(完整版)2020春部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020春部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元漢字真有趣教學(xué)設(shè)計(jì)課題漢字真后趣課型綜合性學(xué)習(xí)日F2課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。2 .能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資 料。3 .感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4 .通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì) 漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本 方法。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)

2、地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好 地完成任務(wù)。2 .能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資 料。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5 ) 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作義， 都離/、開漢字。但是，你對(duì)漢字有哪些了解？2 .小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。(1)漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一， 經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。(2)漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)周邊一些 國(guó)家的文化產(chǎn)生過(guò)重要影響。(3)漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn) 了許多著名的書法家，他們的書法作品

3、是藝術(shù)中的珍品。3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)探究”字謎七 則”的興趣，為下一 的閱讀與展示交流作 做好鋪墊。步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性 學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字文 化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。(板書 課題：遨游漢字王國(guó)。)學(xué)生齊讀課題。二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1 .布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材 44 46 頁(yè)的閱讀材料，感受漢字的趣味。(板書：漢字真有趣)2 .出示閱讀要求：(1)認(rèn)真閱讀課本44-46頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則 材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字是有趣的？

4、為什說(shuō)漢字是 有趣的？(2)除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有 趣的漢字現(xiàn)象？(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.學(xué)生匯報(bào)。三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。新課 教學(xué) (35)分 鐘1 .活動(dòng)建議：(1)搜集字謎。(2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等 材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。2 .指名讀活動(dòng)建議。3 .互相交流：可以通過(guò)哪些途徑搜集有關(guān)資料？4 .小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：(1)查找圖書在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如, 搜集漢字故事，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書柜上去找。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué) 生逐步掌握開展活動(dòng) 的的方法。書名

5、、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有 自己需要的內(nèi)容。(2)網(wǎng)絡(luò)搜索在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢索 的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的資料。(3)請(qǐng)教別人想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。5 .圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動(dòng)。6 .學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。7 .討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小 組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1

6、.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣 的資料。2 .通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的 熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。3 .通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(3)分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃， 大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我 們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家 開展活動(dòng)的情況。新課 教學(xué) (34) 分鐘二、展示交流，匯報(bào)成果。(一)子謎人擂臺(tái)。1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜

7、字謎 開始。你們?cè)谡n外收柒了不少漢字字謎，還有的同學(xué) 自己編。了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰(shuí)能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。(板書：字謎 擂臺(tái)賽)2 .小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎 語(yǔ)，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評(píng) 委，老師是記分員。3 .老師出示字謎。(1)畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。()(2) 一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。()(3) 有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。()(4) 右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)。()(5) 一個(gè)人站在大樹下。()(6)時(shí)針和分針都指向12。()(7)相傳唐伯虎

8、曾在街頭畔賣畫。一天,他掛出一引導(dǎo)學(xué)生交流猜 字謎的方法，感受漢字 的有趣。幅水墨畫來(lái)，上畫一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人 們說(shuō)：“這是一則字謎，要購(gòu)買者，須付三十兩銀子， 如果猜中謎語(yǔ)，則分文不收?！焙冒胩爝^(guò)去了，仍無(wú) 人猜中。這時(shí)，有一年輕人說(shuō)：“我猜中了。”唐伯 虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底。他卻笑而不答，取下畫來(lái)便走。唐 伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！ 你能猜出這是什么字嗎？()4 .全班搶答，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由，交流并積累猜 字謎的方法。5 .拓展交流：(1)學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過(guò) 程中發(fā)生的有趣的事。(2)請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的 體會(huì)。

9、6 .門內(nèi)添“活”字。(1)學(xué)生自由閱讀門內(nèi)添“活”字，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多 個(gè)漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、 囚。（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了 “一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃 了，曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：“盒上寫明一人 一口酥，丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺(tái)。1 .談話過(guò)渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái) 賽，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知 識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我 們輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們 帶來(lái)

10、的快樂(lè)！（板書：諧音大舞臺(tái)）（1）歇后語(yǔ)：一人說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其 中的諧音字。外甥打燈籠一一照舊（舅）梁山泊軍師一一無(wú)（吳）用四月的冰河一一開動(dòng)（凍）了咸菜燒豆腐有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外教師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組 成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇， 說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在） 隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)諧音歇 后語(yǔ)、諧音笑話，使學(xué) 生了解漢字諧音的特 點(diǎn)，了解漢字文化，感 受漢字的神奇和有趣。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性兩類。 教材中出 現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近 的聯(lián)系，產(chǎn)

11、生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬 家”我們會(huì)想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音, 所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比 賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果。教師的講解小結(jié), 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究 諧音漢字，諧音歇后 語(yǔ)、諧音笑話的興趣, 并注意合理使用同音 字。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說(shuō)為什么 好笑，感受諧音的有趣。古時(shí)候，有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上 把“枇杷”錯(cuò)寫成了 “琵琶”。縣官笑道：“枇杷” 不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲 道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?讀一讀。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？

12、（“枇杷” 子門 “王王王王” 不口匕它巴 ）交流：看了笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為 笑話。（3）古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。 交流古詩(shī)中的諧音及其妙用。竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平， 聞郎岸上踏歌聲。 東邊日出西邊雨， 道是無(wú)晴卻有晴。（晴-情）無(wú)題李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（絲-思）（4）對(duì)聯(lián)：一人說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對(duì) 聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲） 下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）； 下聯(lián)：蒙虎皮于

13、馬背，謂是斑彪（班彪）。10 / 9課堂小結(jié) 及拓展延 伸（3 ） 分鐘教師小結(jié)：諧音對(duì)聯(lián)就是對(duì)聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)?字，利用語(yǔ)言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及 到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語(yǔ)雙 關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件， 用同音或近音字來(lái)代替本字。廣泛用于謎語(yǔ)之中。不 過(guò)，諧音也易引起聽講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義, 我們要注意分場(chǎng)合使用。（三）有趣的形聲字。1 .學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料 有趣的形聲字2 .小組交流自己的感受。3 .全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來(lái)都是象形字， 有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪

14、畫， 而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn) 出來(lái)了。因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng) 造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上 增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。（板書：有趣的形聲字）四、總結(jié)拓展，激發(fā)探究1.小結(jié)：字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、形聲字是中國(guó)文 化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng) 充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一 步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途小組活動(dòng)展示為 學(xué)生提供了合作交流 的平臺(tái)，讓他們盡情展 示在綜合性學(xué)習(xí)中的 收獲。在展示中進(jìn)一步 激發(fā)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的 過(guò)程。

15、教師總結(jié)拓展，激 發(fā)學(xué)生的探究欲望，同 時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定 活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.作業(yè)：(1)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字 諧音現(xiàn)象。(2)在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語(yǔ)、諧音笑 話。(3)把搜集到的字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、諧 音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)、形聲字等資料編成小報(bào)，貼在教 室里。板書內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó) 漢字真有趣字謎擂臺(tái)賽 諧首大舞臺(tái) 有趣的形聲字教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動(dòng)式教 學(xué)?？v觀整堂課，由一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)構(gòu)建成。讓課堂在中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字文化的 舞臺(tái)上馳騁，讓實(shí)踐活動(dòng)課堂富有文化味。二、把課堂還給學(xué)生。這是一堂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，我把語(yǔ)文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合。 讓它既體現(xiàn) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，流淌著濃濃的語(yǔ)文味，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒?dòng)過(guò)程 始終把