隱姓埋名三十年教學(xué)反思(10篇)

1、隱姓埋名三十年教學(xué)反思 （10 篇）隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 1 篇：課堂導(dǎo)入是上課的一個重要環(huán)節(jié)， 好的開場， 能激發(fā)情 緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊 磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑。所以說選取好的課堂導(dǎo)入是 需要細(xì)心琢磨、再三思考的。經(jīng)過今日的聽課，我學(xué)習(xí)到一 個課堂導(dǎo)入的新方法，給出課文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用它們 組一段話，樣不僅僅能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景，還能夠發(fā)散 學(xué)生思維，讓他們學(xué)會活學(xué)活用，在次一完小五年級的語文 課堂上，教師就是以樣開頭，導(dǎo)入課文隱姓埋名三十年 學(xué)生們精彩的回答也給留下了深刻的印象。在隱姓埋

2、名三十年篇課文時，為了讓學(xué)生更好的理 解課文中王承書淡泊名利、心甘情愿，補(bǔ)充了很多課文相關(guān) 背景，比如王承書個人簡歷、中國當(dāng)時的歷史背景和在研究 原子彈所應(yīng)對的困難，讓學(xué)生的知識立馬豐富了起來，學(xué)起 課文來也容易了很多。教師僅有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給 自我充電，拓展知識面，豐富知識點，做到“腹有詩書氣自 華”，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺得，不論 哪個學(xué)科的教師，都要多看書多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清晰， 語速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽得明白，聽課人也會覺得 賞心悅耳。教師的語言表達(dá)本事也決定了一節(jié)課的成敗，次 的聽課，教師的教學(xué)語言也給我留

3、下很深的印象，她的特點 是語調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能 讓學(xué)生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。異 常是在引導(dǎo)學(xué)生讀出王承書說的“我愿意”那三個字時，教 師用了一連串的排比句，引導(dǎo)學(xué)生讀出“我愿意” ，讓學(xué)生 讀出了王承書當(dāng)時那種為了國家隱姓埋名的心甘情愿，當(dāng) 時，我就感覺教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰 能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。俗話說冰凍三尺，非 一日之寒。教師們機(jī)智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，真功夫決不 是上天的恩賜，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗 中成敗的總結(jié)。總而言之， 一節(jié)課四十分鐘雖然很短， 可是讓我學(xué)到的 很多，也讓我明白了自我

4、有很多不足之處， 我將會不斷學(xué)習(xí)， 博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會沉淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教 學(xué)生涯。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 2 篇：一、學(xué)生能說出自我平時積累的關(guān)于誠實守信的名言警 句，并且說了很多，對理解文章的資料大有幫忙，以此也能 夠看出王承書是樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué) 家。二、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞， 引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同 事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由 表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深 了對課文資料的理解。三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計寫話練習(xí)。 經(jīng)過讀、 思、 說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù) 寫，雖然學(xué)生寫的

5、很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課文 的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻(xiàn)。優(yōu)點與缺點永遠(yuǎn)是朋友， 對于一點我十分相信。 一個優(yōu) 秀的語文教師應(yīng)當(dāng)是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘， 則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷 切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教 學(xué)活動，我認(rèn)為最大的缺點是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的 本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不夠豐富。首先說明自 我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的 語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價，也充分暴露 了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠 深。對教材的處理有些不夠合理

6、，比如說16、 17 自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體此刻 課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在 黑板上。第四、 沒有把學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動起來， 學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 3 篇： 隱姓埋名三十年 是五年級下冊第五單元的一篇精讀 課文，篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科 學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡，熱情 謳歌了她不為名、 不為利， 一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。 “淡 泊名利”說起來容易， 做起來難。 王承書真正地做到了一點， 為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，作者用樸實無華的語言 描述了一位令人敬佩的女性

7、形象。我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑 : 看了課題你最想明白什么 學(xué)生說 : 誰隱姓埋名三十年為什么要隱姓埋名三十年等等。 學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對“誰為什么要隱姓埋名三 十年”學(xué)生能一下子就回答上，之后讓一個學(xué)生把兩個問題 連起來回答，就告訴學(xué)生其實就是課文的主要資料。然后抓 住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口 進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文， 4 人小組進(jìn)行討論，匯報時 根據(jù)學(xué)生的回答用幾個詞來板書王承書做了什么學(xué)生根據(jù) 板書再來確定哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名指導(dǎo)學(xué)生 找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞 語讓學(xué)生來談體會，同時在書中做批注。最終，設(shè)計了一

8、個 說話寫話的練習(xí) : 讀了王承書的些事跡，你有什么感觸先請 學(xué)生交流，然后把自我的感觸寫在書上。因為時間的關(guān)系， 有的學(xué)生雖然寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入到課文 的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻(xiàn)。優(yōu)點與缺點永遠(yuǎn)是朋友， 對于一點我十分相信。 縱觀本 節(jié)課的教學(xué)活動，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為最 大的缺點就是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué) 生的評價不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自我還需要多 多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處 理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把 學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。隱姓埋名三十年

9、教學(xué)反思 第 4 篇： 隱姓埋名三十年是一篇精讀課文，介紹了著名女科 學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利， 一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、 無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國。 ”為此在教學(xué)中我主要抓住課題“隱 姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學(xué)過程還是比較 順利，按照我的預(yù)設(shè)以下三點我比較滿意：一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞， 引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同 事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由 表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深 了對課文資料的理解。二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，就要求我 們對當(dāng)時的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的

10、資料是很 有必要的，樣了解了當(dāng)時的背景，學(xué)生才能更好地理解課文 資料。三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)， 教師能夠抓重點 語句，讓學(xué)生體會、分析，比如“ “我愿意！”王承書不假思 索地說出三個字，聲音不高，卻十分堅定” 。本節(jié)課的不足之處是， 學(xué)生讀得太少， 未能很好地發(fā)展 學(xué)生的語言表達(dá)本事；另外，學(xué)生的發(fā)言還不夠進(jìn)取，教師 未能全力激發(fā)學(xué)生的情感。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 5 篇： 隱姓埋名三十年是五年級下冊的一篇精讀課文，篇 精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為 題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。 “淡泊名利” 說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了一點，為了我

11、 國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實 無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動， 我認(rèn)為最大的缺點是對本課的 知識鏈接太少，些天老沒電，家里的電腦些天網(wǎng)線斷了晚上 也沒法查到有關(guān)本課的資料和視頻，感到很遺憾，還有對教 材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17 自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。板書設(shè)計沒有 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。可是本 課教學(xué)講批注時確實把學(xué)生的進(jìn)取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言精 彩。批注詳細(xì)，異常是小教師備課時把每段都作了批注。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 6 篇： 篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無

12、聞工作的科 學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。 “淡 泊名利”說起來容易， 做起來難。 王承書真正地做到了一點， 為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章 用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。在教學(xué)本課時， 我注意運(yùn)用前面所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法， 生 字詞以自學(xué)為主，適當(dāng)加以點撥，及時進(jìn)行練習(xí)鞏固。在理 解課文資料時，先從整體上把握，看課文講了王承書的哪些 事跡，哪些部分是寫她“隱姓埋名”的事跡。再讀課文，把 王承書再次放棄名利、一心研制核武器作為重點，同時注意 文中是怎樣講她第一次放棄名利的。在一過程中，抓住讓學(xué) 生深受感動的語段，異常是在記敘過程中議論的語句，

13、著力 于朗讀指導(dǎo)，并適時背誦。在學(xué)習(xí)方法上，注意培養(yǎng)學(xué)生的 默讀本事， 一邊默讀一邊批注， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動， 我認(rèn)為最大的缺點是對學(xué)生的 發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不 夠豐富。首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐 富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確 的評價， 也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。 第二、 對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17 自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板 書設(shè)計只體此刻課件上， 而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、 有序、 美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學(xué)困

14、生的進(jìn)取性調(diào)動起 來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 7 篇：隱姓埋名三十年是五年級下冊的一篇精讀課文，篇 精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為 題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。 “淡泊名利” 說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了一點，為了我 國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實 無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞 是“淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國。 ”為此在教學(xué)中我主 要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突 破口進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)說很順利，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué) 目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下三點我比較滿意 :

15、一、學(xué)生能說出自我平時積累的關(guān)于誠實守信的名言警 句，并且說了很多，對理解文章的資料大有幫忙，以此也能 夠看出王承書是樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué) 家。二、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞， 引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同 事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由 表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對課文資料的理解三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計寫話練習(xí)。 經(jīng)過讀、 思、 說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù) 寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課文 的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻(xiàn)。優(yōu)點與缺點永遠(yuǎn)是朋友， 對于一點我十分相信。 一個優(yōu)

16、 秀的語文教師應(yīng)當(dāng)是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘， 則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷 切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教 學(xué)活動，我認(rèn)為最大的缺點是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的 本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不夠豐富。首先說明自 我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的 語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價，也充分暴露 了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠 深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、 17 自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體此刻 課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在

17、黑板上。第四、沒有把學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言 人數(shù)有些少。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 8 篇： 隱姓埋名三十年是五年級下冊的一篇精讀課文，篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為 題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、 不為利， 一心為祖國服務(wù)的奉 獻(xiàn)精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正 地做到了一點，王承書放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。 為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章 用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的 關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國。 ”為此在教學(xué) 中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年

18、”中王承書具體做了什 么教學(xué)過程還是比較順利，完成了備課時預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 按照我的預(yù)設(shè)以下四點我比較滿意 :一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞， 引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同 事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由 表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深 了對課文資料的理解。二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，就要求我 們對當(dāng)時的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很 有必要的，樣了解了當(dāng)時的背景，學(xué)生才能更好地理解課文 資料。三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)， 教師能夠抓重點 語句，讓學(xué)生體會、分析，比如“ “我愿意 ! ”王承書不假思 索地說出三個字，聲音不高，卻十分

19、堅定” 。四、用自我的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、 思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生 續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課 文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻(xiàn)。在課后我主要有以下感想 : 學(xué)生讀得太少，未能更好地 發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)本事 ; 未能及時的激發(fā)學(xué)生的情感。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 9 篇： 篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。 經(jīng)過科學(xué)家王成 書為國家做貢獻(xiàn)件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。本單 元訓(xùn)練重點是“赤子情懷”訓(xùn)練重點是: 注意理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。在教學(xué)本課時， 引導(dǎo)學(xué)生自讀

20、課文， 初步理解課文資料 巧設(shè)疑問理清文章思路 ; 引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，所 以課前收集相關(guān)資料很重要，樣學(xué)生才能更好的理解課文資 料。所以在教學(xué)時以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的 教學(xué)方法，有學(xué)生自我去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句理 解人物的偉大形象。在如何理解王承書的高尚品質(zhì)時， 我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓 重點語句，學(xué)生自我動手畫出令同學(xué)們感動的語句，讓學(xué)生 體會、分析，比如“ “我愿意 ! ”王承書不假思索地說出三個 字，聲音不高，卻十分堅定” 。根據(jù)課堂效果來看， 學(xué)生情感投入不大， 教師情感投入 不濃。但學(xué)生學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自我的感受， 整節(jié)課不夠緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究， 樣能更好的提高課堂效果。隱姓埋名三十年教學(xué)反思 第 10 篇：隱姓埋名三十年是五年級下冊的一篇精讀課文，篇 精讀課文以在祖國核