怎樣提高幼兒的口語表達能力學前教育論文（精編）

1、怎樣提高幼兒的口語表達能力學前教育論文怎樣提高幼兒的口語表達能力學前教育論文開展孩童的白話表達才干，即是培育孩童復述他人說話的主要內(nèi)容的才干、培育孩童進行對話的才干、培育孩童單獨敘述的才干、培育孩童在人前大膽地表達自個想法的才干等等。下面談談我的一些做法和體會：一、發(fā)明輕松愉快的環(huán)境，開展孩童的白話表達才干。要開展孩童白話表達才干，有必要設法為孩童發(fā)明一個輕松愉快的環(huán)境，使孩童心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首要，不管孩童的表達水平如何，老師都應抱著活躍、鼓舞的心情，增強孩童說的決心和勇氣。尤其是對少言寡語的孩童，更應給予關心和協(xié)助。一起應豐厚孩童的日子，為孩童發(fā)明說話的時機

2、和條件。例如：晨間招待孩童入園時，老師調(diào)查每個孩童的表現(xiàn)及心情改變，尋覓話題與孩童做一次簡略對話。又如：游戲活動中，讓孩童“做前說”先說說自個的方案、計劃，然后按自個的設想去做；“做中說”邊做邊說，憑借說，推進游戲情節(jié)展開，豐厚游戲內(nèi)容； “做后說”活動完畢后，讓孩童說說自個是如何做的 .，對自個的活動做一個簡略的評估。 二、經(jīng)過和孩童進行有主題的“話題”，開展孩童的白話表達才干。挑選主題能夠從以下兩個方面思考：（一）據(jù)孩童的常識經(jīng)歷來斷定說話的主題孩童的常識經(jīng)歷越多，說話的內(nèi)容便越豐厚。比如進行對于“春天特征”的說話，就有必要在春天特征明顯的時分，在孩童對春天特征進行了長時間的調(diào)查和充沛了解

3、后才干進行。說話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的改變著手，將春天的特征精確地描繪出來，將春天的常識系統(tǒng)化。這么既有利于培育孩童的調(diào)查力、歸納力、記憶力，又開展了孩童的白話表達才干。（二）環(huán)繞調(diào)查目標的主要特征斷定說話的主題如觀賞游覽后的說話，老師能夠環(huán)繞觀賞目標的主要特征有次序地發(fā)問，讓孩童依照觀賞次序講觀賞的形象。當然老師的發(fā)問要盡量清晰、具體，富于啟發(fā)性和愛好性。在主題說話活動中開展孩童的白話表達才干，還能夠充沛開展孩童的歸納才干和剖析疑問才干。三、引導孩童“敘述”，開展孩童的白話表達才干。孩童的“敘述”是一種比說話雜亂、周密的口頭言語表達辦法，它請求孩童用對比完好連接的言

4、語具體地表達自個的思想。敘述的內(nèi)容有以下幾個方面： （一）看圖敘述看圖敘述是培育孩童白話表達才干的一種好辦法，它簡略引起孩童敘述的愛好，一起有利于開展孩童的調(diào)查力和描繪才干。能夠從以下兩個方面引導： 1、發(fā)問老師能夠經(jīng)過發(fā)問引導孩童調(diào)查圖像，協(xié)助孩童了解圖像，終究用恰當?shù)脑~語敘述出圖像的內(nèi)容來。這就請求老師事前要有充沛的預備，想好了先問什么，后問什么，怎樣問。發(fā)問要注意三點：第一要環(huán)繞圖像的主題；第二要有次序，從全體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到籠統(tǒng)；第三要有啟發(fā)性，促進孩童活躍思想，有利于開展孩童的言語。 2、演示1老師做好單個詞句、發(fā)音方面的演示和段落的有些演示，讓孩童仿照著說。2

5、孩童說完后老師再用簡略、簡明、完好、生動的言語敘述，敘述后不請求孩童一字不差地仿照，只要孩童了解，會用自個的話連接、完好地講就行了?？磮D敘述完畢后，能夠讓孩童給圖像取名，以培育孩童言語的歸納才干。（二）拼圖敘述老師供給各種拼圖資料，如各種動物、幾許形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽規(guī)劃師積木等構造型玩具，讓孩童自個拼插成各種立體構造的物體或畫面，然后進行敘述。因為拼圖敘述的內(nèi)容是由孩童自個創(chuàng)作規(guī)劃出來的， 用言語表達出來，既簡略，又具有稠密的愛好。拼圖敘述是以玩具作教具，孩童邊玩邊講，動靜自然結合，這么的辦法符合孩童獵奇、好問、好動手的心理特點，不只培育了孩童的白話表達才干，并且手、腦、口一起并用，能使孩童得到全面開展。 （四）除以上三種辦法外，聽音樂敘述，擺放圖像敘述，看展覽敘述等都是開展孩童白話表達才干的好辦法。四、運用孩童文學作品，開展孩童的白話表達才干。故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的言語簡練、生動而富于情感。老師經(jīng)過敘述這些文學作品，能夠讓孩童從中把握描繪自然現(xiàn)象、動