學(xué)?；@球教學(xué)存在問(wèn)題與解決對(duì)策

1、學(xué)?；@球教學(xué)存在問(wèn)題與解決對(duì)策【摘要】 普及性很強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中占有重要地位，但目前學(xué)?；@球選項(xiàng)教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、水平參差不齊、教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題。解決對(duì)策是創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，采用分層教學(xué)法和比賽教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；籃球運(yùn)動(dòng)；籃球教法籃球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)是比較普及的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在各類(lèi)學(xué)校學(xué)校的體育教學(xué)中占有重要的位置。籃球教法的好壞取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性。教師首先必須根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù),確定學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)、基本技能和基本技術(shù),加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,科學(xué)地安排教學(xué)進(jìn)度。一、學(xué)?；@球教學(xué)的重要性體育的教育目標(biāo)是以全

2、面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使其具有一定運(yùn)動(dòng)能力來(lái)自覺(jué)鍛煉身體，自主調(diào)節(jié)情緒，充分體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的當(dāng)今社會(huì)教育主流。籃球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人美國(guó)的奈史密斯博士早在1891年發(fā)明的這種男女老少皆宜的體育游戲。經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展演變，當(dāng)今我們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上看到的籃球運(yùn)動(dòng)已并非是人人都能參與的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它嚴(yán)格的規(guī)則、高難的技戰(zhàn)術(shù)使常人“望球莫及”。這并非是奈史密斯的“初衷”，這是因社會(huì)發(fā)展，文明進(jìn)步的結(jié)果。這就需要我們從為全體大學(xué)生的鍛煉身體的角度出發(fā)，合理地、有針對(duì)性地充分利用籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，剔除那些限制籃球運(yùn)動(dòng)普及的人為因素，把籃球運(yùn)動(dòng)的“三性”提升到一個(gè)更高的階段。 二、學(xué)?；@球選項(xiàng)教

3、學(xué)的現(xiàn)狀分析學(xué)校體育與健康課程的教學(xué)模式采用的是在年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)為單位的授課形式，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選項(xiàng)的教學(xué)模式。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，各項(xiàng)目的教師和學(xué)生都普遍反映較好。籃球選項(xiàng)教學(xué)主要是根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練的一般規(guī)律，在全面發(fā)展籃球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，不同的訓(xùn)練階段安排的重點(diǎn)要有所側(cè)重。因此，在制訂和安排籃球教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們嚴(yán)格按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)感覺(jué)形成的過(guò)程和籃球技能之間良性轉(zhuǎn)移的規(guī)律，采用豐富的教學(xué)訓(xùn)練手段，在狠抓三項(xiàng)主要基礎(chǔ)技術(shù)的同時(shí)輔助安排其他專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，克服一成不變的單調(diào)技術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)訓(xùn)練中的盲目性和無(wú)計(jì)劃性，使籃球選項(xiàng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、科學(xué)化的組織與安排，

4、取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中仍然存在著許多的問(wèn)題阻礙著教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。 1、籃球選項(xiàng)班學(xué)生的籃球水平參差不齊由于在選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生全部都是根據(jù)各自的興趣選擇項(xiàng)目，基本上是每學(xué)年選擇一次，學(xué)期間只作個(gè)別調(diào)整。有的學(xué)生偏愛(ài)籃球，自始至終都選擇籃球作為選修項(xiàng)目；而也有相當(dāng)部分學(xué)生興趣廣泛，什么項(xiàng)目都想學(xué)學(xué)，自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊。另外，在籃球教學(xué)的過(guò)程中，有的學(xué)生先天條件好，技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)步較快；而有的學(xué)生則受各種原因限制，進(jìn)步不大，這也是造成學(xué)生的籃球水平參差不齊的另一原因，這樣一來(lái)就給組織教學(xué)帶來(lái)諸多不便。 2、學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高在籃球選項(xiàng)教學(xué)班中，大部分學(xué)生都有

5、一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中往往對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，一心只想著多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)比賽。忽視了籃球技術(shù)的重要性，從而導(dǎo)致思想上不夠重視，特別是對(duì)傳球和運(yùn)球等基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。 3、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯由于學(xué)生忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，存在著技術(shù)滯后的問(wèn)題，也就是在戰(zhàn)術(shù)動(dòng)態(tài)配合中不能隨機(jī)應(yīng)變的熟練運(yùn)用技術(shù)，尤其是不能適時(shí)的快速傳接球。另外，防守的運(yùn)動(dòng)員不能積極配合防守，甚至直接采用干擾戰(zhàn)術(shù)的防守行動(dòng)，使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練難以取得預(yù)期效果。因此，在籃球教學(xué)比賽與訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果不明顯，組織的戰(zhàn)術(shù)在比賽實(shí)戰(zhàn)中沒(méi)有實(shí)際效果，尤其是整體的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)打法失去信心，甚至表

6、示懷疑戰(zhàn)術(shù)方案本身，導(dǎo)致在教學(xué)中組織戰(zhàn)術(shù)教學(xué)困難，從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。 三、創(chuàng)新籃球教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)的“主體一客體”論，其內(nèi)涵是將人類(lèi)認(rèn)識(shí)關(guān)系結(jié)構(gòu)限定在單一主體和單一客體之內(nèi)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，而高校女生是高校體育人群中的一個(gè)重要組成部分，她是高校體育中的主要載體，有其特殊性。因此，在高校學(xué)生體育教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。用現(xiàn)代的教育觀營(yíng)造師生學(xué)習(xí)共同體，注重學(xué)生的興趣，提倡自主學(xué)習(xí)和充分尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，從而激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。以下為自己所授課班級(jí)進(jìn)行

7、相應(yīng)教學(xué)方法的運(yùn)用，收到較好的效果，深受學(xué)生的喜愛(ài)。1、分層教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實(shí)行不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生籃球課教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，為了避免有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了，根據(jù)學(xué)生的情況分兩個(gè)以上的層次，一般分為較好，好，一般，對(duì)知識(shí)掌握較好的學(xué)生提出更高的要求。如教授行進(jìn)間傳球推進(jìn)時(shí)，技術(shù)一般的學(xué)生進(jìn)行兩人一組面對(duì)面?zhèn)鹘又本€球推進(jìn)，技術(shù)好的學(xué)生進(jìn)行三人一組直線和8字型弧線傳接推進(jìn)，技術(shù)較好的學(xué)生進(jìn)行背后交叉長(zhǎng)傳傳接球推進(jìn)。分層教學(xué)法的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課上無(wú)所事事，同時(shí)讓所有學(xué)生都體會(huì)

8、到學(xué)有所成，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。2、比賽教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中，眾所周知，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)，必須通過(guò)多次，反復(fù)的練習(xí)，這樣一來(lái)，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，這時(shí)運(yùn)用比賽教學(xué)法有積極的作用。如行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，采取比賽教學(xué)法，把班級(jí)學(xué)生分成4組，為了更好的掌握運(yùn)球技術(shù)，可采取直線的方法進(jìn)行比賽，這樣不僅練習(xí)了運(yùn)球技術(shù)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)節(jié)了課堂氣氛增進(jìn)了學(xué)生集體主義精神。實(shí)行比賽教學(xué)法后，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)生活動(dòng)越來(lái)越活躍，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，通過(guò)比賽過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)生求勝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，同時(shí)也更加學(xué)會(huì)了如何與他人合作取勝。綜上所述：體育是學(xué)校全面教育的重要組成部分，而體育課則是實(shí)現(xiàn)體育目的任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一。隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，籃球課教學(xué)逐步從原來(lái)的單純傳授技術(shù)、技能，漸漸趨向興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展及綜合能力的提高。為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教育改革的實(shí)際，在籃球課的教學(xué)中我們應(yīng)使大學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的意義，激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，并經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1梅玉萍.普通高校