《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx摘蘋果教學(xué)設(shè)計【精品文檔】摘蘋果的教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元摘蘋果教材分析：摘蘋果是北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第二課的內(nèi)容。這一課的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，通過笑笑、淘氣摘蘋果的情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。然后鼓勵學(xué)生結(jié)合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)的進(jìn)位加法，個位滿十一定要向十位進(jìn)一，相同的數(shù)位要對其齊，鼓勵學(xué)生應(yīng)用舊知識，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前

2、，學(xué)生已認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，對于加法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切

3、聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、多媒體課件。設(shè)計理念：提起計算教學(xué)，留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化地

4、敘述算理。”為了把這些新理念更好地運(yùn)用到計算教學(xué)中，本節(jié)課在設(shè)計上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)。因此，我首先從學(xué)生熟悉的、感興趣的笑笑和淘氣摘蘋果的情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、提倡算法多樣化。在算的形式上采取了口算、小棒算、筆算的三種形式。每種形式中的算法又都讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)不同的算法。三、為學(xué)生提供探索與交流的空間。新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時，要給學(xué)生留有充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積

5、極參與。因此，在探索計算方法時，我注重了讓學(xué)生動手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白了算理，在小組討論中表達(dá)了自己的想法，同時也學(xué)會去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u價與補(bǔ)充，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教學(xué)過程： 一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計算方法?！驹O(shè)計意圖：新課之前的熱身練習(xí)，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知1課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐

6、收，笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮??！我們一起去幫助他們摘蘋果吧?。ò鍟n題:摘蘋果）請小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的提問板書）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢？（學(xué)生可能會說估一估或算一算）請小朋友們現(xiàn)在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算把38看成40，40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能裝下。師：同學(xué)們進(jìn)行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡單

7、方便。三、探究新知：1驗(yàn)證估算師：我們大家估計的是否完全正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。（學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算。）2全班交流算法。師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。（讓幾位學(xué)生上臺來擺小棒或撥計數(shù)器，交流時，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，教師板書。）師：有誰還能用其他方法計算嗎？我們前面還學(xué)過列豎式的方法計算是嗎？請你試試用這個方法計算一下。（請一位學(xué)生板演）師：從這道題中看，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢？為什么？3組織交流匯報。師：同學(xué)們真棒?。《紝W(xué)會自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢？計算時應(yīng)該注意

8、些什么呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，力求通過學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，同時也使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法?！?算一算，說一說（完成書上練習(xí)題）師：現(xiàn)在請小朋友們試著自己計算，想一想用豎式計算時應(yīng)該注意什么問題，看誰算得又對又快。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。）5小結(jié)提升讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)該注意什么呢？（板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)一。）【設(shè)計意圖：緊扣教材的例題，并深入

9、挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)歸納能力?！克?、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。五、總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？（利用說兒歌的形式總結(jié)本課的知識點(diǎn)。）你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？【設(shè)計意圖：課件展示有關(guān)進(jìn)位加法的計算方法的兒歌，全班齊讀，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再次鞏固了新知。】（六）板書設(shè)計： 摘蘋果兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法一共摘了多少個蘋果？ 1 7 + 3 8 5 5【設(shè)計意圖： 板書將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容清晰完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，

10、且體現(xiàn)了教材的推理性、邏輯性。對學(xué)生理解并正確進(jìn)行計算這個難點(diǎn)的突破起到重要的作用。】摘蘋果的評課稿如何實(shí)現(xiàn)堂堂清評課人：趙玉娟每次對著孩子們的成績，我們都會反思自己的教學(xué)，為什么孩子學(xué)習(xí)感覺累，而成績也不高呢？如何使課堂教學(xué)更有實(shí)效性呢？如何真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“堂堂清”呢？我想這就要求我們老師要關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展，讓全體學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。 一、制定明確具體又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確“清”什么、如何“清”、“清”的標(biāo)準(zhǔn)是什么 在編寫每節(jié)課的學(xué)案時，制定“清”的內(nèi)容和要求。也就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對教材的每一個知識點(diǎn)都提出明確而具體的要求。因?yàn)?/p>

11、目標(biāo)制定的越具體，就越能準(zhǔn)確的把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就越能用較少的精力和時間，使學(xué)生獲得較高的效益，取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)是有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用的，要在課堂教學(xué)中實(shí)施“堂堂清”，教師首先必須確立每章、每節(jié)，乃至每節(jié)課“清”的目標(biāo)。其次要堅持不超綱，不超教材。 教師從上課講到下課，講得再好，學(xué)生再懂，但沒有動手，就談不上培養(yǎng)能力，就達(dá)不到大綱的要求，就會在不知不覺中欠“債”，不少知識都要達(dá)到掌握、運(yùn)用的程度，也就是要形成能力。而學(xué)生聽懂了，僅僅理解，與形成能力還相距甚遠(yuǎn)，就如僅僅理解游泳知識與會游泳是兩回事一樣。因此，教師在制訂“堂堂清”的目標(biāo)時，要注重明確學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到什么要求；要注

12、重讓學(xué)生動腦、動口、動手，注重讀、寫、算的能力的提高。 二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景讓學(xué)生在愉悅中“清” 玩是孩子的天性，獵奇是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些緊緊抓住學(xué)生心弦的學(xué)習(xí)情境，來提高學(xué)生的參與興趣和積極性，同時也為學(xué)生營造了一種“生動、活潑、民主”的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：叫8個男同學(xué)站到黑板前面來，其中3個同學(xué)頭上戴著小白兔的頭飾，5個戴著小黑兔的頭飾；又叫9個女同學(xué)也站到黑板前邊來，其中5個同學(xué)戴著小白兔的頭飾，4個戴著小黑兔的頭飾。然后，我問：“一共有幾個人？你能用幾種方法計算？”讓學(xué)生在小組里互相說，并點(diǎn)名回報。有的用

13、“點(diǎn)數(shù)法”計算；有的用按頭上的小動物的顏色進(jìn)行分類計算；也有的用男女同學(xué)合起來計算通過設(shè)計這樣的活動情景，既能活躍課堂氣氛，又能鼓勵學(xué)生探索不同的算法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地“清”當(dāng)堂的作業(yè) 要想真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“堂堂清”，貴在引導(dǎo)，重在練習(xí)。因?yàn)椋毩?xí)是學(xué)生鞏固知識的基本手段，是學(xué)生在理解和掌握知識的過程中，把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧、提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。在教學(xué)中注重練習(xí)的優(yōu)化，是使學(xué)生系統(tǒng)、有序地掌握、鞏固、探索和獲取新知識，啟迪思維，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。 首先，要精選練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化就顯得尤為重要

14、。因此，要以教材為核心，精心地、有側(cè)重地選擇和設(shè)計練習(xí)題。其次，梯度練習(xí)，讓每個孩子擁有成功的體驗(yàn)。承認(rèn)個別差別，尊重個別差異，是現(xiàn)代教育的一個重要方面，看到每個學(xué)生都是特殊的個體。如可設(shè)計“基本訓(xùn)練”、“變式訓(xùn)練”、“深化訓(xùn)練”、“挑戰(zhàn)訓(xùn)練”。 總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“堂堂清”的教學(xué)方法是多種多樣的。只要我們提高對“堂堂清”的認(rèn)識，樹立“堂堂清”信念，明確“堂堂清”目的，狠抓“堂堂清”的落實(shí)，這樣孩子們在40分鐘內(nèi)學(xué)得就會更有效率，同時，自己生命的這40分鐘也能夠更有價值。摘蘋果說課稿執(zhí)教者 張梅 淵泉小學(xué) 張梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版教材一年級數(shù)學(xué)下

15、冊第四單元第六課摘蘋果。本節(jié)課我計劃用兩課時完成，今天我上的是第一課時。本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法，教學(xué)程序和理論依據(jù)幾方面進(jìn)行說課。一、 教材分析：摘蘋果一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，通過笑笑、淘氣摘蘋果的情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。然后鼓勵學(xué)生結(jié)合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)的進(jìn)位加法，個位滿十一定要向十位進(jìn)一，相同的數(shù)位要對其齊，鼓勵學(xué)生應(yīng)用舊知識，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握

16、了100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，對于加法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。2.通過對教材分析，把握教材思路結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)

17、的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、多媒體課件。二、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，從落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念出發(fā)，我突出了“自主探究，動手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動手操作，動腦思考，動口說理?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。三、教學(xué)方法針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀

18、念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用自主輔導(dǎo)法、討論法，并運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計算方法?！驹O(shè)計意圖：新課之前的熱身練習(xí)，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】二、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。然后引出課題課題摘蘋果接著請小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你

19、還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？教師根據(jù)學(xué)生的提問板書，最后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算把38看成40，40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能裝下。師：同學(xué)們進(jìn)行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡單方便。三、探究新知：1驗(yàn)證估算師：我們大家估計的是否完全正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。2全班交流算法。3組織交流匯報。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，力求通過學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，同時也使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。】4算一算，說一說（完成書上練習(xí)題）5小結(jié)提升讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)該注意