認(rèn)識(shí)word教案 .doc

1、認(rèn)識(shí)word教案 初識(shí)word 一、教材分析 小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過(guò)記事本的的使用，能夠用全拼輸入法輸入單個(gè)漢字，在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，也再次復(fù)習(xí)了漢字的輸入，所以學(xué)生對(duì)于通過(guò)鍵盤輸入漢字已經(jīng)比較熟悉了。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)OFFICE辦公軟件，也是學(xué)習(xí)文字處理軟件Word的起始課。主要知識(shí)點(diǎn)有Word的啟動(dòng)、Word窗口的組成、輸入文字、保存Word文檔、退出Word。 二、學(xué)情分析 能力分析：本次上課是初中一年級(jí)的學(xué)生，作為一所市級(jí)初中的學(xué)生，整體素質(zhì)應(yīng)該非常優(yōu)秀，學(xué)生的電腦水平、知識(shí)外延、操作能力等肯定不低于我所任教的學(xué)生，所以針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)奶岣咭稽c(diǎn)難度，教學(xué)要開放、互動(dòng)一些，

2、留給學(xué)生適宜的探索空間。 知識(shí)分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)記事本輸入漢字及畫圖的操作，而Word的部分操作與記事本相似，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)Word的過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，舊知新用，同時(shí)可以給學(xué)生滲透很多電腦知識(shí)都是相通的思想。正因?yàn)楸菊n知識(shí)與舊知聯(lián)系緊密，降低了知識(shí)的難度，所以在教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，做到舊知新用、新知用深。 三、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)Word窗口的組成， （2）掌握Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。 2過(guò)程與方法 通過(guò)探究，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)用不同方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受Word軟件的強(qiáng)大功能，培養(yǎng)用W

3、ord軟件進(jìn)行文字處理的興趣。 4行為與創(chuàng)新 積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。 四、課時(shí)安排 安排1課時(shí)。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) （1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“Word”的方法。 （2）初步了解“Word”的窗口組成和功能。 2教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)Word與記事本窗口比較，認(rèn)識(shí)Word窗口。 六、教學(xué)方法與手段 課題導(dǎo)入：通過(guò)展示美圖，讓學(xué)生深切體會(huì)到Word的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，揭示課題。 認(rèn)識(shí)Word：學(xué)生第一次接觸Word，對(duì)其還是比較陌生的，采用展示、對(duì)比、講解法，讓學(xué)生初步了解Word。 輸入文字：學(xué)生已有在記事本中輸入漢字的經(jīng)歷，這里還是非常容易就能完成任務(wù)了。 Word窗

4、口：運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法與對(duì)比法，讓學(xué)生將記事本窗口與Word窗口進(jìn)行對(duì)比，掌握異同。 啟動(dòng)、保存、退出Word：因?yàn)檫@些操作與畫圖相似，所以采用自主探索的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 七、課前準(zhǔn)備 1、多媒體機(jī)房。 2、ppt課件。 八、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 1、ppt展示word制作的素材圖片。 2、問(wèn)：你們知道這么漂亮的素材是用什么軟件制作出來(lái)的嗎？（板書：Word） 3、老師希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生也能用word軟件制作一份簡(jiǎn)單的自我介紹讓老師也能認(rèn)識(shí)、了解我們班的小朋友。今天就來(lái)初步認(rèn)識(shí)下word軟件（板書：初識(shí)） 通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比兩種軟件制成的作品，讓學(xué)

5、生體會(huì)Word的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Word的興趣與欲望。同時(shí)自然引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 新授 師介紹word 1、Word的啟動(dòng) （1）找word圖標(biāo)并啟動(dòng)word （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一種啟動(dòng)word的方法 2、認(rèn)識(shí)Word的窗口 （1）出示記事本和word兩個(gè)窗口比較，找出相同的組成部分 （2）學(xué)生匯報(bào) （3）師總結(jié)。 （4）學(xué)生自主探究Word窗口其它的組成部分，找出word特有的窗口組成部分 （5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào) （6）鞏固加深每個(gè)窗口組成部分的名稱。 （10）我們剛剛認(rèn)識(shí)的word窗口組成部分分別有什么作用呢？ （11）師：展示關(guān)閉格式工具欄和常用工具欄的窗口，讓學(xué)生比較，引出視圖菜單

6、（13）師總結(jié)。 3、輸入文字 師：同學(xué)們已經(jīng)打開了word，認(rèn)識(shí)了word窗口，老師現(xiàn)在很想認(rèn)識(shí)聰明的你們叫什么名字呢！ （1）出示任務(wù) （2）學(xué)生輸入 （3）輸入好的，離開座位幫助有困難的同學(xué)。 （4）師：誰(shuí)愿意把你的自我介紹展示給大家看。 4、保存并退出Word （1）師：由于時(shí)間關(guān)系，我們只能通過(guò)word認(rèn)識(shí)一部分同學(xué)，還有一部分同學(xué)的介紹要課后呈現(xiàn)，為了防止關(guān)機(jī)后文件丟失，你有什么好方法？ （2）生：保存文件。 （3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)保存方法？ 生：演示保存的不同操作方法。 （4）下面我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能最快的退出word 生完成操作 （5）師:你能用幾種方法退出？ 生匯報(bào)探究結(jié)果 在

7、學(xué)生輸入完成后，老師巡視報(bào)出他的名字，學(xué)生成就感更強(qiáng)。 總結(jié) 1提問(wèn)：今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？ 2希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能像今天一樣細(xì)心觀察、敢于嘗試，收獲更多的知識(shí)。 讓學(xué)生去歸納所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，升華鞏固課堂知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生下一步的求知熱情 板書設(shè)計(jì) 啟動(dòng)word 輸入漢字 認(rèn)識(shí)word窗口 保存與退出 九、教學(xué)反思 上完初識(shí)Word這課后，感想很多，下面就這節(jié)40分鐘的教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)這堂課教學(xué)的一些反思： 這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在課堂中的主體地位得到體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人

8、，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。 1、Word的啟動(dòng) 讓學(xué)生仿照啟動(dòng)記事本的方法自主嘗試在開始菜單中尋找，學(xué)生的能力很強(qiáng)，都能找到，并能啟動(dòng)Word，這時(shí)很自然的問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他方法，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)在桌面的快捷菜單也能啟動(dòng),這樣本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就這樣很輕松的解決了。但是在這部分要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)雖然學(xué)生都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，但很大一部分同學(xué)感覺(jué)積極性不是很高，很少有人舉手，可能是自己沒(méi)完全把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，好在經(jīng)過(guò)我的語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)，還是有同學(xué)積極的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果，才使這部分的教學(xué)得以圓滿的結(jié)束。 2、認(rèn)識(shí)Word的窗口 這部分內(nèi)容是聯(lián)系舊知降低學(xué)生認(rèn)識(shí)窗口的難度，首先找到與記事本窗口的相似之處，并通過(guò)

9、口頭匯報(bào)的形式匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，然后通過(guò)小組自主討論學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)其它各部分的組成的名稱及作用，運(yùn)用各種匯報(bào)方式進(jìn)行匯報(bào)，如：教師結(jié)合課件讓學(xué)生口頭表述、做選擇題的方式進(jìn)行匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)做選擇題這種匯報(bào)方式非常感興趣，參與度很高。最后通過(guò)學(xué)生感興趣的找茬游戲，尋找格式工具欄和常用工具欄，并讓學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)的方式幫老師把這兩個(gè)工具欄找到并打開，學(xué)生的自學(xué)探究能力很強(qiáng)很快通過(guò)自己的能力幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)教師總結(jié)菜單欄和這兩個(gè)工具欄的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生了解這三個(gè)組成部分是密切聯(lián)系的。而格式工具欄和常用工具欄在操作過(guò)程中很多時(shí)候會(huì)被關(guān)閉，在這講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生既有興趣效果也非常好。 3、輸入文字 學(xué)生已經(jīng)有了打字基礎(chǔ)，這里讓學(xué)生感受下在Word中輸入漢字就行了，教師只需提醒打字知識(shí)及輸入法的選擇，無(wú)需做特別指導(dǎo)，由于有些學(xué)生對(duì)拼音掌握的不是很好，這時(shí)我就要求已經(jīng)完成的同學(xué)可以充當(dāng)小老師的身份幫助有困難的同學(xué)，任務(wù)很快就完成了。 4、保存與退出 通過(guò)讓學(xué)生追憶保存畫圖及退出畫圖的方法請(qǐng)生