹在哪兒. 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好伴侶?讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。 (二)溝通。 1.“每天.”一句。 真是朝夕相處，令人艷羨啊!讀。 2.分別時的對話。 從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(難過或樂觀、難舍難分。) 自由找伴侶練讀、指名、男女生讀。 小結(jié)：分別時是那么難舍難分，由于他們是朝夕相處的(好伴侶)。 3.怎么找的語句。 為了找到自己朝思夜想的好伴侶，他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅決不移地找，由于他們是(好伴侶)。 4.出示小鳥問的三句話。 (1)“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?” (2)“

5、門先生，我的好伴侶樹在哪兒，您知道嗎?” (3)“小姑娘，請告知我，你知道火柴在哪兒嗎?” 任選一句自由練，指名讀。 ?你焦急了。 ?你在為大樹擔憂。 ?你體會得真好。 ?你是那么迫切地要找到你的好伴侶大樹。 這回，咱們都是正焦急地查找伴侶的小鳥了，讓我們一起讀。 1)讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了?來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好伴侶大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。 2)同學做小鳥，自找合作伙伴練讀。 3)小鳥，你找到伴侶大樹了嗎?找不到伴侶，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。 4)老師采訪“小鳥”。(

6、可憐的小鳥，找不到伴侶大樹，你心里怎么想?你在心里召喚大樹是嗎?怎么召喚的?) 5)總結(jié)：小鳥在查找大樹的過程中是那樣焦急、擔憂、急迫，由于他們是(好伴侶)。 四、引導想象，補充對話 a、圖：村子里，煤油燈旁，兩個好伴侶相聚了，讀課文的最終一段。 b、這回，你又有什么新的感受和疑問了? (溝通：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?) 讓我們相互之間盡情地溝通、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。 這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。 他簡直不敢信任這就是自己往日朝夕相處的伴侶大樹。 多么守信的小鳥啊。 小鳥是多么留戀自己的伴侶，他舍不得離開。

7、同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，最終找到了已化為燈火的好伴侶大樹。此時此刻，引讀課文最終一段，把小鳥換成“我”，再指導讀其次遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎?) 采訪：友愛的小鳥，你現(xiàn)在最終看到伴侶了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么?(指名說。)你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么?(再指名說。) 你們真是守信、重情的小鳥啊。 總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，由于他們是(好伴侶);小鳥力盡千辛、百折不撓地查找大樹，由于他們是(好伴侶);如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾

8、言深情地唱起去年唱過的歌，由于他們是(好伴侶)。 小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最貴重的誠信。假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么? 五、拓展延長、多向?qū)υ?課文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇秀麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。 溝通(大樹、伐木人、等身份，引導說出多元、共性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等)。 六、回歸課題，升華理解 去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀(讀題)。 去年的樹，為什么會不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀(讀題)。 拓展閱讀：去年的樹課文 一棵樹和

9、一只鳥兒是好伴侶。鳥兒站在樹枝上，每天給樹唱歌。樹呢，每天聽著鳥兒唱。 日子一每天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必需離開樹，飛到很遠很遠的地方去。 樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” 鳥兒說：“好的，我明年春天確定回來，給你唱歌。請等著我吧!”鳥兒說完，就向南方飛去了。 春天又來了。原野上、森林里的雪都溶化了。鳥兒又回到這里，找她的好伴侶樹來了。 可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。 “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”鳥兒問樹根。 樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去。 山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音，“沙沙”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好伴侶樹在哪兒，您知道嗎?” 大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?鳥兒向村