【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總七篇

1、【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；、學(xué)會(huì)收集和整理材料；、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；【課前準(zhǔn)備】、上網(wǎng)收集狼的資料；、用筆繪制狼的圖畫；教師精講設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)它；動(dòng)物園里，我們見(jiàn)到過(guò)它；生物課上，老師介紹過(guò)它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語(yǔ)文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？二、舉一反三，交流狼的故事課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)

2、生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。三、推薦閱讀兩狼共行導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒(méi)有興趣？鏈接文章。請(qǐng)一生朗讀。四、談你心中的狼的形象導(dǎo)：這是一個(gè)動(dòng)人的故事，很多人在讀完文章后，都會(huì)被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽(tīng)聽(tīng)你們心中的狼是什么樣子的。五、辯論導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問(wèn)問(wèn)大家了，你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？正方：人狼可以成為朋友反方：人狼不能成為

3、朋友六、辯論總結(jié)導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點(diǎn)評(píng)一下吧狼能否成為人類的朋友，這個(gè)問(wèn)題我們無(wú)從蓋棺定論，因?yàn)槲覀儫o(wú)法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。七、本課小結(jié)，課外延伸。本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進(jìn)這扇門，你會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對(duì)狼進(jìn)行更深層次的研究。、學(xué)生結(jié)合課本，交流蒲松齡的狼和畢淑敏的母狼的智慧中狼的異同。、學(xué)生歸納。學(xué)生介紹已知的狼的故事并歸納故事中狼的形象。（有褒有貶）一生有感情的朗讀文章。

4、、學(xué)生拿出課前繪制的狼的形象圖，在小組交流。、學(xué)生上臺(tái)展示作品，并介紹自己心中的狼的形象。、課前收集的材料在支持的辯論方匯總。、學(xué)生討論。、學(xué)生推薦代表。、代表點(diǎn)評(píng)辯論。專題參考：、奧斯卡金獎(jiǎng)影片與狼共舞。、狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。、中國(guó)古代詩(shī)詞曲賦狼的描寫。、狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系。 復(fù)習(xí)舊知老師要對(duì)學(xué)生的歸納給以肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。生生交流，激發(fā)思維。配樂(lè)動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。、學(xué)生意見(jiàn)不一，求同存異。、自由組合，展開攻辯。學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。打通課內(nèi)外【教師內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】、教材內(nèi)容分析：狼編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從動(dòng)

5、物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做為一篇自讀文言文，狼情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，也是學(xué)生積累文言知識(shí)培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。、重難點(diǎn)分析：由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學(xué)生能借助注釋初步讀懂文意，但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現(xiàn)，因此落實(shí)字詞是本文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)明確“要提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，因此我確定本文教學(xué)難點(diǎn)是“創(chuàng)造性復(fù)述課文?！?、相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究：對(duì)字詞的疏通，我

6、采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到難句、難詞摘下來(lái)，通過(guò)生生，師生之間交流加以解決。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用討論法，比如“屠夫的神情會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？”這一問(wèn)題，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)成果，拓寬學(xué)生思路。【教學(xué)對(duì)象分析】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師共同體會(huì)是：、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難；、興趣不夠，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中?！窘虒W(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)】在“以師生互動(dòng)為中心，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，

7、體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師授之以漁”的教學(xué)理念。我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。誦讀法小組流水讀比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)文言文語(yǔ)感。質(zhì)疑法小組交流難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答，讓學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題。討論法讓學(xué)生小組討論，用學(xué)生的“思”與“說(shuō)”代替老師的講?！窘虒W(xué)媒體與資源應(yīng)用設(shè)計(jì)】課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)與分析】六、練習(xí)設(shè)計(jì)、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事、小練筆：我來(lái)為狼申辯，我的自由。七、教學(xué)過(guò)程流程圖導(dǎo)入新課自學(xué)成果展示創(chuàng)造性復(fù)述故事多角度談啟發(fā)網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性小結(jié)全文作業(yè)布置。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、

8、知識(shí)和能力：體味、推敲文中形象化的語(yǔ)言，了解其象征意義。體會(huì)比喻、反復(fù)等修辭的妙用。、過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。（稍停）、教師導(dǎo)語(yǔ)：我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長(zhǎng)和生命，跨越時(shí)間的長(zhǎng)廊，放眼世界萬(wàn)物，在世界的每個(gè)角落，每一刻都會(huì)有生命的誕生和結(jié)束?！吧笔枪磐駚?lái)，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生

9、命是什么？我們?cè)撛鯓訉?duì)待生命？不同的人會(huì)告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)冰心對(duì)生命持有怎樣的看法。二、師生合作研究探索、快速默讀，體會(huì)文章內(nèi)容與情感：請(qǐng)學(xué)生打開書，速讀課文，體會(huì)文章情感與內(nèi)容。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，教師播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生默讀全文。）設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：比喻手法的巧妙運(yùn)用。）（空白點(diǎn)）、自由研讀，分析文章比喻的妙處：教師提出問(wèn)題：聯(lián)系生活實(shí)際，找出你喜歡的句子或段落，說(shuō)說(shuō)其中比喻妙在何處。（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后可討論，學(xué)生

10、可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)生活、珍惜生命的德育滲透。）（本環(huán)節(jié)是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學(xué)生自由研讀課文，此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn)，也是德育點(diǎn)。）、朗讀欣賞，更深層品讀課文：請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，帶著對(duì)生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)愿意站起來(lái)挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長(zhǎng)”等聲情并茂的多媒體演示，讓學(xué)生欣賞，加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。）（這也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。）、齊讀結(jié)尾，品味

11、哲理語(yǔ)句的含義，把握主旨：深層啟發(fā)；本文再現(xiàn)了冰心對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命目標(biāo)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解和深邃的理解，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分，提出你讀不懂的內(nèi)容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會(huì)兒我們一起研究。（結(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離，本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味，提出問(wèn)題。）全班討論，各抒己見(jiàn)。（通過(guò)分析“愿你生命中有夠多的云翳來(lái)構(gòu)成一個(gè)美麗的黃昏”對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛(ài)生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn)）三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，我們對(duì)生命已有了深入的理解和感悟，此時(shí)，教師可用啟發(fā)的口吻對(duì)學(xué)生

12、說(shuō)：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己對(duì)生命的感悟？（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，采用各種形式表現(xiàn)自己對(duì)生命內(nèi)涵的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備，如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩(shī)歌、快板等形式來(lái)表現(xiàn)。）（創(chuàng)新點(diǎn)）四、反思與小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？知識(shí)上：思想上：方法上：（教師請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)，留有空白，教師從以上幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。）五、課程結(jié)束最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲，聆聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)生命的理解和感悟來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（教師播放慷慨激昂的貝多芬命運(yùn)交

13、響曲，在這個(gè)曲子的伴奏下，聆聽(tīng)同學(xué)對(duì)生命的感悟，及生命寄予，來(lái)結(jié)束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考與熱愛(ài)。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【桂林山水 (第一課時(shí)) 】教學(xué)目標(biāo) ：1.通過(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話導(dǎo)入 ，啟發(fā)情感。1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?二、潛心會(huì)文

14、，領(lǐng)悟情感。桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書：山1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書：奇、秀、險(xiǎn)3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語(yǔ)句。(1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫奇的語(yǔ)句?(指名讀)(3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?(5)生：不是的。你又是從哪里

15、看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè) 。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。桂林的山真奇啊!有的像( );有的像( );有的像( );有的.像( )。( )。(7)老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語(yǔ)句。(1)描寫山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?(2)聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)

16、。這是為什么呀?(3)還有別的理解嗎?(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)(5)齊讀。5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語(yǔ)句。(1)現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。(2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子(3)學(xué)著他的樣子讀。6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)(1)指名背。(2)全體有感情地背誦。三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。(1)桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想?四、拓展閱讀。(1)類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺

17、少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫讀書筆記。板書：桂林山水泰山桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)香山教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？2. 問(wèn)：

18、怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向?！景鍟n題：認(rèn)識(shí)方向】二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。板書：東2. 師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左

19、后方、右后方是什么方向呢？3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。6. 游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。四、模擬招聘：1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都

20、是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？ 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、小結(jié)：?jiǎn)枺耗銈冞@節(jié)課有了什么收獲？六、作業(yè)：蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地

21、的位置。第二課時(shí)情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街活動(dòng)過(guò)程：一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對(duì)之處。）二、 小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái)。2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)?。教學(xué)目標(biāo)：1. 在以前學(xué)習(xí)上下

22、左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、目標(biāo)1、 能快樂(lè)的與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。2、 鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)大膽

23、想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。準(zhǔn)備音樂(lè) 錄音機(jī) 貼物 天線寶寶頭飾重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒愉快的參與音樂(lè)活動(dòng)。難點(diǎn)讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽(tīng)音樂(lè)想出各種各樣不同的動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程提問(wèn)二、設(shè)想與意圖一 律動(dòng)：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進(jìn)入活動(dòng)室。二 老師與幼兒一起來(lái)跳有趣的天線舞三 韻律活動(dòng)：天線寶寶鼓勵(lì)幼兒大膽的跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，對(duì)一些積極參與活動(dòng)的幼兒 要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。1、欣賞音樂(lè)12遍。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象動(dòng)作。3、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友一起玩。4、跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，23遍。四 聽(tīng)音樂(lè)和寶寶一起出活動(dòng)室。1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什

24、么呀？氣球動(dòng)來(lái)動(dòng)去，你們能追到它嗎？來(lái)，試試看吧！2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會(huì)跳舞，一起來(lái)試試吧！好玩吧！我們的天線（頭）會(huì)跳舞 ，看看還有哪里動(dòng)動(dòng)我們的天線會(huì)跳舞呀！1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)跳舞，好嗎？3、剛才媽媽找了一個(gè)天線寶寶一起來(lái)玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？孩子們最喜歡看動(dòng)畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物。設(shè)想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達(dá)的空間，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。在活動(dòng)中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊地天地。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也可以很好的體現(xiàn)有效的

25、師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑、導(dǎo)入課題；齊讀課題。、課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？、檢查字詞掌握情況。、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。三、研讀

26、課文，訓(xùn)練朗讀、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀自然段，你的感受是什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？默讀自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥的心情。、（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)： 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。 鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？四、總結(jié)升華，布置作業(yè)、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)?！景鍟A(yù)設(shè)】大樹（圖） 小鳥（圖）珍惜友情信守諾言第二課時(shí)一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固、談話激趣。、小結(jié)上節(jié)課情況。二、分角色表演故事、四

27、人小組自由分角色讀。、指名一小組上臺(tái)表演。、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫、指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？、學(xué)生自由書寫。、小結(jié)書寫情況。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教材內(nèi)容：秋天的懷念一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的一篇課文。（用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)）課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件小事細(xì)致地描寫，表達(dá)了母子之間的似海情深。教材分析：秋天的懷念這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和

28、理解。選編這篇課文，一是讓學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶，接受一次愛(ài)的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力。學(xué)生分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個(gè)別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀，但缺乏感情。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維比較活躍，能主動(dòng)探索新知。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)多種閱讀方法受到高尚情操的熏陶。秋天的懷念一課語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)含于字里行間的感情，深沉而熱烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計(jì)“在速讀中整體感知

29、，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的情感朗讀中，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流。在交流評(píng)價(jià)中變單為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。設(shè)計(jì)特色：朗讀中感悟、感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。2、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。3、 通過(guò)了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，使學(xué)生受到偉大母愛(ài)的

30、熏陶感染。深刻體會(huì)“我”對(duì)母親深深的愧疚、熱愛(ài)、懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)，受到愛(ài)的教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件（史鐵生的合歡樹中的一段文字，菊花圖片。）磁帶思鄉(xiāng)曲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)情感1、 激情導(dǎo)入（課件出示）“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了。我似乎得到了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。”-史鐵生合歡樹（由教材引出作者的其他作品，能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” ）學(xué)

31、生自讀后發(fā)言。（有的學(xué)生說(shuō)母親在世的時(shí)候活得太苦，有的同學(xué)說(shuō)他讀出了作者對(duì)母親深深的思念之情。）師：在作者的好多文章中都表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和愧疚之情。像合歡樹、我與地壇、有關(guān)廟的回憶、秋天的懷念等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無(wú)私的母愛(ài)，去感受兒子對(duì)母親深深的懷念之情。板書：“秋天的懷念”齊讀課題。2、 激發(fā)情感教師配樂(lè)思鄉(xiāng)曲誦讀課文46段（她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)別人告訴我，她昏迷前的最后一句話：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒）（配樂(lè)為了渲染氣氛，在思鄉(xiāng)曲低回哀婉、如泣如訴的樂(lè)曲聲中，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后文的

32、學(xué)習(xí)做了鋪墊。）二、 速讀梳理，整體感知1、 整體式默讀。思考：課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中母親是一個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生對(duì)課文整體有一個(gè)初步的了解，為下面的理解作鋪墊。）2、 尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？你體會(huì)到作者什么樣的感情？（以上問(wèn)題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。）三、 品讀感悟，溝通感情（在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)心我的四件

33、事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。學(xué)生交流時(shí)教師要參與到小組活動(dòng)中，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，二是把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣在全班交流時(shí)就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報(bào)所得，匯報(bào)時(shí)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）1、 我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。（1） 感悟：哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)為什么？（這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)母親神態(tài)，動(dòng)作的描寫，體會(huì)母親撫慰我時(shí)的細(xì)致入微和體貼周到。如，我發(fā)脾氣時(shí)，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去，她躲出去以后對(duì)我還是不放心，所以就在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手

34、，母親撲滅的是兒子想死的心，抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的，說(shuō)明母親哭過(guò)，“我”的一舉一動(dòng)，母親看在眼里，疼在心上。我的做法給母親帶來(lái)了巨大的痛苦，母親難過(guò)之后，哭過(guò)之后，她還要安慰我，鼓勵(lì)我好好兒活，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的詞足以看出母親對(duì)兒子那種無(wú)微不至的關(guān)懷，那種偉大無(wú)私的母愛(ài)。讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫“咱娘倆好好兒活，好好兒活”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。）（2） 朗讀：（在這里，指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無(wú)?！钡木渥訒r(shí)，要讀出暴怒、絕望的語(yǔ)氣，如，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動(dòng)詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”

35、等詞要重讀體會(huì)做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無(wú)奈。如“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”2、 母親為了“我”隱瞞病情。（當(dāng)我心情不好，亂發(fā)脾氣時(shí)，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的痛，她的苦又能向誰(shuí)說(shuō)呢？她只能自己忍受著病痛的折磨，整宿整宿，翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦，母親活得太苦了，太累了。她之所以能忍，就是因?yàn)橐粋€(gè)“愛(ài)”字，對(duì)兒子深深的愛(ài)。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿，翻來(lái)覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。）3、 母親央求“我”看花。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來(lái)體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛(ài)。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢，讀出央求的語(yǔ)氣，如“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！睍r(shí)而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語(yǔ)氣，如，“你要是愿意，就明天吧。”結(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說(shuō)到“還記得那回帶你去北海嗎？你偏說(shuō)楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比兒子