促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃

1、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施計(jì)劃一、 通過(guò)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具備教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。作為一名教 師，要具有現(xiàn)代的教育觀念，掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，能有效的利用、獲 取、篩選、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)信息，要具備數(shù)字化信息開發(fā)利用的能力，具備信息和 教學(xué)設(shè)計(jì)能力，具備課程整合的備課能力。教師要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、信息技 術(shù)等角度考慮整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使各個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，融合在一起，做到真正意 義上的課程整合。同時(shí)，教師要有較高的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式， 把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具;能將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué) 結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)

2、教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外， 教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本方法和基本技能，在教育理論指導(dǎo)下，將信息 技術(shù)與學(xué)科課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源、實(shí)施過(guò)程有效結(jié)合，最終轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方 式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的能力。因此，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，會(huì)促進(jìn)教師與 時(shí)俱進(jìn)，加快教師專業(yè)化發(fā)展的腳步。二、 通過(guò)校木研修來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使 教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方 法和新技術(shù)。校本研修應(yīng)該及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使 研修活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造良好的校本研修氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí) 現(xiàn)研修促教、促教師

3、發(fā)展、促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為學(xué)校，不僅要抓好教 育教學(xué)常規(guī)工作，而且要重點(diǎn)抓好課堂教育教學(xué)的研究，一方面要認(rèn)真開展隨 堂課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，與教師而對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反 饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通;另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性 強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念， 提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行爭(zhēng) 論、商榷和研討。通過(guò)研修使教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教育教 學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高，使教師之間達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)，不斷更新 教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而來(lái)促進(jìn)教

4、師的專業(yè)成 長(zhǎng)。三、通過(guò)教學(xué)反思來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個(gè) 課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找 出存在的問(wèn)題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。教師的反思能增強(qiáng) 教師在教育教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任心，使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，借助行動(dòng) 研究，把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，將“學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起 來(lái)，努力提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己逐步成長(zhǎng)為學(xué)者型、研究型的教 師。任何一個(gè)教師，那怕是一個(gè)高明的教師，在其執(zhí)教的過(guò)程中也不可能做到 盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效

5、地糾 正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考 和創(chuàng)造性見(jiàn)解，提高自我覺(jué)察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師總 是善于反思、積累、改革、突破，在不斷的探索和反思中逐漸形成自己的教學(xué) 思想和教學(xué)風(fēng)格，從而來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。四、通過(guò)博客來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)教師博客是教育博客中的一種，是各年級(jí)各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的 零壁壘博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心 得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表。這能超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范 疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和 思想。教師傅客為教師搭建了一個(gè)廣闊

6、的學(xué)習(xí)反思、交流共享、教育管理的平 臺(tái)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開辟了一條有效的新途徑，已越來(lái)越受到廣大教師的青 睞。教師博客有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在教育教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的 作用。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方而：1、教師博客為教師提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí) 反思平臺(tái)。2、教師博客為教師提供了一個(gè)新的交流共享平臺(tái)。3、教師博客為 教師提供了一個(gè)新的教育管理平臺(tái)。因此，教師要充分利用教師博客的優(yōu)越 性，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，從而來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè) 成長(zhǎng)。五、通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)基于校木的課題研究應(yīng)以教學(xué)改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)“發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題查閱資料編成研究方案根據(jù)方

7、案去行動(dòng)反思總結(jié)的基本流程，圍繞同一 專題多次多人反復(fù)研究，探尋教學(xué)對(duì)策，逐步解決，從而提高教師實(shí)施新課程 的能力。其優(yōu)勢(shì)在于:（1）研究的問(wèn)題來(lái)源于教師、教學(xué)之中，以“面對(duì)真問(wèn)題， 展開真行動(dòng)，獲得真發(fā)展為目標(biāo)，教師興趣濃厚，參與熱情高，可以有效地促 進(jìn)了教師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)、教育技巧的把握，強(qiáng)化了教育科研的能力。（2）克 服了以往個(gè)人課題盲目性、隨意性?？梢砸詫W(xué)科組、年級(jí)組、教研組為單位開 展研究，可以三人五人自由組合成志同道合的研究組，將零散的研究整合起 來(lái)，將“單兵作戰(zhàn)變?yōu)椤凹w攻關(guān)，把培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，培養(yǎng)了教師團(tuán) 隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)校真正成為一個(gè)教科研的實(shí)體。（3）課題組老師

8、共同探討， 交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個(gè)過(guò)程就是組內(nèi)成員 一個(gè)互助互學(xué)互進(jìn)的過(guò)程。這樣，就能提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)自己的專業(yè) 成長(zhǎng)。六、通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)，開展聽(tīng)課、評(píng)課、公開課等教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師 的專業(yè)成長(zhǎng)教師要具備創(chuàng)新教育的思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)模式上發(fā)揮學(xué)生 的主動(dòng)性，為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著 力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。促進(jìn)德育、智育、體育、美育 融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)，開展聽(tīng)課、評(píng)課、上公開 課等教研活動(dòng)不但能實(shí)

9、現(xiàn)上述目標(biāo)，而且能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。而在上述教 研活動(dòng)中，公開課我認(rèn)為顯得尤為重要，可以說(shuō)，在公開課的磨礪中漸漸成 長(zhǎng)，大大縮短了教師的成長(zhǎng)周期，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，是成就名師不可 缺少的磨煉。因此通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)，開展聽(tīng)課、評(píng)課、公開課等教研活動(dòng)可 以大大促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。七、通過(guò)加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，主要是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能進(jìn) 行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水 平。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重點(diǎn) 是開發(fā)人才的潛在能力，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的

10、重要內(nèi) 容。教師專業(yè)化是指教師在教學(xué)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步取得 教育專業(yè)的知識(shí)與技能，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。教師要 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用一切機(jī)會(huì)，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián) 系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強(qiáng)教育智慧，提高素質(zhì)，提高專業(yè)技 能，從而來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)?？傊褡宓恼衽d在教育，教育的希望在教師。只有教師自身實(shí)現(xiàn)了專業(yè) 成長(zhǎng)，才能在教學(xué)中左右逢源、游刃有余，才能成為真正有創(chuàng)造精神的教學(xué) 者，從而培養(yǎng)出有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。教師專業(yè)的成長(zhǎng)是時(shí)代5、注重教學(xué)反思，教師成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)影響巨大。實(shí) 行教學(xué)反思是

11、教師自我成長(zhǎng)，自我提高的前提。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括 課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后總結(jié)三大方面。在課前準(zhǔn)備時(shí)反思能夠避免錯(cuò)誤的 再生;在課中實(shí)施時(shí)反思，能促進(jìn)課堂教學(xué)的“完善;在課后總結(jié)時(shí)反思，能豐 富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“積累。可以說(shuō)反思是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束，也是下一個(gè)教學(xué)過(guò) 程的開始。在實(shí)踐中，用教學(xué)反思來(lái)審視自己對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)教 學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，必然會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，將之記錄，為更好地進(jìn)行 下一次教學(xué)準(zhǔn)備條件，是非常必要的。因此我們要求教師要養(yǎng)成寫教學(xué)反思習(xí) 慣，鼓勵(lì)每一位教師根據(jù)教學(xué)撰寫教育教學(xué)論文、案例。6、借助學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，留下自己成長(zhǎng)的足跡。學(xué)校為我們每位 教

12、師提供了一個(gè)載體，希望教師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資料、資源、教學(xué) 困惑等等上傳到學(xué)校平臺(tái)。學(xué)?？梢园押玫馁Y料放入學(xué)校資源庫(kù)，供大家共 享，這樣也可以加速我們青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同樣也為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn) 資料。木學(xué)期我們也專門安排老師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，也希望對(duì)教師有所幫助。一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富教師的思想內(nèi)涵首先，引導(dǎo)教師進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。通過(guò)定期給教師推薦閱讀書目、開展讀書 交流活動(dòng)、評(píng)選書香教師等活動(dòng)，有效改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的閱讀氛圍，通過(guò)氛圍的 營(yíng)造讓教師感受到學(xué)校組織中的價(jià)值取向，從而不由自主地融入到讀書中來(lái)。其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校一方面通過(guò)印發(fā)名師的教改經(jīng) 驗(yàn)，不斷向教師宣傳新思想、新理念。另一方而，我們不放過(guò)任何一次教師外 出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多次派一線教師到北京、泰安、威海、青島、濰坊等地培訓(xùn)學(xué) 習(xí)，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，開闊教師們的眼界，拓寬視野。二、 實(shí)施合作研究，促進(jìn)教師整體水平提高建立以校為木的教研制度，確保教師在合作中成長(zhǎng)提高是我校的傳統(tǒng)優(yōu) 勢(shì)，合作備課制度周研究課制度等制度，為教師合作研究共同提高提 供了保障。備課時(shí)備課組教師人人參與，做到了互相促進(jìn)，共同發(fā)展。我校承 辦的每一次公開課、觀摩課等研究活動(dòng)，都是大家合作的結(jié)果。周研究課制 度為教師提供了經(jīng)常性合作的機(jī)制：每周研究一節(jié)課，在備課組內(nèi)進(jìn)行公開 教學(xué)，本備課組所有成員參與研究、參與聽(tīng)