拓展型課程實施方案_3

1、拓展型課程實施方案拓展型課程實施方案上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)一、開設(shè)背景按照“實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制”的要求，我校以二期課改理念“學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，將學(xué)生的需求與教師的能力相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的可選擇性課程和主動學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)討論，現(xiàn)對我校拓展型的課程實施制訂以下方案。二、課程目標1、知識與技能：基本掌握所選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，形成批判性思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。2、過程與方法：自主能動地選擇適合自身發(fā)展的課程，具有個體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗，形成自身的興趣愛好或特長并使其得到進一步的拓展或深化。3

2、、情感態(tài)度與價值觀：提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，形成健康的個性特長和良好的個性品質(zhì)，為祖國建設(shè)打下扎實的基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容與教學(xué)活動的安排基于學(xué)校師資、現(xiàn)有資源的評估分析，在以下幾個主要領(lǐng)域開設(shè)拓展課程： 其中，“文學(xué)欣賞、我手寫我心”等課程是要求全體學(xué)生選修的課程，保證了基本素養(yǎng)的落實，體現(xiàn)學(xué)校對人文知識的重視。而“自然科技、音樂、體育、美術(shù)領(lǐng)域”等的課程完全由學(xué)生自主選修，每周安排一定的時間實行走班制，充分滿足學(xué)生的個性需求，發(fā)展學(xué)生的個性特長，在輕松愉快的環(huán)境下，開闊眼界、拓展思維、發(fā)展智能。四、課程實施的條件（一）管理組織（二）實施流程教師申報-教務(wù)處審定-課程介紹-學(xué)生選

3、課-教導(dǎo)處編班調(diào)整-課程開設(shè)-常規(guī)管理-學(xué)期考核（三）實施過程1發(fā)揮教研組長、骨干教師的示范、指導(dǎo)作用。拓展型課程的開設(shè)是教研組發(fā)展的重要組成部分。鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好課目。組長、骨干教師帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平。并深入課堂聽課，指導(dǎo)和研究教材、教法。定期向教務(wù)處反饋教學(xué)信息。2教務(wù)處負責(zé)審定、匯編和指導(dǎo)校本教材的編撰。 教務(wù)處指導(dǎo)教師認真編撰校本教材，準備教案講義并分析教法、學(xué)生和實踐，力爭講義在一年內(nèi)逐步形成校本教材。 3.發(fā)揮年級組長、班主任的管理作用年級組長協(xié)助教務(wù)處，負責(zé)做好年級拓展型課程開設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作。加強與班主任和年級任課教師（拓展教師可以跨年級任

4、教）的聯(lián)系和溝通。按時、認真地做好學(xué)生報名和編班（拓展性課程班）工作及上報教務(wù)處。4教務(wù)處負責(zé)拓展型課程的具體安排在每學(xué)期開學(xué)初第一周列出擬開設(shè)拓展型課程目錄和總時間表,由學(xué)生選課，所選人數(shù)10人以上準予開課，并列入學(xué)校課程表，準時在學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)場所進行教學(xué)。如遇學(xué)校重大活動，由教務(wù)處安排，通知暫停。教師如有請假、調(diào)課、增減課時等特殊情況，須報教務(wù)處，經(jīng)核準后有效。并由教務(wù)處負責(zé)通知相關(guān)師生，確保正常的教學(xué)秩序和提高教學(xué)效率。5建立正常的教學(xué)反饋和考核制度經(jīng)常關(guān)心、了解學(xué)生的課目參與度和對教學(xué)信息的反饋情況。教務(wù)處定期（期中、期末）檢查上課情況。任教教師對學(xué)生出勤作好記錄，并做好考核、評價工作，拓展課結(jié)束時交年級組長，匯總后交教務(wù)處。五、課程評價的方案1課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)符合課程目標，教學(xué)目標明確，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)校的課程特色。2課程開設(shè)要以教師的原有知識和個性特長為基礎(chǔ)，收集資料、討論和制定課程計劃、課時計劃、教學(xué)設(shè)計、校本教材的雛形講義，組織和實施課堂教學(xué)的形式，試驗探究的方案。3在教學(xué)過程中，任教教師應(yīng)探索結(jié)合教學(xué)活動的多元評價方式，過程評價比重一般應(yīng)大于結(jié)果評價。通過組織聽課和學(xué)生問卷對教師進行評價，了解教師的課程開發(fā)水平和教學(xué)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)感受。4課程實施效果從年級組長、班主任、同行教師、家長、學(xué)生等方面，了解實施過程中