暑期社會實(shí)踐報告

1、 報告標(biāo)題： 農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查院 （部）： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院班 級： 11計(jì)4zs 學(xué)生姓名： 黃玲學(xué) 號： 11141430完成日期： 2013年 02月 01 日 2013 年 02 月 農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查一、前言社會實(shí)踐參加者：黃玲實(shí)踐主題：農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查時間：2013年 02 月 01日地點(diǎn)：南通 摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，大量農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工，留下了眾多孩子在農(nóng)村留守。如今這些留守孩子面臨著嚴(yán)重問題，他們的處境令人堪憂?，F(xiàn)在國家倡導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)，因此，留守兒童的解決就擺在了眼前。社會要和諧，留守兒童就必須健康成長。關(guān)

2、鍵詞：留守兒童 家庭教育 現(xiàn)狀 策略隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會面貌日新月異，城市二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加突出，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工，留下成千上萬的兒童在農(nóng)村留守。全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村的留守兒童已過兩千萬，并有進(jìn)一步上升的趨勢。可見，這是一個多么龐大的群體，留守兒童的現(xiàn)狀及走向不僅對構(gòu)建和諧社會有重大影響，而且關(guān)系到國家明天的發(fā)展。因此，留守兒童的現(xiàn)狀應(yīng)引起廣泛的關(guān)注，他們面臨的問題有待解決，否則其將成為社會發(fā)展的一大障礙。現(xiàn)將此次實(shí)踐活動的有關(guān)情況報告如下：二、正文（一）、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀令人堪憂.留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情

3、，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀(jì)律性差，有的上課時間溜出學(xué)校去上網(wǎng)，令人擔(dān)憂。.留守兒童的行為習(xí)慣較差父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德?lián)狃B(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭教育處于真空狀態(tài)。.留守兒童心理出現(xiàn)偏差留守兒童大多年齡在歲之間，正是情感、品德性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，

4、父母就外出務(wù)工，留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。.監(jiān)護(hù)管理不到位留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任，隔人的祖輩對孩子太過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。.監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。在教育態(tài)度、教育方法還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。（二）、親情缺失由于父母長年在外打工，使

5、得農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛。與父母的長期分離造成了兒童健康成長的重要因素-親情的嚴(yán)重缺失。對兒童的健康成長產(chǎn)生了一系列消極影響，其主要表現(xiàn)有：1親情觀念淡薄由于長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，影響了兒童對父母的信任與依戀，使得兒童對家庭親情觀念的認(rèn)識日益淡薄。曾流傳這樣一個故事：一個小女孩在剛斷奶時父母就去廣東打工了，這個小女孩第一聲叫：“媽媽”只能沖著自己的姑姑叫。一轉(zhuǎn)眼六年了，小女孩卻從沒有見過自己的媽媽，也從沒有過感受過媽媽的愛。就在這一年，小女孩母親從廣東回老家待產(chǎn)，但由于生產(chǎn)時大出血未能及時救治而不幸死亡。出殯的當(dāng)晚，小女孩站在一旁看著棺材及忙碌的眾人，臉上沒有什么表情

6、并直打哈欠。旁人問：“你知道媽媽去哪兒了嗎？”小女孩：“他們說她死了?！迸匀擞謫枺骸澳汶y過嗎？”小女孩：“不知道！”旁人再問：“平時想媽媽嗎？”小女孩：“不知道！”這樣的一個故事也不得不令我們思考：這究竟是為什么？2情感缺失引發(fā)心理問題不少兒童由于長期與父母分離，在日常生活中享受不到父母的關(guān)心、愛護(hù)，遇到困難也不可能從父母那里得到感情上的支持，學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的一些小差錯也得不到父母及時的開導(dǎo)。隨著問題在兒童心里一點(diǎn)點(diǎn)積淀，天長日久就引發(fā)出一系列的心理問題。如：內(nèi)向、孤獨(dú)、抑郁自卑、敏感、不善與人交往、情緒消極等。3影響兒童良好人格的形成據(jù)了解留守兒童大多處于514歲之間，是兒童人格形成和發(fā)展

7、的關(guān)鍵時期，但由于長期與父母分離，在性格、品行的形成上缺乏父母的影響，再加上長期的處于情感和心理的不平衡，從而影響到兒童良好人格的形成。（三）、家校合作程度不高教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校教育與家庭教育親密合作，相互配合，對兒童的教育才能協(xié)調(diào)一致，事半功倍，從而起到教育的效果。然而，目前的現(xiàn)實(shí)卻呈現(xiàn)出家庭教育缺失，學(xué)校教育孤力難支的尷尬。 （四）、農(nóng)村留守兒童家庭教育的思考 留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實(shí)事。溫家寶總理在北京的流動人口兒童學(xué)校訪問參觀時說，“同在一個藍(lán)天下，享受國家的教育和關(guān)懷”。表達(dá)了黨和政府對留守兒童這一群體

8、的關(guān)懷。其實(shí)留守兒童的父母除了思念之外，對留守兒童的最大擔(dān)心是“別學(xué)壞了”。這就是教育問題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點(diǎn)一是時代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時代意義。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實(shí)性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。3000萬留守兒童是占全國少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬家庭充滿幸福，有利于社會的和諧。三是針對性。留守兒童家庭教育有著個性特征，如留守兒童相

9、對缺少親情，性格比較封閉，需要開展個案的研究，找出適合留守兒童教育特點(diǎn)的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個社會問題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題。要解決短期的陣痛，就要對特殊問題特殊對待，制定有益于留守兒童健康成長的政策，如入學(xué)政策、戶籍政策等。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。（五）、解決策略與措施1.社會：一是建立農(nóng)村未成年人教育和監(jiān)護(hù)體系。各級農(nóng)村組織，應(yīng)該層層建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)和人員來分管這件事，應(yīng)把它作為農(nóng)村工作和諧穩(wěn)定的大事來抓，特別是要重視對村級留守兒童監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)，為孩子們辦實(shí)事，每年不僅要召開相關(guān)專題會議，更要拿出具體的措施辦法，如開展一些實(shí)踐

10、活動，文娛活動、表彰等。二是作為媒體來說不要把留守兒童家庭教育問題過份夸大渲染，應(yīng)該多放在對各級政府如何加強(qiáng)對留守兒童問題的關(guān)愛和措施落實(shí)的監(jiān)督宣傳上，以期引起社會的廣泛重視。要加大對留守兒童教育中正面典型的宣傳，用榜樣來引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人對孩子的科學(xué)教育，引導(dǎo)孩子自覺成才。三是社會各機(jī)構(gòu)應(yīng)該發(fā)揮各自的監(jiān)管職能。公、檢、法、團(tuán)、婦聯(lián)、文明辦、未保辦、廣播電視宣傳、社會活動中心應(yīng)該發(fā)揮自己的職能，開設(shè)相關(guān)的講座，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人正確運(yùn)用法律知識、科學(xué)育兒知識等教育保護(hù)好孩子，并努力為孩子們的健康成長營造一個安全的環(huán)境。四是發(fā)揮各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村退休人員、中小學(xué)退休教師等“五老”的指導(dǎo)和教育作用，對所處地方留守兒童

11、家庭教育中出現(xiàn)的問題及時了解，及時指導(dǎo)。2.家庭：家庭教育是未成年人受教育的重要組成部分，監(jiān)護(hù)人作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在未成年人的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。首先，監(jiān)護(hù)人應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教育孩子的辦法，特別是心理疏導(dǎo)的辦法，多聽、多看有關(guān)的知識，多參加一些學(xué)校和婦聯(lián)等部門舉辦的相關(guān)培訓(xùn)，提高對孩子的教育知識、技巧。其次，監(jiān)護(hù)人應(yīng)該主動與學(xué)校多聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)、心理等狀況。再次，發(fā)揮孩子父母的親情教育作用，要多與孩子的家長多聯(lián)系，讓孩子父母多了解孩子的狀況，共同教育好孩子。3.學(xué)校：作為專門的教育機(jī)構(gòu)，對孩子應(yīng)盡力承擔(dān)起關(guān)愛和教育的重任，留守兒童問題是我們國家目前出現(xiàn)的新問題，學(xué)校應(yīng)該

12、做出相關(guān)的研究，找出解決的辦法。一是建立留守兒童管理檔案。全面調(diào)查了解孩子們的家庭教育狀況，做到底子清，情況明，教育目標(biāo)明確，教育措施到位。二是了解孩子們的心理需要。在目前學(xué)校已廣泛培訓(xùn)心理教師的情況下，設(shè)立“陽光小屋”等心理咨詢室，開通心理咨詢電話。減輕心理教師的工作量和給予一定的活動經(jīng)費(fèi)，支持心理教師每學(xué)期舉行一至二次的大型心理咨詢專題活動，并進(jìn)行課題研究。開設(shè)符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理輔導(dǎo)教育課程，加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立教育，幫助他們知法、守法、用法。三是建立專門的“留守兒童家長學(xué)?！薄Ｔ谡{(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對性的開設(shè)一些形式多樣的家庭教育講座，如“把家教送進(jìn)村”、“回鄉(xiāng)家長學(xué)校”等形式。四是逢節(jié)假日在校內(nèi)或與村委、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道、社區(qū)共同開展一些活動，豐富孩子的活動內(nèi)容，愉悅孩子的心情，培養(yǎng)孩子的良好心理素質(zhì)。五是加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，改善寄宿生的生活條件，運(yùn)用好國家對寄宿生的生活補(bǔ)助款，規(guī)范寄宿生宿舍、食堂的管理，營造家的溫馨，給他們創(chuàng)造一個吃的放心，住的舒心，玩的開心，學(xué)的悅心的環(huán)境。總之，留守兒童的家庭教育是當(dāng)今農(nóng)村勞