說課稿錦集10篇

1、the opposite of success is not failure, but never acting.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿錦集10篇 說課稿 篇1一、說教材教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會(huì)人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡，于是，讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過對(duì)本命年的回想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語

2、文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時(shí)過年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文端午日以及中秋詠月詩詞三首，對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%，沒有過年的親身體驗(yàn)，只是通過周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年，所以，讓學(xué)生對(duì)本課本命年的回想提起興趣比較難。因此，在講課時(shí)要在這方面下功夫。教

3、學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;2、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動(dòng)傳神的語言。教學(xué)難點(diǎn)：1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵2、能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受二、說教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。教學(xué)思路設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。說教法1、復(fù)述法：學(xué)生通過對(duì)_內(nèi)容的復(fù)述來提高自己

4、的概括能力以及語言表達(dá)能力。2、朗讀法：熟讀百遍，其義自現(xiàn);。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)_的理解。說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)語文教學(xué)大綱要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，;要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)過程(一)營造氛圍導(dǎo)入新課1、教師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對(duì)這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是

5、不對(duì)的，因?yàn)槟慵仁腔孛?，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識(shí)它。通過你的周圍或者在電視上，人們?cè)谶^春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對(duì)中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會(huì)用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛。本課本命年的回想就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。(二)、走進(jìn)作家教師簡介作者，并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格(三)、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個(gè)個(gè)問題(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)_是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)_主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描

6、寫了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來?1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。(統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù))，這篇_是作者六十歲時(shí)，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。2、字詞檢查濃郁、簸箕、篩子、門檻、秫秸、闔家、鬼祟(崇高)、玉米糝兒疙瘩、鬏、磕頭(嗑瓜子、瞌睡)3、_先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。4、舊時(shí)過年的風(fēng)俗：炒年貨吃臘八粥買糖果挑絨花殺牲畜備糕點(diǎn)送灶王爺換門神守歲拜新年說課稿 篇2今天，我說課的題目是水上飛機(jī)。這是蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用

7、途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情景極富趣味性，語言生動(dòng)活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。一、說教學(xué)理念、目標(biāo)根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。會(huì)用“究竟”造句。二、說教學(xué)內(nèi)容、過程為了實(shí)現(xiàn)_的教學(xué)目標(biāo)，我把_教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然

8、段，體會(huì)小海鷗見到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把_的教學(xué)過程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計(jì)。第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機(jī)畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑“一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用

9、，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認(rèn)讀和理解情況，并相機(jī)指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì)小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時(shí)的語氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過程中練習(xí)用“究竟”說話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點(diǎn)睛之筆，通過板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出

10、來，板書不在多而在精。三、說教法、學(xué)法三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過反復(fù)認(rèn)讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。這體現(xiàn)在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。_故事性強(qiáng)，情節(jié)極富趣味性，語言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！薄白髡咝赜芯常刖呈加谟H”，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、

11、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過“老師請(qǐng)來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字?，F(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯葱『ｚt吧！”的語言，努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是新課標(biāo)所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞

12、教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索，逐步解疑。四、說課后反思通過反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計(jì)了以上說課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來。說課完畢，謝謝！說課稿 篇3今天我說的是浙江版小學(xué)思品第五冊(cè)以“愛公物”主題的內(nèi)容愛護(hù)公用設(shè)施。課文按照哪些是公用設(shè)施，為什么要愛護(hù)公用設(shè)施，怎樣愛護(hù)公用設(shè)施這樣三個(gè)要點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的。通過教學(xué)使學(xué)生明白，人人都要愛護(hù)公用設(shè)施。下面，我簡單地談?wù)剬W(xué)情：三年級(jí)孩子年齡較小，他們雖有愛護(hù)公物的好習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行以此為主題的教育，

13、無疑對(duì)他們思想品德的提高是有幫助的。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生個(gè)體的品德和社會(huì)道德的提高與發(fā)展，要通過學(xué)生自己的生活來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本人對(duì)教材的理解和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白愛護(hù)公物是每個(gè)公民應(yīng)有的公德。2、能力目標(biāo)：能自學(xué)愛護(hù)公用設(shè)施，培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)物的好品德。3、知識(shí)目標(biāo)：知道在我們學(xué)校和居住地區(qū)有哪些公用設(shè)施及公用設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：明白公用設(shè)施及公用設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系，并能自學(xué)維護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：不損壞公用設(shè)施，并能自

14、覺地去愛護(hù)公用設(shè)施。思想品德學(xué)科是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會(huì)性發(fā)展的一門綜合課程。新課標(biāo)認(rèn)為；兒童是學(xué)習(xí)的主體。教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。因此，本課的教學(xué)以“生活化、活動(dòng)化”作為教學(xué)的基本理念，我上課前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校及居住地區(qū)的公共設(shè)施，并了解它們的作用。下面我重重談?wù)勵(lì)A(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)流程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn)首先，我談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡公園的美景嗎？教師隨即出示幾幅公園美景的課件。我順勢(shì)出示下面一圖畫，小紅跟媽媽一起

15、到公園游玩，媽媽帶小紅蕩秋千、過山車等，小紅玩得很開心。為了表示對(duì)媽媽的感謝，她隨即摘了朵花送給媽媽?？戳撕螅阌惺裁锤邢耄窟@時(shí)，我用生活中的例子讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去分析、判斷、讓他們充分暴露出自己的真實(shí)想法，以便為教師及進(jìn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，做好鋪墊。（學(xué)生思想品德的形成必須要有道德情感的參與，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”在導(dǎo)入部分，我先用課件出示公園景色，給學(xué)生以美的感受，同時(shí)讓他們通過看看、說說把積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)好本課的主題打好基礎(chǔ)。）活動(dòng)二：看圖片，說說作用。1、說說自己身邊的公用設(shè)施，同學(xué)們，你知道我們周圍有哪些公共設(shè)

16、施嗎？它對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有什么作用。教師隨機(jī)出示課前拍下的周圍公用設(shè)施的圖片（如郵箱，果殼箱，公用電話，健身器材，公路上的交通標(biāo)志等。）2、補(bǔ)充說明公園設(shè)施剛才同學(xué)們明白了身邊的這些公用設(shè)施跟我們生活密切聯(lián)系。老師這里有幾幅圖片，讓同學(xué)們看看，你能說說圖上出示的還有哪些公用設(shè)施嗎？它有哪些作用？（教師依次出示公園、圖書館、影劇院、堤壩、鐵路等。）3、從反面說說公用設(shè)施的作用。是呀，公用設(shè)施是公共財(cái)物，可是老師經(jīng)常從電視上看到有些人偷通訊光纜、挖窨（yn）井蓋等破壞公用設(shè)施的行為。你能說說這些公用設(shè)施被損壞的后果嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（老師出示圖片）：有人放風(fēng)箏了線路，造成停電，使得工廠停工，

17、街道晚上一片黑暗，老人摔了路，學(xué)生不能在明亮的燈光下做作業(yè)。另一幅圖是：一個(gè)七十多歲的老人，因?yàn)闆]了窨（yn）井蓋了，摔到窨井里，當(dāng)場死亡，窨井成了城市的殺手。許多老人、小孩就是因?yàn)樗x開人世。還有一幅圖：因?yàn)榻煌?biāo)志遭到損壞，兩輛貨車相撞，造成人員傷亡。公用設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還給國家財(cái)產(chǎn)遭到破壞，甚至給危及人民生命安全。（教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并借助多媒體，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的、具體可感的、形象的畫面。讓他們?cè)谧?/p>

18、主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：公用設(shè)施對(duì)人民生活國家建設(shè)的作用很大，我們應(yīng)愛護(hù)它，從而為自己的道德行為打下基礎(chǔ)。此時(shí)，本課的知識(shí)和情感目標(biāo)得到了落實(shí)）活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際，說說怎樣愛護(hù)公用設(shè)施學(xué)生獲得一定的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。首先，我出示本地居民區(qū)健身器材遭破壞，公路兩邊的公園里的草坪被踏的鏡頭。讓學(xué)生說說自己的感受。當(dāng)學(xué)生頗有感觸地發(fā)表自己的看法，感受到人人都應(yīng)愛護(hù)公用設(shè)施時(shí)，我趁熱打鐵，“那么，我們應(yīng)怎樣保護(hù)公用設(shè)施呢？我讓學(xué)生小組討論，全班交流，這樣參與面廣，而且活躍了課堂氣氛。此時(shí)，

19、我積極參與各個(gè)小組的討論中，通過反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公用設(shè)施是每個(gè)公民應(yīng)有的公德，是少先隊(duì)員應(yīng)盡的責(zé)任。然后，我讓他們回到小紅在公園摘花給媽媽的案例，說說你現(xiàn)在的想法，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公用設(shè)施要從身邊的一草一木開始。最后，教師出示治安管理處罰條例第20條，第25條的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解人人都應(yīng)自覺愛護(hù)公用設(shè)施。否則將違反法律。（新課程指出，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。本活動(dòng)我采用生活的案例，讓學(xué)生在自主探究的過程中，通過不斷思維、體驗(yàn)、鞏固他們已形成的道德認(rèn)識(shí)，并把這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的準(zhǔn)則。使本課的重難點(diǎn)得以突破。能力目標(biāo)得以完成。活動(dòng)四：課

20、后延伸課后組織學(xué)生開展有意義的“自覺愛護(hù)公用設(shè)施，做一個(gè)好少年”的中隊(duì)活動(dòng)。（如擦洗街上的信箱，給有關(guān)部門反映公用設(shè)施存在的問題，給市民寫一封倡議書等。新課標(biāo)認(rèn)為：教學(xué)的空間不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，盡可能向社會(huì)延伸，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)社會(huì)生活，并通過這一活動(dòng)，把課內(nèi)外結(jié)合起來，進(jìn)一步使他們?cè)谛麄骰顒?dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)、鞏固、內(nèi)化愛護(hù)公用設(shè)施這一道德行為。板書設(shè)計(jì)：愛護(hù)公用設(shè)施應(yīng)從身邊做起愛護(hù)一草一木保護(hù)每一項(xiàng)公用設(shè)施說課稿 篇4各位評(píng)委、老師，大家好！我說課的題目是船有觸礁的危險(xiǎn)嗎。本課是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)下冊(cè)第一章第四節(jié)。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析（一）教材

21、地位和作用銳角三角函數(shù)在解決實(shí)際問題中有極其重要的作用，它廣泛地應(yīng)用于測(cè)量、建筑、工程技術(shù)和物理學(xué)中。本節(jié)內(nèi)容將利用三角函數(shù)嘗試解決問題。本節(jié)選取了現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)題材：船右觸礁的危險(xiǎn)嗎，小明測(cè)塔的高度，改變商場樓梯的安全性能等，使學(xué)生真正體會(huì)到三角函數(shù)在解決實(shí)際問題中必不可少的重要地位.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.本課既是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，又能進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，為學(xué)習(xí)后面一般性的三角函數(shù)知識(shí)及深入學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)（二）學(xué)生分析認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道直角三角形三角關(guān)系(兩銳角互余),三邊關(guān)系(勾股定理)既邊角關(guān)系(銳角三角函數(shù)).活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在上兩節(jié)課已經(jīng)經(jīng)歷用銳角三角函

22、數(shù)解決實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題過程，積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此，只要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地將本節(jié)內(nèi)容加以解決。（三）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課改理念，學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)在解決問題過程中的應(yīng)用。能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，能借助計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并對(duì)結(jié)果的意義進(jìn)行說明。（2）過程與方法目標(biāo)：在經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險(xiǎn)的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在弄清實(shí)際問題題意的過程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨(dú)立思考問

23、題的習(xí)慣和克服困難的勇氣，選擇生活中學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)好奇心和求知欲，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（四）教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，確定本課的重點(diǎn)是：利用三角函數(shù)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)方法從有利于學(xué)生積極思維、主動(dòng)探究出發(fā)，我將采用情境導(dǎo)入法、小組討論法、探究交流法、質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)全員參與、自主探究、合作交流、師生互動(dòng)、求異創(chuàng)新的新課程理念。三、教學(xué)手段本節(jié)課將充分利

24、用課件的視覺、聽覺效果，展現(xiàn)問題情境，演示圖形變換，將更有助于學(xué)生直觀地感受問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中掌握三角函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。四、教學(xué)過程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入，激發(fā)興趣；第二環(huán)節(jié)：探究合作，獲取新知；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，暢談疑惑；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1、創(chuàng)設(shè)情境直角三角形就像一個(gè)萬花筒，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)色彩斑瀾的世界.我們?cè)谛蕾p了它神秘的“勾股”、知道了它的邊的關(guān)系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關(guān)系，它使我們現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的問題，都可迎刃而解.它在航海、工程等測(cè)量問題中有著廣泛應(yīng)用，例如測(cè)旗桿的高度、樹的高

25、度、塔高等.2、嘗試探究（1）典例呈現(xiàn)第一關(guān)：船有觸礁的危險(xiǎn)嗎？海中有一小島，該島四周10海里內(nèi)有暗礁。今有貨輪自西向東航行，開始在a島南偏西550的b處，往東航行20海里后，到達(dá)該島的南偏西250的c處，之后，該輪繼續(xù)向東航行，途中會(huì)有觸礁的危險(xiǎn)嗎？你是怎樣想的？學(xué)生先猜想然后分組活動(dòng)，畫出圖形，列式計(jì)算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果作出判斷。教師參與討論，給予必要的指導(dǎo)。目的在于使學(xué)生理解“觸礁危險(xiǎn)”的數(shù)學(xué)意義，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問題是運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)畫圖、列式、計(jì)算，進(jìn)而做出判斷。其中島與航線的距離是關(guān)鍵量。教師要不斷的巡視，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。各組展示圖形，闡述解題過程。教師與學(xué)生共同

26、評(píng)價(jià)。通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與，激勵(lì)學(xué)生勇闖第二關(guān)：你能調(diào)整樓梯嗎？（2）想一想你會(huì)更聰明引入：一座古塔插云霄，欲造云梯測(cè)其高，今日學(xué)了解三角，不登塔頂也知曉。你能設(shè)計(jì)一種測(cè)量山的高度，河的寬度的方案嗎？以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量塔高的方案，畫出測(cè)量示意圖，寫出必要的測(cè)量數(shù)據(jù)及計(jì)算公式。相信大家都能運(yùn)用所學(xué)的三角函數(shù)知識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，獲取成功，大家有信心嗎？興趣是最好的老師，充滿挑戰(zhàn)的導(dǎo)入，力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。你能測(cè)量古塔的高度嗎？當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的方案。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有特色的方案給予充分肯定和表揚(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)

27、新意識(shí)和實(shí)踐能力。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，有選擇的展示兩組的學(xué)生的優(yōu)秀方案，其余可在課下交流，學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的方案。其中可能會(huì)有以下幾種方案總結(jié)：學(xué)了三角函數(shù)知識(shí)后，我們不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。3）問題變式：你能調(diào)整樓梯嗎？激勵(lì)學(xué)生商業(yè)大廈準(zhǔn)備改善原有樓梯的安全性能。把傾角由40減至35，己知原有樓梯長5m，調(diào)整后的樓梯會(huì)加長多少？樓梯多占多長一段地面？有前面問題做鋪墊，學(xué)生解決這個(gè)問題不會(huì)感到困難。學(xué)生將獨(dú)立思考，并根據(jù)題意畫出圖形，發(fā)現(xiàn)調(diào)整前后的樓梯高度是不變量、關(guān)鍵量，進(jìn)而列式計(jì)算。教師刻意指導(dǎo)和安排基礎(chǔ)略差、不愛發(fā)言的學(xué)生回答。然后學(xué)生自評(píng)和

28、互評(píng)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受三角函數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景、價(jià)值和獲得成功的體驗(yàn)。提高將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解決的能力。同時(shí)對(duì)后面問題的解決做鋪墊。3、鞏固練習(xí)，拓展延伸4、歸納總結(jié)學(xué)生談收獲、感受，提出問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識(shí)方面的、能力方面的或生活實(shí)際方面的。關(guān)注學(xué)生的參與過程、個(gè)性發(fā)展，只要學(xué)生有所收獲都給予充分肯定。5、板書設(shè)計(jì)1.4船有觸礁的危險(xiǎn)嗎一、船布觸礁的危險(xiǎn)嗎1.根據(jù)題意，畫出示意圖.將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.2.用三角函數(shù)和方程的思想解決關(guān)于直角三角形的問題.3.解釋最后的結(jié)果.二、測(cè)量塔高三、改造樓梯五、布置課后

29、作業(yè)：習(xí)題1.6第12 3題六、設(shè)計(jì)說明具有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。開放性實(shí)踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。背景多樣，層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生活學(xué)。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，作為生命中不可或缺的部分，也為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的時(shí)間分配預(yù)計(jì)是：創(chuàng)設(shè)情境1分鐘，嘗試探究16分鐘，知識(shí)運(yùn)用10分鐘，拓展應(yīng)用15分鐘，歸納總結(jié)及布置課外活動(dòng)3分鐘。另外，在教學(xué)過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有預(yù)見到

30、的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。總之，本節(jié)課是以活動(dòng)為中心，以評(píng)價(jià)為杠桿，指導(dǎo)學(xué)生利用以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決未知問題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教。謝謝！說課稿 篇5學(xué)生分析：由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對(duì)于石窟藝術(shù)、佛教知識(shí)知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。設(shè)計(jì)理念：1、強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)性

31、和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。3、 道德情感價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn):了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn):用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情

32、景，欣賞導(dǎo)入。1. 欣賞敦煌片斷。2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。4.學(xué)生談飛天的美。5.教師總結(jié)：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝

33、術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。二、欣賞和思考（小組交流）：1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？3、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？4.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，邊匯報(bào)邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。5師總結(jié)：飛天的飛動(dòng)的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì)怎樣飛？6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。四做畫步驟：1、畫飛天的大形。2添畫飄帶衣裙。3添畫背景。4上色。四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。五、課堂小結(jié)：師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的

34、感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。六、拓展；1.課件欣賞：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。2.師提問：設(shè)計(jì)靈感來自哪里？生：飛天。3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。說課稿 篇6大家好，今天我說課的題目是：中班故事微笑。新綱要明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)

35、現(xiàn)教學(xué)方面的突破。第一部分：說教材分析一說教材內(nèi)容童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要

36、，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：（1）情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。（3）知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教

37、育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。三說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂。四說教學(xué)準(zhǔn)備1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。第二部分：說教法、學(xué)法一說教法根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品

38、內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2、講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。3、討論法

39、：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。二說學(xué)法指導(dǎo)本次

40、活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用

41、宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。第三部分：說教學(xué)程序整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意

42、力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表

43、自己的觀點(diǎn)。3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的

44、過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。四活動(dòng)延伸制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。說課稿 篇7說教材:我說課的內(nèi)容是找駱駝 它是義務(wù)教育六年制語文第五冊(cè)第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教材分析_是這單元訓(xùn)練

45、提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個(gè)商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，_的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝第一自然段找駱駝2-10自然段找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。 說預(yù)設(shè)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)，和新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的識(shí)字、閱讀、的要求。如對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。學(xué)生的實(shí)際情況，外地務(wù)工子女

46、多，因此，一部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)較差，雖然有些字會(huì)認(rèn)但拼音卻掌握不好，因此，自學(xué)能力較差，而另一部分孩子思維活躍，領(lǐng)悟能力高，各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的想象能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中幾個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，3，初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題（）過程與方法目標(biāo) 在語文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識(shí)，因此，_重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受_的情感，有感情

47、的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話情感態(tài)度目標(biāo)了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的重點(diǎn)1，多元感受_的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的，2，學(xué)會(huì)提出不懂的問題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會(huì)提出不懂的問題也是難點(diǎn)。說教法新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，這個(gè)過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案

48、，要適當(dāng) “留白”。隨時(shí)調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下1以讀代講法在語文能力體系中， “讀”占鰲頭 已成為人們的共識(shí)，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。2、質(zhì)疑問難法陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問 可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，3、情境教學(xué)法孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在_教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。說學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能

49、力較差這個(gè)特點(diǎn)，在_教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。說程序新課標(biāo)提出了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我預(yù)設(shè)安排3課時(shí)實(shí)施教學(xué)，下面我說一下每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)第1課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題，自學(xué)生字新詞，讀通全文，整體把握內(nèi)容，第2課時(shí)，研讀全文，理解老人說的話，第3課時(shí)，朗讀、背誦課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。第二課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)，共分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊在問題情境中自主探究。首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題老人沒看見商人

50、走失的那只駱駝，為什么對(duì)駱駝的情況知道得這么詳細(xì)這節(jié)課咱們就帶著這個(gè)問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計(jì)目的是回顧舊知識(shí)。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時(shí)讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。第二大板塊在多元朗讀中感知課文。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決_的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子

51、 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來把 “讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對(duì)課文的整體把握，體會(huì)到_的感情色彩。接著 通過分角色讀、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對(duì)話中你知道了什么回答并板書左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙

52、。這板塊的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。第三板塊在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維。第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計(jì)教學(xué)思路如下：1、師過渡說課稿 篇8說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。晏子使楚課文的說課稿，我們來看看。一、 說教材（一） 教材簡析晏子使楚是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩_中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的

53、意思。晏子使楚是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但_中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。_主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚國君主依仗著國勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。（二） 教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚國君主的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人

54、的道理。（三） 教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。（四） 教學(xué)難點(diǎn)晏子反駁楚國君主中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。二、 說學(xué)情（一）學(xué)生對(duì)歷史性故事的_一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的_，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。三、 說教法（一） 推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚國君主的句子時(shí)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手

55、段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。（二） 誦讀法：為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚國君主的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的沉著睿智，又針鋒相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。（三） 剝筍法：在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。從