教學設(shè)計Is it a duck ？孫曉君

1、 教學基本信息課題is it a duck?是否屬于地方課程或校本課程否學科英語學段：小學中年級 年級三年級相關(guān)領(lǐng)域教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 英語 出版社：北京師范大學出版社 出版日期： 年 月指導思想與理論依據(jù)面向全體學生，注重素質(zhì)教育是英語課程標準中提倡的基本理念之一。因此本節(jié)課教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，學生對所學知識的操練和運用都在一定的語言情境中展開，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們的綜合運用語言的能力在學習過程中得到發(fā)展。新課程倡導教師充分開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。本節(jié)課教師不但充分利用教材配套的光盤，而且將現(xiàn)代多媒體技術(shù)自制課件有機整合

2、來豐富教學形式，提高課堂教學效果。評價是英語課程的重要組成部分，本節(jié)課采用的“完成任務(wù)贏取禮物”的活動就是想通過評價，使學生在學習過程中體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合運用語言的能力。同時也使教師獲得英語教學的反饋信息，對教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教育教學水平。教學背景分析一、 教案背景1、面向?qū)W生： 小學 2、學科：英語 3、課時：第三課時句型4、學生課前準備：（1）預習課文，自學新單詞。（2）英語課本、鉛筆、作業(yè)本，找出課文中的新句型和疑難問題。二、 教學內(nèi)容：本課為北師大版小學三年級下unit8 big bird ！的句型教學。教學內(nèi)容是以一般疑問句及其肯定否定回答的

3、形式來描述人和物的特征。在前兩課時已經(jīng)通過故事初步感知了一般疑問句的結(jié)構(gòu)及其所表達的含義，同時系統(tǒng)的學習了描述人或者物的形容詞。本節(jié)課的主要任務(wù)是在故事的基礎(chǔ)上，通過對話深入學習句型，使學生正確理解句型的功能作用，掌握句型結(jié)構(gòu)并能初步運用句型進行表達。三、 學生情況：所教授班級學生共有42人，他們正處于學習掌握語言的發(fā)展時期，也是掌握語言的關(guān)鍵時期。他們活潑好動，思維活躍，樂于參與教學活動。他們在以往的兩年半的學習過程中，已經(jīng)積累了一些語言素材，能就一些基本的話題進行簡單的語言交際，能夠聽懂老師的課堂用語和簡單的問題，有一定的詞匯量。四、 教學方式和教學手段：通過多媒體和錄音機輔助教學，學生通

4、過觀察圖片、回答問題、聽讀對話、完成任務(wù)等方式，達到學習目標。五、 技術(shù)準備：教師準備 ：多媒體課件、 故事課件、句型卡片、磁帶和錄音機，在百度中搜索與本課有關(guān)的圖片、視頻等材料，并制作成ppt課件用于課堂教學等。 學生準備 ：英語課本、鉛筆、作業(yè)本、搜索的圖片和視頻。 教學目標(內(nèi)容框架)知識與技能目標：1. 學生能在故事圖片和教師的幫助下，能夠聽懂對人/物特征進行描述的一般疑問句，并依據(jù)實際情況進行回答。2. 能夠在適當?shù)那榫持?，運用句型進行簡單的口語交際。3. 能夠認讀本課的一般疑問句，并能依據(jù)情景作出判斷。4. 能掌握句型結(jié)構(gòu)，具有初步的句型書寫能力。過程與方法目標：1. 通過在教師的

5、幫助下，回憶故事，回答問題等方式理解句型含義。2. 通過對話學習掌握句型結(jié)構(gòu)，能認讀句型。3. 通過猜謎游戲運用句型進行交際。情感態(tài)度與價值觀目標：通過參與各種形式的學習活動，學生的學習英語的興趣得到了進一步的保持，在設(shè)計本課時，我堅持作到以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教學過程教學階段教師活動學生活動設(shè)計意圖一warming up句型教學鋪墊1. review the words .t: look at the flashcards ,can you read the words?2.make sentences(1)hold a cardt: look at the wor

6、d ,can you make a sentence with it?(big , tall, short)對學生造句情況進行及時的評價與指導。【百度圖片】 小學生圖片he is a tall boy. he is a short boy.【百度圖片】 小學生圖片she is a tallshort girl.(2)show the picture of peacockt: look at the picture ,can you say some sentences? 【百度圖片】 小學生圖片及時指導評價學生所說的內(nèi)容。it is a big bird.(貼peacock)read the

7、words(tall, big , short )(1) try to make sentences as more as they can.(2) look and say.eg: this is a big bird. it is a big bird. i like peacock.復習鞏固第2課時所學習的形容詞。通過造句使學生真正理解詞意并提升運用詞匯的能力，同時初步感知。利用故事中的人物peacock讓學生造句，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生實際表達的能力，為一般疑問句的學習奠定基礎(chǔ)。二prensentation句型呈現(xiàn)1. t: the peacock is a big bird.(pp

8、t圖小鳥)is it a big bird?（板書）帶領(lǐng)學生回顧故事，逐步呈現(xiàn)句型。t：ken, ann and mocky see a peacock and a small bird in the forest ,what other animals do they see? (show the pictures of two turtles and ask:is it a young turtle ?is it an old turtle ? 引導學生用完整的句子進行回答。t:mocky touches the young turtle and the turtle turns over

9、. is he a bad monkey?板書并根據(jù)學生的回答引導學生進行討論，使學生明確：mocky just likes the turtle .he wants to play with it. hes not a bad monkey.t: ann helps theyoung turtle .the young turtle is happy again. is she a good girl? 板書2. lead the students to read the sentences on the blackboard . 教師注意引導學生運用正確的語調(diào)進行問答句的朗讀。3. lea

10、d in the new context (talk together) introduce the children in the picture (peter and tommy)t: what can you see in the picture ?t：yes，theyre playing a guessing game .how do they play the game? what do they say?(have the students listen to the dialogue on page 18)t: tommy thinks an animal in his head

11、. he wants peter to guess it .so peter says (引導學生說出問句) at last peter gets the answer .its a fat duck. 1. ss:no,(it isnt )(口語感知一般疑問句所表達的含義并能逐步作答)two turtles 完整回答yes ,it is .no, it isnt.yes,he is .no,he isnt.yes,she is .look and read the sentences with the correct intonation .duck a yellow duck.a fat

12、duck.look at the picture first ,then listen and look at the dialogue .學生在教師的引導下說出對話人物的問句：is it a ?充分利用本單元已學故事中的情景及人物的語言，呈現(xiàn)本課重點句型：一般疑問句is it ?is heshe ?對故事中讓你無進行提問，使學生進一步理解一般疑問句所表達的含義，逐步用完整的語言依據(jù)事實作出判斷。通過觀看朗讀板書中的內(nèi)容，使學生明確并強化一般疑問句及其回答的結(jié)構(gòu)。在新的語言情境中，再次呈現(xiàn)本單元重點句型。學生在觀察圖片、聽對話及回答教師問題的過程中，再次感知句型結(jié)構(gòu)。三practice and

13、 production(操練和輸出)1. have the students listen and repeat the dialogue .2. teacher plays the guessing game with students. (i have an animal card in my hand .what animal is it ?can you guess?)引導學生進行猜測并對猜測進行回答。3. have the students play the game in pairs .(教師在學生游戲過程中，巡視并給予適當?shù)闹笇А?4. have the students fin

14、ish the tasks to get gifts.ppt展示誘人禮物。candies：have the students talk about 3 pictures with the teachers help.and then let them describ the other pcitures .students who can use the correct sentence can get a candy. 書中19頁【百度搜索】 小學生圖 erasers：read the sentences correctlly and fluntly can get one eraser.

15、讀對正確的句子書中21頁【百度搜索】 小學生圖 stickers： students who has the correct answers can get one sticker. 書中22頁 課后給貼畫【百度搜索】 小學生圖 stamp：students who can write correct sentence can get one stamp. 連詞組句。1： a short is boy he 。 ？說出回答 2：a tall bear is it 。 ？ 寫出回答listen and repeat read individualread in pairs.學生運用is it?句

16、型進行猜測。play the games in pairs .finish the different tasks and get different gifts.教師示范游戲為學生自主活動做引領(lǐng)。在游戲過程中全員參與到教學活動中來，提升語言運用能力。將教材中的教學資源巧妙運用到游戲中，學生在完成任務(wù)贏得禮物的活動中，學習積極性得到最大的發(fā)揮?；顒邮箤W生對本單元句型在理解、讀、說、寫方面得到了訓練。學生完成任務(wù)的情況及時反饋出教學的效果。有利于教師調(diào)整教學內(nèi)容和進程。四summary 總結(jié)每個階段補時間整體評價學生的學習evaluate the students study and lead

17、the students talk about the knowledge they got .talk about their learning gains and read the blackbord writing .讓學生明確本節(jié)課的學習效果，再次明確學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習效果意識，總結(jié)知識的能力逐步提高。五homework作業(yè)布置環(huán)節(jié)（1分鐘）1: finish page19.2: p25 talk about the pictures with these sentences:is she /he .? yes, she/he is . no, she/he isnt.3搜索自己的

18、圖片進行口頭練習。板書設(shè)計blackboard writing 學習效果評價設(shè)計學習效果評價是課堂教學中不可缺少的重要部分，本節(jié)課的評價分為兩個方面。首先是教師根據(jù)學生課堂上聽講、回答問題、完成任務(wù)等情況進行形成性的口頭評價，以激勵學生有效參與到每個教學活動中。其次是設(shè)計了“完成任務(wù)贏得禮物”的終結(jié)性評價活動，以學生完成任務(wù)，贏得禮物的方式檢測學生對本課句型在聽、說、讀、寫方面的掌握情況。使教師及時得到教學效果的反饋信息，以調(diào)整教學行為。評價量規(guī)1. 形成性口頭評價量規(guī)：學生課堂常規(guī)要求2. 課堂終結(jié)性評價量規(guī)：a：看圖說話，句子符合圖意，得糖果一塊。 b：連詞組句，句子正確得印章一枚。 c：讀句子，會讀著得橡皮一塊。 d：作對書中練習題得貼畫一個。本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù))與以往教學設(shè)計相比，本次設(shè)計突出了三個特點。第一：在設(shè)