2005年秋期教學工作計劃

1、2005 年秋期教學工作計劃百度年秋期教學工作計劃 ，這里給大家轉(zhuǎn)摘到百度。一、指導思想及工作重心本期的教學工作將緊緊圍繞學校學分制 的原則意見的要求，實施人文德育及學歷學分制管理，采用信息化手 段管理，嚴格操作過程的管理， 并不斷總結； 在進一步加強教學常規(guī)、 課堂常規(guī)、教學環(huán)節(jié)管理的基礎上，重視教學過程管理，深入開展課 堂教學改革研究，變革學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為本 位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，全面提高學生素質(zhì)作為 目標；以專業(yè)建設為中心，做好兩中心、一標準的建設，提高教育教 學質(zhì)量，不斷探索在新時期職業(yè)學校教育教學管理新模式；按照骨干 專業(yè)建設標準，迎接省教委對

2、機械加工技術專業(yè) 、飯店服務與管 理專業(yè)創(chuàng)建為省級重點專業(yè)的評估檢查。二、年春期教學工作方面存在的主要問題分析： 、年對口高職考試 成績下降，與師生結構有關，但也與教學、教研管理有關。、與行業(yè)、市場的聯(lián)系不夠，專業(yè)設置、課程計劃與行業(yè)與我校 的師資、設備有一定距離。、四個校式區(qū)仍分散辦學， 、區(qū)教學設備設施緊張。 區(qū)的基本建設還沒完成。三、年秋期我校教學工作任務和目標在教學目標管理方面：圍繞 學分制的實施，不斷充實和完善我校制定的教學成果獎勵 ，堅持雙 重培養(yǎng)目標，并樹立永爭第一，百度并不斷超越的質(zhì)量意識。在完成雙重培養(yǎng)目標方面：把握好學生成才目標的定位時機，加 強學校教學工作的針對性管理，進

3、一步明確培養(yǎng)目標，加強分流管理， 嚴格分流管理程序。做好對口高職班的管理，實現(xiàn)對口高考總人數(shù)再創(chuàng)新高；通過強 化技能培訓，加強技能強化班的教學管理，以提高職業(yè)能力為核心來 組織教學檢查工作，從而保證我校雙重培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。具體而言，我們將從以下幾個方面入手：（一）進一步完善教學評 價辦法，使目標管理與過程管理結合。、不斷完善我校制定的教學成果獎勵，由教學質(zhì)量獎勵辦法向 獎懲辦法完善。、繼續(xù)完善對專業(yè)部的考核評估體系，形成激勵機制。、專業(yè)部加強完善本專業(yè)的教育教學管理。、改進學科教學質(zhì)量評價機制，加強對學生全面素質(zhì)的檢測、組 織好屆新生入學考試及評價工作。、建立完善學生發(fā)展的評價機制，對學生的評

4、價實行即時評價、 過程評價和終結評價相結合，自我評價和他人評價相結合，真正體現(xiàn) 人本思想，讓不同層次的學生實現(xiàn)自我價值，促使學生健康、快樂、 全面的發(fā)展。（二）全面實施學分制工作重點：努力構建適宜學生個性化成才 教育的學分制管理新模式，范文形成有學校特色的學分制課程體系、 課程計劃、評價模式、學籍管理制度、考核制度等的制定、實施、管理及總結，進一步規(guī)范教學的各環(huán)節(jié)。具體安排如下：、月中旬組織中干正職學習并討論我校開放式、復 合型、管理學分制原則意見、月號組織全校教職工學習我校開放式、 復合型、管理學分制原則意見。、月日 日深入專業(yè)部，指導協(xié)助專業(yè)部教師完成對學分制相關表格的填寫學習。、建立全校

5、學生的電子檔案， 并制定學分制學籍檔案的管理辦法， 專業(yè)部配合教學處做好學生學籍管理的基礎性信息的收集及錄入工作。、做好題庫建設，十五周完成文化學科紙制試題的錄入工作，專 業(yè)部建立專業(yè)課題庫，真正實現(xiàn)教考分離。、關注實施過程，不斷總結、改進。（三）進一步加強教學常規(guī)的管理，強化對教育教學各環(huán)節(jié)的管 理，規(guī)范教育教學行為。、常規(guī)計劃的管理：（）各屆的專業(yè)學分制實施性課程計劃的管理： 由專業(yè)部制定，各專業(yè)部要面向市場、研究行業(yè)，了解學生實際，制 定切實各專業(yè)部實施性課程計劃， 并要注意在實施過程中的滾動修改（）各課程標準的管理：在學期授課前，文化課課程標準由教學 處、教科室下發(fā)到教研員，教研員組織學習；專業(yè)課課程標準，特別 是專業(yè)實訓大綱由專業(yè)部通過專業(yè)教研組組織教師學習，對沒有現(xiàn)成 的教學大綱的，要組織教師進行編寫。（）教師學期授課計劃：在放假前，由專業(yè)部提出聘任，經(jīng)校長辦公會通過，專業(yè)部在教學處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，思想?yún)R報專題編制下期課 程表，經(jīng)教學校長審