病句的幾種典型類型

1、病句的幾種典型類型：成分殘缺，缺少主語。 “通過使”句式， 掩蓋了主語， 應該把“使”字去掉。指代不明句子前后不一致、句子前后矛盾句子中詞語搭配不當 語序不當、語序顛倒句子不單一、句子雜糅詞語贅余、羅嗦不合事理、邏輯 等等（一）成分殘缺，缺少主語。 例1：通過老師的教育，使我明白了學習的重要性。 例2：通過這件事，使我明白了一個道理。 例3：從他的經歷，使我明白了一個道理。 例4：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（二）指代不明例1：她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王阿姨家去，讓她陪她一同回家。例2：他對他說：“你不要隨隨便便就有輕生的念頭，你不要這樣做！”例3：小紅跑了一

2、圈，把接力棒拿給了他，他又把它遞給了他，最后到了“飛人”手上（三）句子前后不一致、前后矛盾例1：中國有世界上所沒有的萬里長城。例2：下晚自習后，整座教學樓一片漆黑，只有兩個教室還亮著燈。例3：有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。例4：能否認真學習，是成績提高的關鍵。例5: 一個人努力，是能不能提高成績的重要條件之一。例6：人活著，就難免不犯錯誤。例7：誰都不能否認李白不是唐代偉大詩人。例8: 6月份動工的這個工程, 基本上完全竣工了。注釋：例句中的例3、例4、例5，“有否”（或“能否”“是否”“好壞”“優(yōu)劣”等詞語）在前或后，后或前如果是一方面，就是病句。 “ 避免”“難免”“禁止”等 “不”

3、， 就是病句。（四）句子中詞語搭配不當例1：烏云和大雨從空中傾瀉下來。例2：早晨，燦爛的陽光從地平線上冉冉升起。例3：他們把教室打掃得整整齊齊，準備迎接校學生衛(wèi)生處的檢查。例4：中學生是打好知識基礎的重要階段。例5：春天的昆明，是鮮花盛開的時節(jié)。例6：聯(lián)歡會上，我們高唱歌頌祖國的歌聲。例7：今天的活動是最有意義的一天。例8：他的崇高的精神品質，經常浮現(xiàn)在我的腦海里。例9：人民的生活水平得到了改善。（五）語序不當、語序顛倒例1：百貨大樓有各種男士喜愛的領帶。例2：新華書店有各種兒童喜愛的小人書。例3：我提了兩個同學感興趣的建議。例4：課堂是重要的對中學生進行教育的陣地。例5：博物館展出了兩千多年

4、前新出土的文物。例6：這是宋代新出土的文物。例7：我們必須認真克服和隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。例8：這次車禍給受害者家屬深刻的一個教訓。例9：同學們將來都希望做一個對國家有用的人才。例10：全校師生討論和聽取了校長關于加強教學管理的報告。例11：這個深深有趣的想法印在我心里。（六）句子不單一、句式雜糅例1：他把早上的作業(yè)被做完了。例2：昨天，老師把他批評被說哭了。例3：那天我晾的衣服被大風把衣服刮跑了。例4：我叔叔帶來兩箱蘋果紅富士蘋果非常甜。例5：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。例6：他的家鄉(xiāng)是河北省邯鄲市人。例7：上海文藝出版社出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作

5、者之手。例8：后來我把這件事告訴了同學們事情的經過。 （七）詞語累贅、羅嗦例1：關于這件事的具體詳情，以后再告訴你。例2：同學們把校園打掃得干干凈凈，準備迎接十月一日的國慶節(jié)。例3：昨天，他們兩個人一路同行，一直走到十字路口才互相分手。例4：學校出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。例5：我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。（八）不合事理、邏輯例1：只要努力學習，就能取得好成績。例2：他身體強壯，因此學習成績也很好。例3：前一階段，我重視了文化學科的學習，因此忽視了體育鍛煉。 （九） 等等注意：以上對病句的分類并不十分嚴格，對于病句的識別、修改，關鍵是要多練習，總結規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。歸納

6、癥狀 對癥診斷并不是到醫(yī)院看病的病人都是疑難雜癥，大多數(shù)是常見病，病句也一樣，記住常見病句的類型很重要。 出現(xiàn)“是否”、“能否”、“有沒有”、“好壞”、“優(yōu)劣”等詞，要注意看前后表達是不是兩方面，是否一致。前后不一致，就是病句。（兩面詞前后若是一面與兩面搭配就是病句。）在句首看到“經過”、“通過”、“在”、“從”、“由于”等介詞要注意，缺不缺主語要看另一個句子句首的詞性，不是名詞或代詞就是缺少主語。 并列詞組的運用，常常犯有前后部分搭配不當?shù)拿　Ｒ渤３７冈~語排序不當?shù)拿　?（所以多個詞語并列，或是有“和”字的句子，先看排序，再看搭配。）句子多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)

7、語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。（否定詞多了，表達的是否定、肯定要弄清。）（5）句中“避免（/以免/難免）、防止（/禁止 ）、預防、忌”幾個詞語， 后面決不能加單重否定“不”，加了就是病句。（6）關聯(lián)詞，要注意，關聯(lián)詞搭配是否恰當，關聯(lián)詞是否放錯了位置等等。 修改病句的方法可以歸納為四字訣： 增（成分殘缺的） 刪（多余的） 換（用詞不當?shù)模?移（語序不當?shù)模┳⒁猓盒薷牟皇窃僭?，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡潔、高效。 判斷句子是否病句的方法1. 仔細讀句子，感受句子是否流暢、說得通，如果感到別扭、不合適，就仔細辨別其病

8、因所在。 示例： 初三（3）班同學基本上全都參加了這次數(shù)學競賽。 （“基本上”“全都”是前后矛盾）2. 緊縮法（即長句子化簡，去其枝葉）：先找出全句的主干，看主干是否有毛病。示例： 在“五講四美”活動中，校園里掀起了學雷鋒、樹新風、做好事的場面。 （把這個句子緊縮成為“校園掀起場面”，“掀起”“場面”顯然是說不通的， 應改為“校園掀起高潮”，就糾正了語病。）3.最基本的是掌握住病句的幾種典型類型，就容易區(qū)分語病了。 預習語文的方法 語文課多是有一篇一篇內容上不關聯(lián)的文章組成，它的知識的連續(xù)性主要表現(xiàn)在字、詞、 句的含義和語法上。 預習語文的一般步驟是： 首先通讀課文、注釋以及習題，劃出生字、生

9、詞和不好理解的句子。 其次，查工具書，即給生字注音，給生詞注釋以及解決一些可以解決的問題。 再次，嘗試歸納出課文的中心、段意、人物特征、表現(xiàn)手法等，可用作聽課時與老師的講解對照，以加深理解。 三讀預習法預習的首要環(huán)節(jié)就是讀書，只有閱讀了課文，才能對所學的課文有個大體了解。預習中的讀書往往可以分成三個步驟進行：一、初讀，把文章讀順。 一篇新課文中有生字難詞，這是我們理解課文的障礙。閱讀的過程中第一步就是劃出或抄出生字難詞，查字典弄清這些詞語的意思，掃清閱讀障礙。不要懶。 二、細讀，把文章讀通。 這一步驟是閱讀的核心，也是預習的關鍵。細讀課文一般要包括默讀和朗讀的步驟。通過默讀，感知全文，了解課文大意。接著要出聲把文章朗讀幾遍，要讀的流利通順。通過出聲朗讀，可以加深對課文的記憶和理解。三、精讀，把文章讀透。 精讀，就是提問和思考的過程。要在細讀文章的基礎上，繼續(xù)去鉆研課文，從多個角度深入思考?？梢赃呑x邊寫下心中的疑問，又帶著疑問再去閱讀課文，從文中找答案。這樣反復讀，反復理解，整體探究、賞析、批判。要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己解決不了的問題要帶到課堂上，作為自己聽課的重點所在。 古詩文默寫題型