歷史七年級(jí)上人教新課標(biāo)第18課三國鼎立教案

1、課題第18課三國鼎立教時(shí)主備人知識(shí)與能力：1、知道三國鼎立形成過程中的重要人物曹操、諸葛亮；通過正確評(píng)價(jià)曹操，進(jìn) 一步培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并能真正理解歷史人物與小說人物的區(qū)別。2、了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)” ，并能簡單對(duì)比認(rèn)識(shí)它們 與北方的統(tǒng)一和“三國鼎立”局面形成的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的因果推理能力。3、認(rèn)識(shí)并能繪制三國示意圖，提高識(shí)圖畫圖能力。過程與方法：1、在老師要求下和指導(dǎo)下，學(xué)生查閱和收集關(guān)于三國時(shí)期的人物資料和歷史小教學(xué)維目標(biāo)故事等。2、以播放電視劇三國演義的主題歌，為評(píng)說三國人物創(chuàng)設(shè)情境。3、按照自己的理解繪制三國示意圖，掌握三國的大概地理位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、了解曹操是中國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人，認(rèn)識(shí)他對(duì)我國歷史的發(fā)展所起的重要作用，明白時(shí)勢造英雄的道理。再一次認(rèn)識(shí)割據(jù)戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大災(zāi)難，明確統(tǒng)一是一個(gè)國家發(fā)展的必然趨勢。教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)本課重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和二國鼎立的形成。本課難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和二國鼎立局面的形成。教 學(xué) 方 法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。1.透過現(xiàn)象看本質(zhì)。本節(jié)課許多歷史現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象背后 所反映的本質(zhì)的東西。如：袁紹的一個(gè)謀士許攸投奔曹操的故事，反映了袁紹和 曹操對(duì)人才的不同態(tài)度，也反映了曹操善于抓住人心的特點(diǎn)。再聯(lián)系到曹操恢復(fù) 學(xué)北方經(jīng)

3、濟(jì)方面的措施，更能看出他勝人一籌的政治家品格。2.分清主要與次要。學(xué)生在分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)勝敗原因時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)刁 許許多多的因素。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出其中最主要的因素?？勺寣W(xué)生對(duì)諸多因素 方 進(jìn)行比較，看看是哪個(gè)因素決定著其他因素，找出這個(gè)決定性的因素，便可找到 c由 戰(zhàn)爭勝敗的最主要原因。板書設(shè)計(jì)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)三國鼎立形曹操一一袁紹曹操一一孫劉聯(lián)軍魏蜀吳以少勝多以多敗少板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思完成本課教學(xué)的最重要的是教師的調(diào)控能力，能否使本課順 暢進(jìn)行，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)控，以保 證課堂教學(xué)任務(wù)的完成。二是教師要有靈活應(yīng)變的能力，能 夠應(yīng)付課堂的各種變化，；三是對(duì)時(shí)間

4、要有效把握。教學(xué)過程及內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課：溫故知新通過電視劇三國演義的主題歌創(chuàng)設(shè)情境，然后教師模仿說評(píng)書的形式進(jìn)行課前“評(píng)說三國人物”活動(dòng)，讓學(xué)生說出所知道或喜歡的三國人物。最后根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的興趣點(diǎn)引出本課兩個(gè)重要人物：曹操和諸葛亮。以人物為主要線索聯(lián)系相關(guān)事件，展開教學(xué)內(nèi)容。（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）（四）檢測:1 .基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。2 .質(zhì)疑、釋疑：（五）探究新課：學(xué)生思考：從圖上1、出示“東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖”的形勢分析，當(dāng)時(shí)有哪些割據(jù)政權(quán)最有實(shí)力、最有可能完 成統(tǒng)一北方的使命？3 、情節(jié)一：曹

5、操與兩個(gè)謀士的對(duì)話。（對(duì)話中體現(xiàn)出曹操在政治上的優(yōu)勢：挾天子以令諸侯；招賢納士；在經(jīng)濟(jì)上 實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕）情節(jié)二：袁紹與謀士的對(duì)話。（對(duì)話中體現(xiàn)出袁、曹雙方的 力量對(duì)比；袁紹對(duì)曹操的輕視；袁紹拒絕謀士詛授“挾天 子以令諸侯”的建議）分組討論：你認(rèn)為誰最終能夠統(tǒng)一北方，為什么？4 、分析官渡之戰(zhàn)中曹操能夠以少勝多的原因和赤壁之戰(zhàn)中教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教帥提問教師利用多媒 體出示（1）布置自學(xué) 任務(wù)（2）指導(dǎo) 自學(xué)的方法（3）明確自學(xué) 的要求（4） 了 解他們自學(xué)中 的困難， 教師巡視檢查 引導(dǎo)學(xué)生去思 考、動(dòng)腦引導(dǎo)學(xué)生探 索、交流學(xué)生回憶閱讀、思考， 自己解決所 遇到的問 題，對(duì)一時(shí) 不能解決的

6、 問題提出質(zhì) 疑。組長組織學(xué) 生學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充：三顧茅 廬、草船借鑒、 蔣干中計(jì)、借 東風(fēng)、苦肉計(jì)、 連環(huán)計(jì)、火燒 聯(lián)營等。曹操失敗的原因4、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)是發(fā)生在東漢末年的兩大重要戰(zhàn) 役，那么它們與本課課題“三國鼎立的形成”有什么 聯(lián)系？（指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)識(shí)兩大戰(zhàn)役的影響，官渡之 戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方創(chuàng)造條件，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立的 形成奠定基礎(chǔ)。）上自由論壇：說說你心目中的曹操。多媒體顯示問題：小 說三國演義和許多戲劇中，都將曹操說成是一個(gè)“亂 世奸雄”，一張白臉奸臣的臉譜。而三國志中卻把曹操 說成是“治世之能臣”，你心目中的曹操是一個(gè)什么樣人 物？6、指導(dǎo)學(xué)生填充下列表格國家時(shí) 間者b城建 立 者l請(qǐng)你來設(shè)計(jì)：用你想到的多種圖示畫一個(gè)三國鼎立 示意圖8、課堂小結(jié)請(qǐng)連接下列詞語成一段話把本課做一小結(jié):國鼎立、官渡之戰(zhàn)、曹操，袁紹、赤壁之戰(zhàn)、（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師補(bǔ)充學(xué)生動(dòng)手設(shè)1表格教師出示地圖 找一找：右邊學(xué)生歸納，的地圖上有錯(cuò)