1415(下)少年宮活動記錄(快樂閱讀)

1、長樂市梅花中心小學少年宮活動記錄簿（20142015學年第二學期、暑假） 組 別 快樂閱讀 指導教師 陳師燕 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動方案（20142015學年第二學期、暑假）指導思想： 1.培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 2.有效激發(fā)學生們對閱讀的熱情。 3.學會賞析文章，懂得積累好詞佳句。 4.鼓勵學生們閱讀課外讀物，全面提高學生的閱讀素質。 活動目的： 豐富校園文化生活，提高學生的文學欣賞水平，培養(yǎng)群體性的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語文素質和人文素質。 活動內容： 本小組將進行豐富多彩的文學活動，包括巧記古詩、文學作品點評；名家名作賞析，指導學生閱

2、讀和欣賞名家名著。 附活動安排表（20142015學年第二學期、暑期）時 間地 點活 動 內 容負責教師第3周圖書館掌握一般讀書程序陳師燕第4周圖書館閱讀方法指導 (一)陳師燕第5周圖書館閱讀方法指導(二)陳師燕第6周圖書館掌握三讀法陳師燕第7周圖書館小學生閱讀的一般步驟陳師燕第8周圖書館培養(yǎng)閱讀習慣陳師燕第9周圖書館教給學生精讀的方法陳師燕第10周圖書館教給學生略讀的方法陳師燕第11周圖書館“不動筆墨不讀書”的方法陳師燕第12周圖書館根據(jù)不同文體，進行分類指導陳師燕第13周圖書館讀書筆記的指導陳師燕第14周圖書館看書搜索法陳師燕第15周圖書館學會閱讀主次分明陳師燕（暑）第1周圖書館有效的閱讀

3、方法陳師燕（暑）第2周圖書館評點法陳師燕（暑）第3周圖書館讀寫法陳師燕（暑）第4周圖書館測讀法陳師燕（暑）第5周圖書館抓住“文眼”精讀法陳師燕（暑）第6周圖書館巧妙設疑導讀法陳師燕（暑）第7周圖書館比較細讀法陳師燕（暑）第8周圖書館不求甚解速讀法陳師燕梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 3 周圖書館陳師燕 活動內容掌握一般讀書程序 活動過程1讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，再抓住重點細看，掌握文章內容

4、。2 學生自由閱讀，教師巡視指導?；顒有Ч此纪ㄟ^本次學習,學生了解掌握一般讀書程序,懂得看書的步驟,孩子們興趣盎然.梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第4周圖書館陳師燕 活動內容 閱讀方法指導 (一) 活動過程 1 閱讀方法指導1)選讀法，即根據(jù)自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。2)是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌?；顒有Ч此急敬位顒?學生掌握了兩種讀書方法 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑

5、假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 5 周圖書館陳師燕 活動內容閱讀方法指導（二） 活動過程1閱讀方法指導3) 是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀。 4 )摘讀法，即用摘抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。每當指導學生作文時就要求學生翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作. 2學生自由閱讀,教師巡視指導.活動效果反思本次活動,學生掌握了兩種讀書方法精讀法和摘讀法 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 6 周圖書館陳師燕 活動內容“三讀”法 活動過程1、掌握“三讀”法。根據(jù)不同體裁的文章用不

6、同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。2學生自由閱讀,教師巡視指導?；顒有Ч此纪ㄟ^本次活動，孩子們提高學生的閱讀量。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 7 周圖書館陳師燕 活動內容根據(jù)不同文體，進行分類指導 活動過程1各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導。2學生自由閱讀,教師巡視指導活動效果反思本次活動，學生明白不僅僅懂得看書、讀書還可以寫只要摘要，做卡片等，拓寬自己的知識面。 梅

7、花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 8 周圖書館陳師燕 活動內容培養(yǎng)閱讀習慣 活動過程1、有序閱讀的習慣。2、使用工具書的習慣。3、積極發(fā)問的習慣。4、捕捉信息的習慣?；顒有Ч此剂己玫淖x書習慣的養(yǎng)成可以提高孩子們的閱讀效率。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 9 周圖書館陳師燕 活動內容教給學生精讀的方法 活動過程 精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。教師在指導學生精讀訓練時可從以下幾方

8、面進行：1、教師首先要提出自學提綱，讓學生帶著問題進行閱讀。2、教師要指導學生運用工具書，尋找參考資料，為深入研究文章提供借鑒。3、教師要指導學生掌握閱讀的步驟和方法。4、教師要注意引導學生質疑問難，鼓勵學生尋疑、質疑、釋疑。5、教師要指導和訓練學生掌握閱讀的基本技術活動效果反思教給學生圈點、批注制作卡片的方法，使學生快速掌握閱讀的基本技術。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 10 周圖書館陳師燕 活動內容教給學生略讀的方法 活動過程1、略讀方法。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握

9、全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。2、學生看書，教師巡視指導?；顒有Ч此纪ㄟ^學習，學生能夠很好把握文章的大意和綱目 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 11 周圖書館陳師燕 活動內容“不動筆墨不讀書”的方法 活動過程圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。作批注。 寫讀書筆記 (4)學生自由閱讀,教師巡視指導.活動效果反思學生采用這種方法學習起來，得心應手，并且興趣盎然。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 1

10、2 周圖書館陳師燕 活動內容小學生閱讀的一般步驟 活動過程（1）初讀。通過全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。（2）精讀。（3）悟讀。（4）熟讀。活動效果反思本次活動通過學習，學生四個步驟，今后在閱讀中更能得心應手。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 13 周圖書館陳師燕 活動內容讀書筆記的指導 活動過程讀書筆記的指導。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法

11、?？茖W的閱讀方法和良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的關鍵。指導學生課外閱讀時最好要求學生一邊讀書，一邊動筆。具體方法如下：（1） 做好讀書筆記(2)列提綱 (3)作批注。(4)寫心得?；顒有Ч此急敬位顒酉驅W生傳授摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法，讓學生掌握科學的閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習慣。梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 14 周圖書館陳師燕 活動內容看書搜索法 活動過程1在起初必須有明確的目標和看書指向，即需要向書中了解和掌握什么東西，記憶什么內容。2在看書時能快速找到所需文章目錄，文章重點或對文章

12、所關心的部分。有目的有重點地進行閱讀的習慣，在閱讀時善于發(fā)現(xiàn)重點，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新觀點和新材料。3學生自由閱讀，教師巡視指導。活動效果反思培養(yǎng)學生養(yǎng)成有目的有重點地進行閱讀的習慣，提高閱讀效率。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 第 15 周圖書館陳師燕 活動內容學會閱讀主次分明 活動過程1 不要反復瀏覽。2 要聚精會神地閱讀。3 閱讀時，視線應與讀物成垂直線，并充分發(fā)揮視線的“余光”作用，多覽到一些內容。 4. 學生自由閱讀，教師巡視指導?；顒有Ч此纪ㄟ^本次讀書活動，引導學生學會閱讀主次分明， 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮

13、快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第1周圖書館陳師燕 活動內容有效的閱讀方法 活動過程朗讀、背誦法。朗誦是把準了文本情感的脈博，融人了自己的情感體驗，交流是情感的流動，是人性的共鳴。朗讀法就是化無聲的文字為有聲的語言，領會和理解文章內容的一種閱讀方法。聽一個人朗讀文章，往往可以看出他對文章的理解、領會的程度。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚頓挫、富有感情，這說明他理解了文章的內容，而且領會了文章的語言特點，這樣他閱讀的收獲是多方面的；如果讀起來結結巴巴，停頓不當，語氣不對，這就很難說他對文章有了正確的理解?；顒有Ч此纪ㄟ^本次活動，學生明白背誦

14、法是一種閱讀方法。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第2周圖書館陳師燕 活動內容評點法 活動過程評點法。閱讀時，隨時記下自己的體會、感受、意見、評價，劃出精彩片段、句子、詞語、修辭手法等，這就是我們通常用得很多的評點法。評點法的主要特點是：通過邊讀邊評，把讀、想、記緊密地結合在一起。這樣能把書讀活，能積累很豐富的知識。對學生來說評點法主要是學習別人文章的長處，但也要鼓勵他們敢于說出自己的不同意見。既包括對文章佳筆的玩味和欣賞，也包括對文章瑕疵的評批和看法?；顒有Ч此歼@種方法形式活潑，使用方便，學生閱讀時可以廣泛地

15、使用。通過理解評點內容，著重掌握這些文體的特點和寫法。運用評點法學生的閱讀能力和寫作水平會很快提高。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第3周圖書館陳師燕 活動內容讀寫法 活動過程讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優(yōu)美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫的一種閱讀方法，默寫時不記得原話的，用自己的話寫，寫完之后與原文對照，看看哪些地方不如原文，如果有層次、句式、用詞等方面的錯誤，要分析原因。然后再讀、再想，有意識地把注意力集中在上次默寫不如原文的地方。這比泛泛地讀，機械地背，收效要勝過幾倍?；顒有Ч此歼@樣閱

16、讀，可以比較，加深理解，增強記憶，直接幫助寫作能力的提高。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第4周圖書館陳師燕 活動內容測讀法 活動過程測讀法就是讀書時把自己擺進去，站在作者的立場上，設身處地去想，邊讀邊推測、揣摩作者的構思、文章的主要內容及結構等的一種閱讀方法。如讀論說文，就推測中心論點將怎么提出，可能會擺出什么論據(jù)，將會怎樣逐層論述下去，最后將怎樣結束。讀小說就推測故事情節(jié)將怎樣發(fā)展，矛盾沖突將如何激化并獲得解決，人物的命運將會是怎樣的，開頭為什么這樣寫，后邊可能怎樣寫。如果后邊的安排正如自己所料，則說明自己理

17、解了作者的思路形成過程；如果后邊的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者為什么這樣處理，而自己卻沒想到，他的安排好在什么地方。如果作者的安排并不很好，也要想想這是什么原因。這樣閱讀將會收到很好的效果?？梢赃\用測讀法給小說、故事寫續(xù)集?；顒有Ч此歼@樣學習方法，學生的興致特別高 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第5周圖書館陳師燕 活動內容抓住“文眼”精讀法 活動過程戲有戲眼，文有文眼。文眼是文章的窗戶，正像眼睛是心靈的窗戶一樣，打開這扇窗戶就能窺見全課，帶起對文章的理解，更好地把握全文的中心。例如茅盾先生的名篇風景談

18、中，“自然是偉大的，然而人類更偉大”便是它的文眼?；顒有Ч此家龑W生抓住“文眼”，舉綱張目，提高閱讀能力的有效方法。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第6周圖書館陳師燕 活動內容巧妙設疑導讀法 活動過程對學生閱讀能力的訓練，應在“導”字上狠下功夫。如讀最后一課，感受小弗朗士的心理歷程。設問：小弗朗士的心理情感經(jīng)歷了怎樣的變化？受哪些外界因素的影響？你認為哪些描寫最能反映小弗朗士的性格特征？你對小弗朗士的一言一行認可嗎？為什么？這樣能培養(yǎng)思維的敏捷性和選擇判斷能力。杜甫有詩云：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！痹陂喿x教學

19、中，先引領學生登上“山岳”之頂，居高臨下，鳥瞰全局，再引領他們下“山”尋異探勝，仔細觀賞。這樣，使學生們可在鳥瞰時知其全貌，觀其壯偉；觀賞時可曉其微妙，驚其鬼斧神工。這樣的閱讀，才能有目的、有重點、有方法；才能從整體到局部，又從局部到整體?；顒有Ч此记擅畹亩喾皆O疑，“一石投水”的閱讀指導，往往會取得“推波助瀾”的良好效果。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第7周圖書館陳師燕 活動內容比較細讀法 活動過程所謂比較，就是兩種或兩種以上的同類事物辨別異同或高下?！氨取笔鞘煜な挛铩⒎治鍪挛?、認識事物的好方法。語文閱讀教學

20、中的比較細讀法，就是用由此及彼、由表及里，對比觀察、綜合分析的手段，達到啟發(fā)思維，加深理解、鞏固記憶、提高語文教學效果的目的。例如西漢賈誼寫的過秦論，晚唐杜牧寫的阿房宮賦和北宋蘇洵寫的六國論，選用的都是戰(zhàn)國后期秦滅六國的有關史實，都是用借古喻今的手法，都是聯(lián)系作者當時的客觀社會實際，抒發(fā)作者的獨到見解。但各課的寫作目的不同，論證手法各異，因而各具特點。從歷史上看，我國明代杰出的醫(yī)藥家李時珍，他在行醫(yī)、讀書時，就教多采用了比較細讀法。因此，他發(fā)現(xiàn)了前人沒發(fā)現(xiàn)的問題，糾正了前人的錯誤，編寫了宏篇巨著本草綱目?；顒有Ч此急容^細讀法是提高閱讀能力的行之有效的方法。引導學生逐步掌握這種方法 梅花中心小

21、學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動記錄（20142015第二學期、暑假） 時 間地 點輔 導 教 師 （暑）第8周圖書館陳師燕 活動內容不求甚解速讀法 活動過程東晉田園詩人陶淵明重視讀書學習，他在五柳先生傳一文中寫到：“閑靜少言，不慕榮利。好讀書不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！彼f明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。陶淵明認為讀書的要訣，全在于“會意”。所以，他每每遇到真正會意之時，就高興得連飯都忘記吃了。在科技迅猛發(fā)展的今天，圖書出版量成倍增長，讀書要都“求甚解”，一輩子能讀幾本書？對于應該泛讀的一些書就應采取“不求甚解速讀法”，就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己

22、準備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為資料庫。做到廣泛博覽，開拓視野，為專攻某項知識學問打下雄厚的基礎?；顒有Ч此纪ㄟ^本次活動，教會學生把握速讀這一比較高層次的閱讀方式。 梅花中心小學鄉(xiāng)村少年宮 快樂閱讀 活動總結（20142015學年度第二學期、暑假）閱讀，為孩子開啟探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀，引發(fā)高雅的談話，培養(yǎng)孩子高尚的情感、深刻的思維；閱讀，使孩子們 更加關注生活，并重視生命的意義。閱讀，是孩子們成長歷程中不可 或缺的重要生活內容。閱讀，還是民族文化傳承的重要手段。（一）激發(fā)了學生的閱讀興趣，探索形成了一套行之有效的方法。 興趣是學習的先導，是

23、需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才 會將學生的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言 到：“有了興趣和習慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得 空蕩蕩的，難受?！?我們通過實踐，總結出了激發(fā)學生課外閱讀動機主要有以下幾種 方法： 1.樹立榜樣激發(fā)動機。老師向學生介紹歷史人物、科學家愛讀書 的故事，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的動機。組織 “讀書小明 星”、“故事大王”的評選，樹立典型激勵學生，使學生逐漸認識到只 有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，才能得到全面發(fā)展。 2.創(chuàng)設氛圍激發(fā)動機。班級在環(huán)境布置上獨具

24、匠心，班級書香角 的布置清雅別致，班級墻壁張貼“讀書心得”、“美文摘抄”，有的學生 從家里帶來的圖書，課間隨手就可拿起一本來翻閱。 3.師生共讀激發(fā)動機。作為一名教師，如何讓學生愛上書籍，愛 上閱讀？走師生共讀之路是一種很好的方法，利用早讀課與學生共讀 書或交流讀書收獲。學生收益，老師受益，樂亦在其中。以身作則， 從老師自身做起，做到和同學們一起讀書。師生共讀激發(fā)了學生閱讀 的興趣，建立師生共同的語言，促進自身的成長。 （二）培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，學生愛上了讀書。 書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習慣之一。如何把學生帶進 書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書香中，創(chuàng)設良好閱讀氛圍至 關重要。在激發(fā)與培養(yǎng)學生良好的課外閱讀動機的同時，保證學生每 天都有一定的閱讀時間。 讀書要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。我們要求學生在閱讀的同時還要 在“暮省”時寫好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫，留下“閱讀的腳印”。 讓學生在讀書時，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話 諺語，把它摘抄下來，并寫下對所讀書的體會。在閱讀主題班會