人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六單元閱讀27 斑羚飛渡》研討課教案_8

1、 斑羚飛渡教學(xué)目標(biāo)：1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。 2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫中蘊(yùn)含的情感。 3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”。一.導(dǎo)入新課： 同學(xué)們都有看過動(dòng)物世界或人與自然嗎？在神奇的大自然里有兇猛的獅子，美麗的長(zhǎng)頸鹿等。它們?yōu)榱松婷刻於荚谏涎葜@心動(dòng)魄的故事。今天，我們來領(lǐng)略一個(gè)斑羚家族在生死存亡關(guān)頭所創(chuàng)造的生命奇跡。二.檢查預(yù)習(xí)1.給生字注音 悲愴（ ）嫻熟（ ） 逞能（ ） 肌腱（ ） 狩獵（ ） 對(duì)峙 （ ） 山澗（ ） 炫目（ ）2.詞

2、語(yǔ)填空 目口呆 一不染 然不同 進(jìn)退谷 眼繚亂 略一籌 不從心 心甘愿 3.解釋詞語(yǔ)進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境中。維，是。谷，窮盡，指困境。 略勝一籌比較起來，略微好一些。三整體感知1、“斑羚”飛渡的故事情節(jié)如何？起因：被狩獵者追殺，被迫逃到戛洛山的傷心崖上。發(fā)展：斑羚們陷入了進(jìn)退維谷的絕境，鐮刀頭羊無(wú)能為力。高潮：彩虹啟示，頭羊組織指揮下，一老一少搭配飛渡傷心崖結(jié)局：鐮刀頭羊悲壯殞命2.第九段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳的全過程，精讀此段勾畫主要?jiǎng)釉~，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神半大斑羚朝前（ ），同時(shí)。老年斑羚也快速（ ），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（ ），朝山澗對(duì)面（ ）去，老年斑羚（ ）

3、在后面，頭一（ ），也從懸崖（ ）出去。一老一少，一前一后，一高一低，半大斑羚在老年斑羚背上（ ）一下，再度（ ），下墜的身體再度（ ），輕巧的（ ）在對(duì)面的山峰上，而老班羚筆直（ ）山崖。四合作探究：1.這篇故事的主人公是誰(shuí)？2.文章抓住哪些描寫刻畫了鐮刀頭羊的形象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面刻畫了鐮刀頭羊的形象。 3.文中重點(diǎn)寫它的三次叫聲，請(qǐng)找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么） （1） 無(wú)能為力（2）警告同伴組織飛渡（3）悲壯抉擇4.談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的認(rèn)識(shí)這是一只-的頭羊 有智慧、有擔(dān)當(dāng)，決策果斷，臨危不亂，勇于獻(xiàn)身。 5.彩虹在文中幾次出現(xiàn)

4、，意義是什么？ 體會(huì)環(huán)境描寫的作用。文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。五.拓展提高1、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩設(shè)起來的橋”為什么說那座橋是用“死亡做橋墩”。因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”2.斑羚飛渡經(jīng)過 為什么詳寫第一對(duì)飛渡,其余的略寫? 作者采用詳寫一對(duì),略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì),從時(shí)間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。3.文章多次寫到我的感受,有什么作用？1.第一人稱敘述使文章顯得真實(shí),給人以思考。2.烘托了斑羚的團(tuán)結(jié)、智慧、不畏犧牲的精神。3.突出“我”對(duì)此由衷的贊美和敬佩之情。 六感悟主題“所有