《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、責(zé)任與我同行做一個(gè)師德高尚的人假期里，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西做最好的老師一書。讀畢，感觸頗豐。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，使學(xué)生成長成為一種享受，他教書也成為一種享受。 把教學(xué)當(dāng)作享受， 同時(shí)讓學(xué)生享受成長快樂的老師，我的敬佩之情從心底里油然而生。當(dāng)品讀李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感時(shí)，我一直在思考 : 為什么李鎮(zhèn)西老師能把工作當(dāng)作享受，而我卻把工作當(dāng)成煎熬；為什么李鎮(zhèn)西老師能成為全國杰出的教師，而我卻如此平庸？我想除了自身素質(zhì)的差異，更重要的是我缺乏一種崇高的理想信念。 記得一位教育界的名人說： 理想是行為的動(dòng)力。有了理想，才能產(chǎn)生激情、詩意、機(jī)智、活力和恒心，

2、而激情、詩意、機(jī)智、活力和恒心能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。毋庸置疑，李鎮(zhèn)西是一位有崇高理想信念的老師。 他的理想信念就是做最好的老師，做今天超越昨天、不斷超越自己、永無止境追求的老師。正是有了這樣一種人生和事業(yè)的標(biāo)桿，才成就了他事業(yè)的成功和輝煌。和他相比，我很慚愧，從教二十多年， 日復(fù)一日、年復(fù)一年，我總是抱怨工作枯燥、 無味、瑣碎又勞累，剛工作時(shí)的那份對事業(yè)的熱愛與激情幾乎煙消云散， 總是扳著手指頭期盼著早一點(diǎn)達(dá)到退休的年齡，早日過上輕松閑適的生活，于是對自己的定位也就是一名“教書匠”而已， 因而越發(fā)覺得工作了無生趣， 心中也就難以涌起愛的熱潮。 而李老師帶高中兩個(gè)班的語文，連早讀和輔導(dǎo)課，周課時(shí) 2

3、1節(jié)。此外，他還擔(dān)任著學(xué)校的一些行政工作， 還有教育科研課題， 還有一些推卸不了的社會(huì)事務(wù)。 說累，他要比我累得多， 可他卻一直為和學(xué)生零距離而感到幸福。 我想這就是“做最好的老師”這一理想信念的支撐吧！當(dāng)然，有理想信念支撐就能成為李鎮(zhèn)西老師這樣的“名師”、 “大家”對我來說希望是渺茫的。畢竟，我沒有這份天賦，但沒有天賦就沒有夢，沒有追求卻是不可原諒的。 面對家長那期盼的話語， 孩子求知的眼神， 我不應(yīng)該也沒有理由只做一名“教書匠”。 我不能成為“名師”、 “大家”， 但我最起碼要成為有責(zé)任心的教師。所謂有責(zé)任心， 我的理解就是有愛、 有勤學(xué)的精神、 有創(chuàng)新的意識。著名教育家夏丏尊先生說： “

4、教育沒有情感， 沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。過去常有人說：“家有二斗糧，不做孩子王”， 和學(xué)生打交道確實(shí)是一件非常煩心的事，每天都會(huì)遇到這樣那樣的困境，每天都會(huì)碰到這樣那樣的煩惱。當(dāng)我身陷困境，當(dāng)我心煩氣躁時(shí)，我可不可以這樣開導(dǎo)自己： 他們也是家庭的全部希望呀！如果是我的孩子， 我會(huì)因?yàn)樗麄兊臒┒郎缢麄兊淖孕牛?忽視他們的潛能， 放棄他們的教育嗎？李鎮(zhèn)西老師把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”當(dāng)作是最好的科研課題，我也可以用愛做載體， 在工作的煩惱中尋找樂趣，創(chuàng)造成功。李老師說： “童心能夠喚醒愛心，

5、愛心能夠滋潤童心”。的確，孩子的世界與我們成人世界是不一樣的，孩子的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師愛孩子就要保持一顆年輕的心，與他們心靈溝通，一同喜怒哀樂、一同成長，成為他們中的一分子，這樣才能使他們理解并接受我們對他們的愛，同時(shí)也能得到他們的愛。有責(zé)任心還體現(xiàn)為有勤學(xué)的精神。 要想真正給學(xué)生以人格上的感召力， 就必須做一名勤學(xué)上進(jìn)、 不斷充實(shí)自我的教師。 雖然我自認(rèn)為自己是一名有終身學(xué)習(xí)意識的老師，但由于沒有持之以恒的毅力， 工作中常常因?yàn)槿狈碚撋系闹е也坏礁杏X， 找不著“北”。 我想我真的有必要去讀一讀陶行知， 讀一讀蘇霍姆林斯基，讀一讀國內(nèi)外著名教育小說、教育散文、教育格言、教育故事，還有大量拓寬視野的人文、自然、社科類讀物。有創(chuàng)新意識是有責(zé)任心的另一體現(xiàn)。 當(dāng)今時(shí)代日新月異， 沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有創(chuàng)新就意味著淘汰。 我們擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)一代新人的重任， 我們的創(chuàng)新意識直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識。 因此，我們自身應(yīng)成為一個(gè)不斷探索、 不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該成為一個(gè)教育上的有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，把教育現(xiàn)象、教育感受、教育思考這一