找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的是人教版二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。 在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī) 律。在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、 實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形稍復(fù)雜一些的排列規(guī)律， 即圖形排列呈現(xiàn) 形狀和顏色的循環(huán)變化。 教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際， 激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間， 而且活動(dòng)性 和探究性較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 : 使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù) 學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。過程與方法： 通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培

2、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美的意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律， 知道生活中處處有數(shù)學(xué)， 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī) 律，并能設(shè)計(jì)一定規(guī)律的圖案。教法和學(xué)法1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊 興趣是最好的老師， 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意 從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 為它們提供參與的機(jī)會(huì)， 使 他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊， 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感， 在教學(xué)中努力挖掘?qū)W 生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生 能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 在這一理念的指導(dǎo)下，我以小兔請(qǐng)大家

3、去 參觀新家為線索， 整個(gè)教學(xué)過程圍繞設(shè)計(jì)墻面、 地面圖案等一系列活 動(dòng)展開，選取了貼近生活的素材為教學(xué)資源。2. 觀察討論，互動(dòng)合作法。 新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已 有的經(jīng)驗(yàn)， 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生通過比較、 互動(dòng)、合作、 討論等活動(dòng)探索新知。3. 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、 畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī) 律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力 和應(yīng)用能力。4. 尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。 今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)。

4、實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué) 生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法， 用不同的知識(shí)和方法解決問題， 營(yíng)造一種新型的， 更有人情味的課堂 教學(xué)形式。教具： 多媒體課件、圖形、卡片教學(xué)過程一、猜一猜，引入1. 出示有規(guī)律的圖形及數(shù)字卡片，猜一猜下一個(gè)圖形或數(shù)字是 什么。2. 提問：你怎么這么快就猜出來了呢 ?3. 引出課題：找規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖：注意新舊知識(shí)之間的連接， 溫故知新，自然而然的引出課題】二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講故事： 動(dòng)物園要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了， 小動(dòng)物們知道這個(gè)消息可高興 了，瞧！他們來了（黑板上粘貼出示一群可愛

5、的小動(dòng)物） ，可是，怎 么入場(chǎng)呢？智慧老人給他們出了一 個(gè)好主意：排好隊(duì)伍入場(chǎng)，必須 每一組都有大象，猴子，小兔和小熊四種動(dòng)物。 我們來給他們排隊(duì)吧， 大象說：“我個(gè)頭大，排第一吧 ; ”小兔說: ”我聰明，就排第二吧；” 小猴說：“那我排第三吧；”憨憨的小熊說：”我只好當(dāng)排尾了” 這時(shí)候，小猴不答應(yīng)了，說：下次我當(dāng)?shù)谝?. 看到小動(dòng)物們?yōu)檎l(shuí)當(dāng) 第一爭(zhēng)得不可開交 , 智慧老人又發(fā)話了 , 他說: “要不你們輪流當(dāng)?shù)?一吧! ”通過師生的共同合作 ,一組整齊有規(guī)律的隊(duì)伍排好了 ! 在引導(dǎo) 孩子們觀察時(shí) , 教師引導(dǎo)他們可以橫著從上往下觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每 一橫行的第一個(gè)小動(dòng)物移到了下橫行的最后一個(gè)

6、， 其它三只小動(dòng)物依 次向前移動(dòng)了一個(gè)位置。【設(shè)計(jì)意圖：“好的導(dǎo)入是課堂成功的一半”通過這一環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)，使孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努 力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源， 為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、 探索的思維空間， 使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 】2. 孩子們排隊(duì)找規(guī)律。讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣子排排隊(duì)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖： 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 使孩子們親歷知識(shí)的形成 過程?！?. 小兔看大家表現(xiàn)挺好 , 請(qǐng)大家去參觀他們的新家。（ 1）教師出示墻面圖案，讓學(xué)生觀察尋找其中的規(guī)律。這一環(huán) 節(jié)，利用課件呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律， 并且用動(dòng)畫演示圖形的循環(huán)排列 規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，

7、 使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律， 印象深刻。（ 2）討論：接著畫下去會(huì)出現(xiàn)什么情況？（從第 5 行開始又重 復(fù)了前面的排列）（3）小結(jié)：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我 們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖： 緊扣孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系?！?. 運(yùn)用以上規(guī)律設(shè)計(jì)地面圖案。課件演示，完成4X 4地面磁磚的設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。 】三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)感知1. 說一說。出示三組水果圖說第四組怎么擺。2. 擺一擺。出示第一、二、四組圖形，然后讓學(xué)生同桌合作擺出 第

8、三組圖形。3. 畫一畫。添畫圖上漏掉的一組圖形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知的活動(dòng)深化知識(shí)。 】四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律 餐桌布設(shè)計(jì)有循環(huán)規(guī)律的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，通過這一活動(dòng)， 真正使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化】五、大屏幕上展示學(xué)生完成的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：使每一個(gè)孩子都得到不同程度的發(fā)展。 】六、課堂總結(jié)其實(shí)生活中還有許多有趣的規(guī)律， 就要同學(xué)們用自己的智慧去發(fā) 現(xiàn)它、運(yùn)用它，相信將來大家一定能把生活的環(huán)境裝扮得更加美麗、 多彩。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子們熱愛生活， 善于從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美， 生活美?！科?、教學(xué)反思課標(biāo)指出：“動(dòng)

9、手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要方式， 數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、 主動(dòng)的和富有個(gè)性 的過程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式， 它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。 以上片段教學(xué) 體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：（一）走進(jìn)數(shù)學(xué)生活，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。以上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)、 數(shù)學(xué)問題來源于生活又歸宿于生活的思想。 教師以學(xué)生感興趣、 貼近 學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)一系列學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)， 讓學(xué)生通過具體的操作來掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。（二）關(guān)注過程體驗(yàn)，激活課堂活力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去 經(jīng)歷去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程， 學(xué)生或許相信你告訴他的， 但他更

10、 愿意相信自己看到的，經(jīng)歷過的事，這是一種體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí) 的體驗(yàn)非常重要，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的質(zhì)量。 教師采用小組合作的形式， 讓學(xué)生與同伴交流， 互相討論，尋找規(guī)律。 根據(jù)學(xué)生的回答， 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。 教師多次讓學(xué)生動(dòng) 手?jǐn)[一擺，移一移，甚至動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生感知這個(gè)規(guī)律，讓學(xué)生 在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中來。以上我就從幾 個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)， 當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足， 還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、 指導(dǎo)。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話， 她說：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索， 創(chuàng)造充滿生命 活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)椋?只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的 投入，他們不只是在教和學(xué)， 他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)