第一章班級(jí)管理與班主任

1、班級(jí)管理班級(jí)管理主講教師主講教師 張志亞張志亞教師教育學(xué)院教師教育學(xué)院第一章第一章 班級(jí)、班級(jí)管理與班主任班級(jí)、班級(jí)管理與班主任第一節(jié)第一節(jié) 班級(jí)及其特點(diǎn)班級(jí)及其特點(diǎn)v一、班級(jí)一、班級(jí)v班級(jí)班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的的教育組織教育組織。v班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。二、班級(jí)的特點(diǎn)二、班級(jí)的特點(diǎn)v（一）教育性（一）教育性v班級(jí)是為了完成對(duì)班內(nèi)每個(gè)成員的教育任務(wù)，班級(jí)是為了完成對(duì)班內(nèi)每個(gè)成員的教育任務(wù)，即使班內(nèi)每個(gè)成員的身心素質(zhì)獲得

2、全面發(fā)展而即使班內(nèi)每個(gè)成員的身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展而組建的。組建的。v（二）不成熟性（二）不成熟性v班級(jí)主要由非成年人組成，不可能進(jìn)行完全的班級(jí)主要由非成年人組成，不可能進(jìn)行完全的自我管理。所以自我管理。所以v班級(jí)是一個(gè)自治和半自治相結(jié)合的組織。班級(jí)是一個(gè)自治和半自治相結(jié)合的組織。v（三）社會(huì)性（三）社會(huì)性v人的活動(dòng)的首要特征是社會(huì)性，無論活動(dòng)指向客人的活動(dòng)的首要特征是社會(huì)性，無論活動(dòng)指向客觀對(duì)象（如使用勞動(dòng)工具）還是指向個(gè)人或集體觀對(duì)象（如使用勞動(dòng)工具）還是指向個(gè)人或集體（如人際交往），都不能脫離人的社會(huì)生活和社（如人際交往），都不能脫離人的社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系。會(huì)關(guān)系。v班級(jí)中的活動(dòng)既反映著社

3、會(huì)對(duì)受教育者的培養(yǎng)要班級(jí)中的活動(dòng)既反映著社會(huì)對(duì)受教育者的培養(yǎng)要求，又反映著社會(huì)環(huán)境的滲透和影響。在班級(jí)的求，又反映著社會(huì)環(huán)境的滲透和影響。在班級(jí)的活動(dòng)中，學(xué)生要和教師、同學(xué)這些群體中的成員活動(dòng)中，學(xué)生要和教師、同學(xué)這些群體中的成員打交道，這都構(gòu)成了學(xué)生們的社會(huì)關(guān)系?？梢?，打交道，這都構(gòu)成了學(xué)生們的社會(huì)關(guān)系?？梢?，社會(huì)性是班級(jí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。社會(huì)性是班級(jí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。 三、班級(jí)建構(gòu)的原則三、班級(jí)建構(gòu)的原則v（一）有利于教育的原則（一）有利于教育的原則v這是組建班級(jí)的首要原則這是組建班級(jí)的首要原則v在學(xué)校中，班級(jí)是開展教育活動(dòng)的一種基本組織形在學(xué)校中，班級(jí)是開展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的

4、組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。（二）目標(biāo)一致的原則（二）目標(biāo)一致的原則v被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。v否則，即使班級(jí)建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺否則，即使班級(jí)建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。乏凝聚力的。（三）有利于身心發(fā)展的原則（三）有利于身心發(fā)展的原則v青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)生身心的健康發(fā)展。

5、v教育的根本目的就是通過班級(jí)各個(gè)方面活動(dòng)的開展，教育的根本目的就是通過班級(jí)各個(gè)方面活動(dòng)的開展，促使每個(gè)學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。促使每個(gè)學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。第二節(jié)第二節(jié) 班級(jí)管理班級(jí)管理v馬克思：馬克思：v “一切規(guī)模較大的直接社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)，都一切規(guī)模較大的直接社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個(gè)人的活動(dòng)，并執(zhí)或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個(gè)人的活動(dòng)，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動(dòng)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動(dòng)不同于這一總體的獨(dú)立器不同于這一總體的獨(dú)立器官的運(yùn)動(dòng)官的運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的各種一般職能。一個(gè)單獨(dú)所產(chǎn)生的各種一般職能。一個(gè)單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個(gè)樂隊(duì)就需要一個(gè)的提琴手是自己指揮自己，一

6、個(gè)樂隊(duì)就需要一個(gè)樂隊(duì)指揮。樂隊(duì)指揮?！眝班級(jí)作為一個(gè)集體勞動(dòng)組織，管理是絕對(duì)不可缺班級(jí)作為一個(gè)集體勞動(dòng)組織，管理是絕對(duì)不可缺少的。少的。一、何為班級(jí)管理一、何為班級(jí)管理v班級(jí)管理班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程?？椈顒?dòng)過程。v班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的根本目的是實(shí)現(xiàn)教

7、育目標(biāo)，使學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。得到充分的、全面的發(fā)展。 二、班級(jí)管理的要素二、班級(jí)管理的要素v管理者管理者班主任班主任v 班上每一個(gè)學(xué)生班上每一個(gè)學(xué)生v 任課教師任課教師v管理對(duì)象管理對(duì)象班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：v 全體班級(jí)成員（學(xué)生和相關(guān)教師）全體班級(jí)成員（學(xué)生和相關(guān)教師）v 空間空間v 時(shí)間時(shí)間v 班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包括經(jīng)費(fèi)）括經(jīng)費(fèi)） v管理手段管理手段班主任實(shí)施班組管理的各種措施班主任實(shí)施班組管理的各種措施 三、班級(jí)管理的功能三、班級(jí)管理的功能 v（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提

8、高學(xué)習(xí)效率（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 v（二）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（二）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng) v（三）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理（三）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理 四、班級(jí)管理的過程四、班級(jí)管理的過程v（一）設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)v結(jié)合班級(jí)具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案結(jié)合班級(jí)具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案v包括：確定班級(jí)管理的目標(biāo)和擬訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體要求、步包括：確定班級(jí)管理的目標(biāo)和擬訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體要求、步驟和方法驟和方法v它是班級(jí)管理全過程的起點(diǎn)和指南，也是班主任搞好班級(jí)管它是班級(jí)管理全過程的起點(diǎn)和指南，也是班主任搞好班級(jí)管理工作的主要條

9、件和重要手段。理工作的主要條件和重要手段。 v（二）實(shí)施（二）實(shí)施v是指班主任組織全班學(xué)生完成班級(jí)管理計(jì)劃任務(wù)的過程。是指班主任組織全班學(xué)生完成班級(jí)管理計(jì)劃任務(wù)的過程。 v實(shí)施計(jì)劃是班級(jí)管理過程一個(gè)關(guān)鍵性的階段，是班級(jí)管理過實(shí)施計(jì)劃是班級(jí)管理過程一個(gè)關(guān)鍵性的階段，是班級(jí)管理過程的中心環(huán)節(jié)。程的中心環(huán)節(jié)。v實(shí)施主要包括以下兩項(xiàng)工作：實(shí)施主要包括以下兩項(xiàng)工作：v一是機(jī)構(gòu)建設(shè)與任務(wù)落實(shí)一是機(jī)構(gòu)建設(shè)與任務(wù)落實(shí);v二是人員安排與指導(dǎo)教育。二是人員安排與指導(dǎo)教育。v（三）評(píng)價(jià)（三）評(píng)價(jià)v評(píng)價(jià)是班主任根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行狀態(tài)確定評(píng)價(jià)是班主任根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行狀態(tài)確定和價(jià)值判斷的過程

10、。和價(jià)值判斷的過程。v也可以說，也可以說，評(píng)價(jià)是對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)施情況的檢查。評(píng)價(jià)是對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)施情況的檢查。v評(píng)價(jià)是班級(jí)管理過程的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)管理計(jì)劃的重要保評(píng)價(jià)是班級(jí)管理過程的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)管理計(jì)劃的重要保證，是促進(jìn)班級(jí)管理工作的重要措施。證，是促進(jìn)班級(jí)管理工作的重要措施。v評(píng)價(jià)是要檢測(cè)計(jì)劃決策的正確性和預(yù)見性，評(píng)價(jià)實(shí)施階段各評(píng)價(jià)是要檢測(cè)計(jì)劃決策的正確性和預(yù)見性，評(píng)價(jià)實(shí)施階段各種控制措施的有效程度。種控制措施的有效程度。v評(píng)價(jià)對(duì)管理對(duì)象具有督促和考核的作用；對(duì)今后班級(jí)工作具評(píng)價(jià)對(duì)管理對(duì)象具有督促和考核的作用；對(duì)今后班級(jí)工作具有推動(dòng)作用。有推動(dòng)作用。v評(píng)價(jià)貫穿于班級(jí)管理的全過程，它

11、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問評(píng)價(jià)貫穿于班級(jí)管理的全過程，它能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，促使班級(jí)工作有效地進(jìn)行。題，總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，促使班級(jí)工作有效地進(jìn)行。 五、班級(jí)管理的原則五、班級(jí)管理的原則v情感管理和制度管理相結(jié)合情感管理和制度管理相結(jié)合v整體管理和個(gè)別管理相結(jié)合整體管理和個(gè)別管理相結(jié)合v班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合v目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合第三節(jié)第三節(jié) 班主任班主任v一、何為班主任一、何為班主任v班主任是班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)對(duì)一

12、個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。置的教師職務(wù)。學(xué)生：組織者、教育學(xué)生：組織者、教育者和指導(dǎo)者。者和指導(dǎo)者。 班主任角色班主任角色定定 位位班級(jí)各種教育力量：組班級(jí)各種教育力量：組織者和協(xié)調(diào)者?？椪吆蛥f(xié)調(diào)者。導(dǎo)師導(dǎo)師紐帶紐帶助手助手學(xué)校：是學(xué)校學(xué)校：是學(xué)校教育意圖的教育意圖的具體貫徹者具體貫徹者和執(zhí)行者。和執(zhí)行者。二、班主任的作用二、班主任的作用v（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)（一）班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者行者v（二）班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心（二）班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心v（三）班主任在組織班級(jí)教育力量中起紐帶和橋梁（三

13、）班主任在組織班級(jí)教育力量中起紐帶和橋梁作用作用v1.班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶v2.班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁三、班主任的工作任務(wù)三、班主任的工作任務(wù)v按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。 中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定v（1 1）建立良好的班集體）建立良好的班集體首要任務(wù)首要任務(wù)v（2

14、 2）促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展）促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展中心任務(wù)中心任務(wù)四、班主任的四、班主任的職責(zé)職責(zé)v（一）（一） 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。智體美全面發(fā)展。v（二）（二） 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工

15、作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。v（三）（三） 組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。做好安全防護(hù)工作。v（四）（四） 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，組織做好學(xué)

16、生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。v（五）（五） 經(jīng)常與經(jīng)常與任課教師任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)家長(zhǎng)、學(xué)生所、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。v 中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定 （教育部（教育部2009年年08月頒發(fā)）月頒發(fā)）協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系與任課教師的關(guān)系v尊重任課老師對(duì)班級(jí)工作的知情權(quán)和參與權(quán)尊重任課老師對(duì)班級(jí)工作的知情權(quán)和參與權(quán)v幫助任課教師樹立在學(xué)生中的威性幫助任課教師樹立在學(xué)生中的威性v

17、經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作v要尊重家長(zhǎng)；要善于傾聽家長(zhǎng)訴說；要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參要尊重家長(zhǎng)；要善于傾聽家長(zhǎng)訴說；要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作與班級(jí)工作五、五、班主任的基本素養(yǎng)班主任的基本素養(yǎng)v班主任素養(yǎng)是指班主任在班級(jí)工作中發(fā)揮作用所班主任素養(yǎng)是指班主任在班級(jí)工作中發(fā)揮作用所應(yīng)具備的素質(zhì)水平。應(yīng)具備的素質(zhì)水平。v討論：討論：v1.1.班主任承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)決定了班主任應(yīng)具備班主任承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)決定了班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？哪些素養(yǎng)？v2.2.學(xué)生學(xué)生喜歡喜歡什

18、么樣的班主任？什么樣的班主任？班主任的定位應(yīng)該是班主任的定位應(yīng)該是學(xué)科教師德育教師人生導(dǎo)師學(xué)科教師德育教師人生導(dǎo)師 班主任應(yīng)該班主任應(yīng)該“特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。愛思考?！?張萬祥主編張萬祥主編給年輕班主任的建議給年輕班主任的建議，華東師，華東師范大學(xué)出版社范大學(xué)出版社 （一）高尚的道德素養(yǎng)（一）高尚的道德素養(yǎng)v親其師而信其道親其師而信其道v其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。v善教者使人繼其志，善歌者使人繼其聲。善教者使人繼其志，善歌者使人繼

19、其聲。教育部教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年年修訂）的內(nèi)容修訂）的內(nèi)容v一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。v二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于

20、奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。衍塞責(zé)。v三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 v四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循

21、善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。v五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私

22、利。v六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。1.熱愛學(xué)生，誨人不倦熱愛學(xué)生，誨人不倦v這是班主任搞好本職工作的前提和基礎(chǔ)。這是班主任搞好本職工作的前提和基礎(chǔ)。v它要求班主任：它要求班主任：v 一要全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；一要全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；v二要尊重學(xué)生，信任學(xué)生；二要尊重學(xué)生，信任學(xué)生；v三要對(duì)學(xué)生一視同仁；三要對(duì)學(xué)生一視同仁；v四要耐心不煩，循

23、循善誘；四要耐心不煩，循循善誘；v五要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)五要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟(jì)。慈相濟(jì)。2.民主與平等民主與平等v教師應(yīng)尊重所有的學(xué)生，平等地對(duì)待所有的學(xué)生，教師應(yīng)尊重所有的學(xué)生，平等地對(duì)待所有的學(xué)生，尤其是要平等對(duì)待那些處于各種不利地位的學(xué)生。尤其是要平等對(duì)待那些處于各種不利地位的學(xué)生。 v（1）對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)劣不同的學(xué)生一視同仁）對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)劣不同的學(xué)生一視同仁v（2）對(duì)家庭背景不同的學(xué)生要一視同仁）對(duì)家庭背景不同的學(xué)生要一視同仁v（3）對(duì)親近或疏遠(yuǎn)自己的學(xué)生一視同仁）對(duì)親近或疏遠(yuǎn)自己的學(xué)生一視同仁（二）扎實(shí)的文化素養(yǎng)（二）扎實(shí)的文化素養(yǎng)v首先，具備

24、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；首先，具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；v其次，是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；其次，是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；v再次，專業(yè)的班級(jí)管理知識(shí)。再次，專業(yè)的班級(jí)管理知識(shí)。 （三）較強(qiáng)的能力素養(yǎng)（三）較強(qiáng)的能力素養(yǎng)創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力 是以下能力的是以下能力的集中體現(xiàn)集中體現(xiàn)了解與研究學(xué)生的了解與研究學(xué)生的能力能力班級(jí)管理和組織協(xié)調(diào)能力班級(jí)管理和組織協(xié)調(diào)能力基本的教育與教學(xué)能力基本的教育與教學(xué)能力1.組織管理能力組織管理能力v（1）有組建班集體所必須的能力；）有組建班集體所必須的能力；v（2）有參與學(xué)生活動(dòng)和組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力；）有參與學(xué)生活動(dòng)和組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力；v（3）制訂班級(jí)工作計(jì)

25、劃的能力；）制訂班級(jí)工作計(jì)劃的能力；v（4）有貫徹執(zhí)行學(xué)校教育計(jì)劃的能力。）有貫徹執(zhí)行學(xué)校教育計(jì)劃的能力。2.表達(dá)能力表達(dá)能力v表達(dá)能力分為語言表達(dá)能力和非語言表達(dá)能力。表達(dá)能力分為語言表達(dá)能力和非語言表達(dá)能力。v語言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。語言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。v非語言表達(dá)指運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、表情和手勢(shì)等來傳非語言表達(dá)指運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、表情和手勢(shì)等來傳遞信息的技巧與能力。包含兩個(gè)方面遞信息的技巧與能力。包含兩個(gè)方面:v一是指班主任善于通過自己的人格形象，來影響和一是指班主任善于通過自己的人格形象，來影響和教育學(xué)生的能力；教育學(xué)生的能力；v二是指班主任能把教

26、育內(nèi)容形象化，來影響和教育二是指班主任能把教育內(nèi)容形象化，來影響和教育學(xué)生的能力。學(xué)生的能力。3.溝通協(xié)調(diào)能力溝通協(xié)調(diào)能力v溝通協(xié)調(diào)能力是指班主任在工作中與各方面交往與溝通協(xié)調(diào)能力是指班主任在工作中與各方面交往與協(xié)調(diào)，以保證班級(jí)工作順利開展，從而達(dá)到教育學(xué)協(xié)調(diào)，以保證班級(jí)工作順利開展，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的的能力。包括：生的目的的能力。包括：v（1）與學(xué)生溝通交往的能力。）與學(xué)生溝通交往的能力。v（2）有調(diào)節(jié)班內(nèi)人際關(guān)系和班級(jí)人際關(guān)系的能力；）有調(diào)節(jié)班內(nèi)人際關(guān)系和班級(jí)人際關(guān)系的能力；v（3）有協(xié)調(diào)各種教育力量，疏通各種教育渠道的社）有協(xié)調(diào)各種教育力量，疏通各種教育渠道的社交能力。交能力。4較強(qiáng)

27、的創(chuàng)造能力較強(qiáng)的創(chuàng)造能力v班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。v一方面，班主任工作的對(duì)象經(jīng)常在變化；一方面，班主任工作的對(duì)象經(jīng)常在變化；v另一方面，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育和對(duì)班主任工作的內(nèi)容另一方面，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育和對(duì)班主任工作的內(nèi)容要求，是不斷發(fā)展與提高的。要求，是不斷發(fā)展與提高的。v因此，班主任要從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探因此，班主任要從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探索新的工作途徑和方法，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)。索新的工作途徑和方法，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)。 （四）（四）良好良好的心理素養(yǎng)的心理素養(yǎng)v1.班主任應(yīng)該有積極而豐富的情感班主任應(yīng)該有積極而豐富的情感v（1）積極

28、向上、輕松愉快的心境）積極向上、輕松愉快的心境v這種心境會(huì)使班主任對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)充滿信心，感到這種心境會(huì)使班主任對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)充滿信心，感到樂觀。樂觀。v（2） 昂揚(yáng)振奮，朝氣蓬勃的精神昂揚(yáng)振奮，朝氣蓬勃的精神v這種精神會(huì)激勵(lì)班主任對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活充滿激情和熱這種精神會(huì)激勵(lì)班主任對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活充滿激情和熱情。情。v（3） 平靜幽默的情緒平靜幽默的情緒v班主任應(yīng)該善于控制和調(diào)整自己的情緒，特別是在工作不班主任應(yīng)該善于控制和調(diào)整自己的情緒，特別是在工作不順利，要能夠用一種平靜的富有幽默的心情來對(duì)待。順利，要能夠用一種平靜的富有幽默的心情來對(duì)待。 v2.班主任應(yīng)該有良好的性格特征班主任

29、應(yīng)該有良好的性格特征v（1） 真誠(chéng)、坦率真誠(chéng)、坦率v班主任對(duì)學(xué)生要真心實(shí)意，說實(shí)話，不做表面文章；班主任對(duì)學(xué)生要真心實(shí)意，說實(shí)話，不做表面文章；v（2）熱情、活潑）熱情、活潑v這樣的班主任容易形成融洽的師生關(guān)系；這樣的班主任容易形成融洽的師生關(guān)系；v（3） 心地善良心地善良v要善于理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友；要善于理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友；v（4） 沉著、冷靜沉著、冷靜v在班級(jí)工作中遇到突發(fā)事件時(shí)，班主任要有自制力，不能對(duì)在班級(jí)工作中遇到突發(fā)事件時(shí)，班主任要有自制力，不能對(duì)學(xué)生采取粗暴態(tài)度，這是對(duì)班主任教育修養(yǎng)的一種考驗(yàn)。學(xué)生采取粗暴態(tài)度，這是對(duì)班主任教育修養(yǎng)的一種考

30、驗(yàn)。樂于工作；樂于工作；能與他人建立和諧的關(guān)系；能與他人建立和諧的關(guān)系；對(duì)本身具有適當(dāng)?shù)牧私?；?duì)本身具有適當(dāng)?shù)牧私?；和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸。和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸。-臺(tái)灣學(xué)者黃堅(jiān)厚臺(tái)灣學(xué)者黃堅(jiān)厚心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生喜歡什么樣的班主任學(xué)生喜歡什么樣的班主任”調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果 v采取調(diào)查問卷、在線調(diào)查、電話采訪及面訪等多種形式展采取調(diào)查問卷、在線調(diào)查、電話采訪及面訪等多種形式展開，對(duì)江蘇、河北、山東、安徽、北京、上海四省兩市的開，對(duì)江蘇、河北、山東、安徽、北京、上海四省兩市的名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了個(gè)選名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)同學(xué)在個(gè)選項(xiàng)中選擇三項(xiàng)，最

31、終回收有效問項(xiàng)，每個(gè)同學(xué)在個(gè)選項(xiàng)中選擇三項(xiàng)，最終回收有效問卷份，結(jié)果如下：卷份，結(jié)果如下：v 喜歡喜歡“朋友型朋友型”班主任班主任 v在調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)的同學(xué)喜歡在調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)的同學(xué)喜歡“課上嚴(yán)厲，課上嚴(yán)厲，課下能像朋友一樣，與學(xué)生打成一片課下能像朋友一樣，與學(xué)生打成一片”的的“朋友型朋友型”班主班主任。任。v2 2 喜歡喜歡“慧眼型慧眼型”班主任班主任 v調(diào)查顯示，有的學(xué)生喜歡調(diào)查顯示，有的學(xué)生喜歡“能激發(fā)學(xué)生興趣，能激發(fā)學(xué)生興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，能為學(xué)生找出不足善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，能為學(xué)生找出不足”的的“慧眼型慧眼型”班班主任。主任。v3 3 喜歡喜歡“公正型公正型”班主任班主任 v調(diào)

32、查顯示，有的學(xué)生喜歡調(diào)查顯示，有的學(xué)生喜歡“能平等公正對(duì)待學(xué)能平等公正對(duì)待學(xué)生，善于鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題生，善于鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題”的的“公正型公正型”班主任。班主任。 除了調(diào)查的選項(xiàng)外，還有同學(xué)表示喜歡以下類型的班除了調(diào)查的選項(xiàng)外，還有同學(xué)表示喜歡以下類型的班主任：主任：v時(shí)尚一點(diǎn)；風(fēng)趣幽默；溫柔型；能換位思考；能夠要求學(xué)生時(shí)尚一點(diǎn)；風(fēng)趣幽默；溫柔型；能換位思考；能夠要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，且自己以身作則；不侵犯學(xué)生隱私德智體美勞全面發(fā)展，且自己以身作則；不侵犯學(xué)生隱私（尤其是不私查、私拆學(xué)生信件）；能控制自己的情緒，不（尤其是不私查、私拆學(xué)生信件）；能

33、控制自己的情緒，不隨便對(duì)學(xué)生發(fā)火；對(duì)自己對(duì)學(xué)生都嚴(yán)格要求，責(zé)任心強(qiáng)，能隨便對(duì)學(xué)生發(fā)火；對(duì)自己對(duì)學(xué)生都嚴(yán)格要求，責(zé)任心強(qiáng)，能營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍；少留作業(yè)等。營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍；少留作業(yè)等。 v 來源于來源于 長(zhǎng)沙教育論壇長(zhǎng)沙教育論壇 網(wǎng)址：網(wǎng)址： http:/ v 中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定 （教育部（教育部2009年年08月頒發(fā)）月頒發(fā)）七、班主任的專業(yè)發(fā)展七、班主任的專業(yè)發(fā)展v班主任的教育勞動(dòng)是一種班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嗟膭趧?dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向主任的教育勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化專業(yè)化；v而只有經(jīng)過努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性而只

34、有經(jīng)過努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，才能真正性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。體驗(yàn)到人生的意義。 （一）何為專業(yè)發(fā)展（一）何為專業(yè)發(fā)展v教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。 （二）專業(yè)發(fā)展途徑（二）專業(yè)發(fā)展途徑v1. 專業(yè)規(guī)劃專業(yè)規(guī)

35、劃v2. 專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)v3. 實(shí)踐反思實(shí)踐反思1. 專業(yè)規(guī)劃專業(yè)規(guī)劃（1）“做什么？做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。（2）“為什么做？為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說是即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。（3）“何時(shí)做？何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。成時(shí)間。（4）“何地做？何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰去做？誰去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。即

36、明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。（6）“如何做？如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。等等。不同的人生不同的人生v哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：v 在一群智力與年齡都相近的青年中進(jìn)行了一次關(guān)于在一群智力與年齡都相近的青年中進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：v3%3%的人有十分清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；的人有十分清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；v10%10%的人有清晰且的人有清晰且比較比較短期目標(biāo)；短期目標(biāo)；v60%60%

37、的人只有一些模糊的目標(biāo)；的人只有一些模糊的目標(biāo)；v27%27%的人根本沒有目標(biāo)。的人根本沒有目標(biāo)。2525年后，哈佛大學(xué)再次對(duì)他們做了跟蹤年后，哈佛大學(xué)再次對(duì)他們做了跟蹤 調(diào)查，結(jié)果令人十分吃驚！調(diào)查，結(jié)果令人十分吃驚！v那那3%3%的人全部成了社會(huì)各界的精英，行業(yè)領(lǐng)袖；的人全部成了社會(huì)各界的精英，行業(yè)領(lǐng)袖；v那那10%10%的人都是各專業(yè)各領(lǐng)域的成功人士，生活在的人都是各專業(yè)各領(lǐng)域的成功人士，生活在社會(huì)的中上層，事業(yè)有成；社會(huì)的中上層，事業(yè)有成；v那那60%60%的人大部分生活在社會(huì)中下層，胸?zé)o大志，的人大部分生活在社會(huì)中下層，胸?zé)o大志，事業(yè)平平；事業(yè)平平；v那那27%27%的人過得很不如意，工作不穩(wěn)定，入不敷出，的人過得很不如意，工作不穩(wěn)定，入不敷出，怨天尤人。怨天尤人。2. 專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)=教學(xué)？教學(xué)？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)=培訓(xùn)培訓(xùn) ？學(xué)習(xí)的核心學(xué)習(xí)的核心（1）人文閱讀）人文閱讀v人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)v了解人、了解人類了解人、了解人類v培育我們的