卓越工程師教育培養(yǎng)計劃與本科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺議

1、 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”與本科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺議 中圖分類號：g645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1673-291x（2016）07-0136-052010年，為具體落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。在此之前，黨的十七大提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，“卓越計劃”的實施也是為貫徹落實這一系列戰(zhàn)略部署在高等教育領(lǐng)域內(nèi)采取的重大改革舉措。“卓越計劃”在實施層面有三個特點，其中行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)是其培養(yǎng)模式方面的特色，按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專

2、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才是其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面的特色，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力是其培養(yǎng)目標(biāo)方面的特色。其中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)在“卓越計劃”實施中又特別具有舉足輕重的重要地位。本科階段，“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該有其特定的內(nèi)涵。在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、落實創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、推動形成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、加快推進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變成為高等教育所面臨的歷史任務(wù)的背景下，研究培養(yǎng)和開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。一、“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵縱貫“卓越計劃”本科、碩士、博士三個層面的整體設(shè)計不難看出，本科階段大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該有其特定的內(nèi)涵。基于本科階段學(xué)生的年齡特點和基礎(chǔ)性教育層次，本科“

3、卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)包含四個維度，分別是創(chuàng)新性知識的積累、創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性實踐活動的鍛煉。（一）創(chuàng)新知識的積累創(chuàng)新知識沒有明確的權(quán)威定義，也沒有專門的概念解釋，不妨將其理解為“為實現(xiàn)創(chuàng)新所必須儲備的相關(guān)知識”。顯然，創(chuàng)新知識與專業(yè)有關(guān)?！白吭接媱潯蹦Ｊ较碌膭?chuàng)新知識應(yīng)該是實現(xiàn)工程設(shè)計、工程創(chuàng)意所必需的基礎(chǔ)性知識。大學(xué)生的培養(yǎng)方案中包括很多類別的課程，作為一名大學(xué)生無疑要把這些課程都要學(xué)好?！白吭接媱潯钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)是在原有培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上的提升，其行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程和按通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才都是為了服務(wù)于培養(yǎng)大學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力這個核

4、心。因此，“卓越計劃”模式下的培養(yǎng)方案，無論是學(xué)校培養(yǎng)方案還是企業(yè)培養(yǎng)方案，都是緊緊圍繞這個核心來設(shè)計的，其主干課程和課程主要內(nèi)容都是為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)來精心構(gòu)建的。因此可以說，“卓越計劃”培養(yǎng)方案中的主干課程和每門課程里面的主要內(nèi)容都是“卓越計劃”范疇內(nèi)的創(chuàng)新知識。作為“卓越計劃”參與學(xué)生，既要在大學(xué)這座象牙塔內(nèi)博覽群書、提升思想，更要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點學(xué)好這些創(chuàng)新知識，為成為一名卓越工程師奠定堅實基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新思維的養(yǎng)成思維能力，包括思維的橫向性、縱向性和系統(tǒng)性。思維的橫向性即思維的廣度，跟掌握知識的廣度有關(guān)，塑造“通才”。思維的縱向性即思維的深度，跟掌握知識的精度有關(guān)，打造“專才”。現(xiàn)

5、代社會行業(yè)分工很是清晰，各行各業(yè)都有自己的入職門檻，有相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此要求卓越工程師人才必須“既精又?！?。思維的系統(tǒng)性即思維的網(wǎng)面化，將所有知識積累融會貫通，搭架子呈網(wǎng)狀，隨身攜帶。現(xiàn)實和未來的不確定性要求我們隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。學(xué)習(xí)的各種知識哪些最關(guān)鍵，哪些在這件事上最有用，需要排列組合出最佳方案。創(chuàng)新思維只不過在思維能力的基礎(chǔ)上增加一些創(chuàng)新的元素，關(guān)鍵在于想象力。想象是創(chuàng)造的催化劑，是創(chuàng)新能力的激發(fā)點，真正好的教育不應(yīng)該扼殺學(xué)生的想象能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步?！瘪R克斯韋爾?莫爾茲也說過：“人具有動物所沒有的東西創(chuàng)造

6、性、想象力。”這兩句話清楚地說明了知識、想象與創(chuàng)造的關(guān)系。（三）創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力是指為了滿足未來工作的需要和迎接市場競爭的挑戰(zhàn)，工程師以創(chuàng)新為目的，運用創(chuàng)新思維方法，批判性地學(xué)習(xí)知識和掌握技能，并能夠?qū)⑦@些知識和技能創(chuàng)造性地予以應(yīng)用的能力?！?古語有“授人以魚，不如授人以漁”，以此推之，大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力恰如古語中的“漁”，其重要性不言而喻。創(chuàng)新知識也好，創(chuàng)新思維也罷，最終只有轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新能力才可以實現(xiàn)最終的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果。而有了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，又會反過來促進(jìn)創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)難于對其他學(xué)習(xí)能力，比如意志力、專注力等能力的培養(yǎng)，

7、需要有專門的教學(xué)方法和特定的教學(xué)內(nèi)容，即要結(jié)合實際工程問題，組織學(xué)生開展基于基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)。同時強(qiáng)化實踐教學(xué)活動，特別是嚴(yán)格實施企業(yè)培養(yǎng)方案，從具體的工程實踐鍛煉中來提升創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。（四）創(chuàng)新實踐活動的鍛煉創(chuàng)新實踐既是對創(chuàng)新知識及創(chuàng)新思維的檢驗，更是“卓越計劃”模式下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。“卓越計劃”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動可分為校內(nèi)實踐和校外實踐。校園實踐主要指在校內(nèi)進(jìn)行的創(chuàng)新實踐活動，包括課內(nèi)的實踐教學(xué)和課外的創(chuàng)新實踐活動，比如參加全國、各省市以及學(xué)校自己的創(chuàng)新性活動競賽等。校外實踐主要指“卓越計劃”培養(yǎng)方案中企業(yè)培養(yǎng)方案的

8、落實，要在不低于一年的時間內(nèi)，到企業(yè)真實的工程環(huán)境中去頂崗實習(xí)。 需要說明的是，校內(nèi)實踐和校外實踐只是地點、形式和內(nèi)容側(cè)重不同，在實踐內(nèi)容總體安排上要具有統(tǒng)一性。校內(nèi)實踐一般在實驗室進(jìn)行，因此具有實驗的特點，具有高度的仿真性和模擬性；校外實踐在企業(yè)進(jìn)行，在企業(yè)的實際工程現(xiàn)場進(jìn)行，從事的是企業(yè)真實的工程實踐活動，因此具有絕對的真實性。校內(nèi)實踐由教師指導(dǎo)，理論的因素稍多；校外實踐則由工程師指導(dǎo)，幾乎完全是實際內(nèi)容。從某種意義上看，校內(nèi)實踐是校外實踐的前奏和演練，是為校外實踐做準(zhǔn)備，校外實踐則是最終的目的。在“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的上述四個內(nèi)涵中，創(chuàng)新性知識的積累是基礎(chǔ)，創(chuàng)新性思維的

9、養(yǎng)成是先導(dǎo)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，創(chuàng)新性實踐活動的鍛煉是途徑。二、“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與不足（一）現(xiàn)狀在“卓越計劃”的實施過程中，總體要求是要人文精神與科學(xué)精神并重、通識教育與專業(yè)教育結(jié)合的，通過“3i”（initiative，industrial，integrative）模式，即從知識、能力、品質(zhì)三方面培養(yǎng)未來卓越工程師的綜合素質(zhì)。其中第一“i”即initiative指的是卓越工程師應(yīng)有的人生態(tài)度、道德品質(zhì)、職業(yè)操守等，是對大學(xué)生將來勝任工程師工作的品質(zhì)要求；第二“i”即industrial指的是卓越工程師應(yīng)具備的專業(yè)知識與通識知識，是對大學(xué)生將來勝任工程師

10、工作的知識要求；第三“i”即integrative指卓越工程師具備的綜合能力，如學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)新能力等，是對大學(xué)生將來勝任工程師工作的能力要求。但在此基礎(chǔ)上，“卓越計劃”又著重強(qiáng)調(diào)要把大學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重中之重來培養(yǎng)。具體到操作層面，“卓越計劃”要求參與高校要與有一定資質(zhì)的企業(yè)深度聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。在組織管理上，校企要聯(lián)合成立“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組和具體管理部門，校企要簽署合作協(xié)議并研究制定相應(yīng)管理制度，要明確雙方職責(zé)及協(xié)同工作聯(lián)系機(jī)制。在具體業(yè)務(wù)上，校企要聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，包括學(xué)校培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案，要緊緊圍繞工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行課程體系設(shè)計和每

11、門課程教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu)，其中特別要強(qiáng)化實踐性教學(xué)，除了在時間上要充分保障外，更要在實踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計、校內(nèi)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新、校企合作培養(yǎng)方式的創(chuàng)新以及學(xué)生課外實踐活動創(chuàng)新等多方面進(jìn)行著手。在教學(xué)方法上，要緊密結(jié)合工程實際，開展基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方式。實踐表明，在“卓越計劃”實施一個周期的過程中，絕大多數(shù)參與高校都按照教育部的具體要求，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做了很多工作，取得了一定的實施效果。（二）問題與不足“卓越計劃”實施一個周期以來，盡管各參與高校都在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了一定成效，但同時也暴露出了一些問題與不足。

12、具體表現(xiàn)在以下三個方面。一是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和豐富實踐經(jīng)驗的教師比較缺乏。由于高等教育發(fā)展歷史的原因，現(xiàn)在的高校教師大部分是從學(xué)校走向?qū)W校，既在職前缺乏實際工作經(jīng)歷，又在職后缺乏實踐鍛煉，因此大部分工科教師缺乏基于實踐的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。他們也許可以進(jìn)行論文寫作，也許可以進(jìn)行科學(xué)研究，但卻缺乏實施“卓越計劃”所要求的那種立足于工程實踐基礎(chǔ)之上的能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程創(chuàng)新實踐的精神和能力。而缺乏了這種能力和精神，便不足以在課堂上緊密結(jié)合工程實際，開展基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)，不足以在具體的工程實踐中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計與創(chuàng)新研究等多種研究性學(xué)習(xí)方式。

13、在這種情況下，很多的校內(nèi)創(chuàng)新實踐活動有名無實，或者創(chuàng)新實踐活動的水平難以提高；企業(yè)培養(yǎng)方案也因校內(nèi)教師與企業(yè)工程師缺乏工程實踐基礎(chǔ)上的有效溝通而無法達(dá)成共識，造成培養(yǎng)效果大打折扣。二是一些大學(xué)生自身創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)烈、創(chuàng)新動力及能力不足，水平參差不齊。“卓越計劃”參與學(xué)生由多種方式組成。有的高校是在高考招生時單列計劃，有的高校是在入學(xué)后考試遴選，有的高校是結(jié)合兩種形式組合而成。由于“卓越計劃”是新生事物，很多學(xué)生和家長并不真正了解“卓越計劃”的實質(zhì)含義，只是憑著“卓越”二字便踴躍參加。因此，有的大學(xué)生自我創(chuàng)新意識并不強(qiáng)，對新事物缺乏濃厚的興趣，沒有堅韌的意志力將思維的瓶頸進(jìn)行突破，缺乏一種沉下去

14、的勁頭和精神。有的沒有認(rèn)清自己及自己所處的時代和社會，目標(biāo)不清晰，積極主動性不足，總是被家長、老師及體制推著走，漸漸地成了“體制化的人”，缺少了自身的主體性、思考力及總結(jié)力，觀察發(fā)現(xiàn)能力也漸漸被經(jīng)常習(xí)慣性的漠視及無動于衷所取代，缺乏朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取的精神。有的同學(xué)則缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新潛質(zhì)，因此，即便是同班同學(xué)，創(chuàng)新知識獲取、創(chuàng)新思維養(yǎng)成以及創(chuàng)新實踐能力的水平也常常出現(xiàn)較大的差異性。三是創(chuàng)新環(huán)境還不夠理想。盡管“創(chuàng)新”一詞已是當(dāng)前最熱的詞匯之一，整個社會都在提倡創(chuàng)新、踐行創(chuàng)新，但與“卓越計劃”對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求相對照，一些高校能夠給學(xué)生提供的創(chuàng)新環(huán)境還是不夠理想。首先，由于各種客觀或主觀原因，“

15、卓越計劃”實施過程中能夠真正提供給學(xué)生的到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會和實習(xí)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求，有的企業(yè)實習(xí)環(huán)境不符合學(xué)生的期待，硬件設(shè)施不完善，人文環(huán)境不理想，學(xué)生自我成長難以如期實現(xiàn)。無形中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，自我創(chuàng)造意識淡薄。其次，學(xué)校校內(nèi)的創(chuàng)新實踐活動場所和活動條件往往很不足，要么場地不足，要么實驗設(shè)備不夠，一定程度地制約了學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的開展。再次，就是學(xué)校在營造創(chuàng)新的校園氛圍方面的力度還不夠，學(xué)生的創(chuàng)新積極性得不到應(yīng)有的激發(fā)。三、“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議針對上述“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與不足，“卓越計劃”參與高校應(yīng)該從構(gòu)建卓越教

16、師隊伍、打造卓越學(xué)生團(tuán)隊和營造創(chuàng)新環(huán)境氛圍等三個方面進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)。 （一）構(gòu)建卓越教師隊伍在任何工作中，人的因素都是最重要的因素。在“卓越計劃”實施中，教師的作用是非常重要的。沒有一支適任的教師隊伍，再好的計劃也無法落到實處。為此，要使“卓越計劃”得到順利實施并取得預(yù)期效果，首先要構(gòu)建一支卓越教師隊伍。1.全面提升現(xiàn)有教師各種素質(zhì)。首先，要強(qiáng)化教師師德素質(zhì)。學(xué)博為師德高為范，教師作為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，首要的責(zé)任是育人，而育人最首要的素質(zhì)就是要師德高尚。“卓越計劃”表面上是培養(yǎng)未來卓越的工程技術(shù)人才，對教師的師德似乎沒有更高要求，但實際上則不然。其一，“卓越計劃”需要教師有更高的職業(yè)責(zé)

17、任感和更豐富、更全面的工程實踐知識，需要教師付出更多的辛苦、更復(fù)雜的勞動，如果沒有更高的師德，就難以達(dá)到這些要求。其二，現(xiàn)代工程教育更加重視工程師的人文素質(zhì)和道德情懷，這是保證現(xiàn)代工程質(zhì)量的前提。實施“卓越計劃”的教師要把對學(xué)生的人文素質(zhì)和道德情懷教育滲透到具體的教育教學(xué)實踐中，如果教師沒有這樣的師德素質(zhì)，就談不上去培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。其次，要強(qiáng)化教師創(chuàng)新素質(zhì)。實施“卓越計劃”的教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，不可能再像過去那樣照本宣科地教學(xué)?！白吭接媱潯币笕握n教師一方面要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系重建和課程內(nèi)容重構(gòu)，這需要創(chuàng)新；另一方面，要能夠以工程實際為背景開展基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于

18、案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)，這更需要創(chuàng)新。如果教師沒有足夠的創(chuàng)新素質(zhì)，根本完不成基本的教學(xué)任務(wù)。再次，要強(qiáng)化教師教學(xué)素質(zhì)和工程實踐素質(zhì)。很多工科教師學(xué)歷很高，也有一定的科研能力，但教學(xué)素質(zhì)卻不高。由于沒經(jīng)過正規(guī)的師范教育，沒學(xué)過基本的教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法，在教學(xué)內(nèi)容處理、課堂內(nèi)容講授、與學(xué)生進(jìn)行心理溝通等很多方面表現(xiàn)不盡人意。所以，各“卓越計劃”參與高校要通過聽課、專家指導(dǎo)、傳幫帶、進(jìn)修等多種途徑來強(qiáng)化教師的這些教學(xué)素質(zhì)。另外，“卓越計劃”要求教師要結(jié)合工程實踐進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)有很多工程類教師自己從沒有過工程實踐經(jīng)歷。所以，必須強(qiáng)化教師的工程實踐素質(zhì)以適應(yīng)“卓越計劃”的實施要求，

19、最好的做法是通過委派教師到合作企業(yè)進(jìn)行輪崗的方式來進(jìn)行。2.積極引進(jìn)優(yōu)秀教師。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，“卓越計劃”參與高校在努力提升現(xiàn)有教師各方面素質(zhì)的同時，還要積極從企業(yè)引進(jìn)既有較高學(xué)歷又有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程師充實到教師隊伍中來。這些工程師既有較深的理論知識，更有豐富的實踐經(jīng)驗，同時還了解企業(yè)工程發(fā)展實際情況，這對實施“卓越計劃”非常有益。從企業(yè)引進(jìn)高水平工程師可能面臨經(jīng)費、住房等相關(guān)問題，如果條件不足，可以引進(jìn)企業(yè)工程師做兼職教師，這樣做可以做到兩全其美。3.推進(jìn)研討式教學(xué)，建設(shè)創(chuàng)新型教風(fēng)。教學(xué)方法直接決定教學(xué)效果。“卓越計劃”對教師在教學(xué)方法上提出了很高的要求，主要就是要圍繞工程

20、實際開展基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)?！白吭接媱潯眳⑴c教師除了提高自己的師德素質(zhì)、工程實踐能力之外，更要在教學(xué)方法上進(jìn)行針對性的改革，推進(jìn)研討式教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，由以往的知識傳授者角色，轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”、設(shè)計師、組織者、指導(dǎo)者和評判者，讓學(xué)生去做“演員”，去當(dāng)主角。在具體的課堂組織上，充分發(fā)揮多樣性、靈活性特點，大力進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，逐步建設(shè)創(chuàng)新型教風(fēng)。只有逐步形成創(chuàng)新型教風(fēng)，才能逐步形成創(chuàng)新型學(xué)風(fēng)，從而有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）打造卓越學(xué)生團(tuán)隊按照“卓越計劃”的實施部署，參與高校只有部分專業(yè)中的部分學(xué)生參與“卓越計劃”

21、的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新能力，固然培養(yǎng)方案的制定很重要、課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容很重要、教師的教學(xué)方法很重要，但這些都是外因。外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的關(guān)鍵，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生自己必須努力這個內(nèi)因必不可少。所以，“卓越計劃”參與高校在努力構(gòu)建一支卓越教師隊伍的同時，一定還要同時打造一支卓越學(xué)生團(tuán)隊。主要要從以下幾個方面著手：1.積累創(chuàng)新知識、鍛煉創(chuàng)新思維、參加創(chuàng)新實踐活動。積累創(chuàng)新知識、鍛煉創(chuàng)新思維、參加創(chuàng)新實踐活動是本文歸納出來的“卓越計劃”模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三個內(nèi)涵。要打造一支卓越的學(xué)生團(tuán)隊，最基本也是最核心、最重要的任務(wù)就是要讓“卓越計劃”參與學(xué)生在培養(yǎng)方

22、案實施過程中努力去積累創(chuàng)新知識，充分鍛煉創(chuàng)新思維，有效地參加創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)新知識首先包含在經(jīng)過教師精心設(shè)計的課程教學(xué)內(nèi)容中，包含在學(xué)生在企業(yè)、在實驗室所從事的創(chuàng)新實踐活動里，其次也包含在學(xué)生課余時間圍繞專業(yè)所做的廣泛涉獵里。積累創(chuàng)新知識的過程、參加創(chuàng)新實踐活動的過程，也是鍛煉創(chuàng)新思維的過程。2.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通。團(tuán)隊的特點在于彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)“1+12”的效果。而彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作必須要加強(qiáng)相互間的交流和溝通。在打造卓越學(xué)生團(tuán)隊的過程中，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通非常重要。交流溝通能力有三種，第一種是日常生活的自然表達(dá)，大多是小范圍小群體的熟人之間的溝通，基本上屬于一對一的親密溝通，人與人之間的心

23、理距離較小。第二種是一對多的交流，例如演講就是一種最有力的溝通形式。要求表達(dá)者出口成章，不僅合乎日常交流的邏輯，而且將其話語錄音整理即可成文。第三種是最高層次的交流形式，可以穿越時空，可以超越人與人之間的任何距離，此種交流模式可以名之為“一對所有”。俗語說：“碰撞產(chǎn)生思想的火花。”思想不是平白無故會產(chǎn)生的，不僅需要足夠的知識積累，而且需要與他人交流溝通。有人說：“文明只是一種副產(chǎn)品?！比绱丝梢酝瞥?，“思想是知識基礎(chǔ)上交流溝通合作的副產(chǎn)品。”通過交流和溝通，彼此進(jìn)行啟發(fā)和得到啟發(fā)，創(chuàng)新的火花便可以從中點燃。所以，“卓越計劃”參與專業(yè)要盡可能多地為學(xué)生提供交流、溝通的機(jī)會與平臺，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、

24、相互啟發(fā)中積累創(chuàng)新知識、鍛煉創(chuàng)新思維，逐步形成創(chuàng)新能力。3.營造和諧師生關(guān)系。從師生關(guān)系來講，教師和學(xué)生保持三種關(guān)系最為合適，教師擔(dān)負(fù)起三種角色最為美好。第一種是嚴(yán)格意義上的師父，起到“傳道授業(yè)解惑”的作用，將知識傳授給學(xué)生，用思想影響學(xué)生，用人格魅力浸潤學(xué)生，使得學(xué)生不僅在校期間可以收獲滿滿的知識，而且走向社會之后依然會散發(fā)教師帶給自己無形的改造力。第二種是家長的角色，在學(xué)生犯糊涂、不聽話的時候給予督促和警醒、批評和指正，讓學(xué)生感受到來自教師的如家人般的溫暖、親切與真誠。第三種是朋友的角色，正所謂“有朋自遠(yuǎn)方來”，相識是緣分，相知是人為，加起來就是友誼。學(xué)生完全可以和教師成為朋友，平等地交流

25、對話與溝通，談天說地，暢所欲言，淋漓盡致，使傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系更加升華與深化，讓師生之情更加濃厚、長遠(yuǎn)與穩(wěn)固。 和諧美好的師生關(guān)系有助于學(xué)生保持愉悅的心情，有助于學(xué)生的思維處于激活狀態(tài)，從而更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新想法。所以，“卓越計劃”參與教師一定要在努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的同時，注意與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系，將所有學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周圍，用友誼將他們凝聚成一支卓越的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。（三）營造創(chuàng)新環(huán)境氛圍學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開相應(yīng)的創(chuàng)新環(huán)境。良好的創(chuàng)新環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！白吭接媱潯眳⑴c高校要從以下幾個方面來營造良好的創(chuàng)新環(huán)境氛圍。1.營造創(chuàng)新的校園環(huán)境。創(chuàng)新不應(yīng)該僅僅局限在課堂中，局限在專業(yè)內(nèi)，局限在高校教師身上，創(chuàng)新的視角可以更廣闊一些，可以在校園的方方面面處處彰顯創(chuàng)新元素。這樣不僅可以給學(xué)生以新奇感，更可以給人以啟迪和啟示，使學(xué)生在創(chuàng)新方面受到潛移默化的影響。營造創(chuàng)新的校園環(huán)境，可以在校園里建筑物的設(shè)計上進(jìn)行創(chuàng)新，可以在校園園藝景觀的創(chuàng)意上進(jìn)行創(chuàng)新，也可以在教室、實驗室、走廊、食堂等的裝潢布置上進(jìn)行創(chuàng)新，更可以在校園文化活動包括專業(yè)的創(chuàng)新活動等組織上進(jìn)行創(chuàng)新?？傊?，讓校園內(nèi)充滿創(chuàng)新氣息，以此感染和激勵大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。2.營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。教室是大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何讓教