關(guān)于8AU5Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

1、關(guān)于“8a u5 grammar”教學(xué)設(shè)計(jì)的研究廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)逕口初級(jí)中學(xué) 庾惠容2014/12/18目 錄一、 承諾書二、 原生教案三、 文獻(xiàn)綜述四、 上課教案五、 課時(shí)ppt六、 教學(xué)反思七、 參考文獻(xiàn)承 諾 書本人鄭重承諾： 1、此關(guān)于8a u5 grammar教學(xué)設(shè)計(jì)研究中的“原生教案”為本人在僅有教材的情況下寫成。 2、“文獻(xiàn)綜述”部分為本人在至少參考指定的兩書兩網(wǎng)基礎(chǔ)上獲得至少 份文獻(xiàn)資料并認(rèn)真閱讀后寫成。 3、“上課教案”為本人在文獻(xiàn)研究和反復(fù)思考的基礎(chǔ)上對(duì)“原生教案”修改而成。 4、“反思”部分是本人真實(shí)情況的寫照。 簽名： 庾惠容 ； 日期： 2014 年 12 月 18

2、 日 原生教案n 課題 8a u5 grammarn 課型 新課n 學(xué)習(xí)目標(biāo)1) to help ss conclude the usage of the present perfect tense .2) to enable ss to master the present perfect tense by doing exercises.n 教學(xué)流程框圖the usage of the present perfect tensewarming up n 舉例引導(dǎo)，引入課題discussion n summaryhomework assignment.n n 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（突出科學(xué)性）uni

3、t5- grammaraims：1) to help ss conclude the usage of the present perfect tense 2) to enable ss to master the usage of the present perfect tense by doing exercises3) to teach ss some language pointssteps1. warming up：look at some pictures and show some sentences.2. summary the sentences: the present p

4、erfect tense (1).3. look through the sentences and work out the rules.4. complete the email with the present perfect tense of the verbs in brackets.5. the present perfect tense with already, yet, ever and never.6. look through the sentences and work out the rules.7. b1 ask and answer questions in pa

5、irs. follow the example.8. b2 ask and answer question in pairs. follow the example.9. summary :the sentences: the present perfect tense測試題組選擇最佳答案填空。( )1. have you _ travelled by train? yes, i have.a. never b. ever c. just d. yet( )2. have you finished your homework？ not _.a. yet b. already c. ever d

6、. just( )3. we havent studied unit 6 _. a. never b. everc. already d. yet( )4. have you _ learnt english? yes, ive _ learnt a lot. a. never; ever b. ever; never c. ever; already d. never; already( )5. have you handed in your homework _? yes, ive done that _. a. yet; already b. already; yet c. ever;

7、never d. still; just( )6. johns father _ borrowed some pictures. a. have already b. has just c. have ever d. has yet( )7. he _ returned the book to the library yet. a. has b. hasnt c. does d. doesnt文獻(xiàn)綜述語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容, 直接影響學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成。離開了語法知識(shí)的傳授, 培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力只能是一句空話, 所以中學(xué)階段一定要進(jìn)行語法教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持“ 優(yōu)

8、化而不是淡化語法教學(xué)” 的原則。優(yōu)化語法教學(xué)就是要在英語教學(xué)中正確處理語言形式、語言意義和語言功能三者之間的關(guān)系。1如何引導(dǎo)學(xué)生感知語言?在引導(dǎo)學(xué)生感知語言時(shí). 教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:（1) 充分發(fā)揮教師用語的作用教師用語不僅可以用于向?qū)W生傳授語言知識(shí)和提供語言示范, 對(duì)教學(xué)過程起調(diào)控作用,還具有激發(fā)學(xué)生思維、增進(jìn)師生感情的作用。教師要充分發(fā)揮教師用語的作用, 如注意節(jié)奏的快慢、語調(diào)的高低、聲音的抑揚(yáng)頓挫以及語言的親和力等。(2) 精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)教師在引導(dǎo)學(xué)生感知語言時(shí), 要設(shè)法把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中使與教學(xué)無關(guān)的甚至有礙的學(xué)生行為得到抑制。為此, 教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征

9、的、能反映教學(xué)目標(biāo)的交際活動(dòng)。教師所設(shè)計(jì)的交際活動(dòng)不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲, 而且要完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo), 這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師所選擇的話題應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo), 活動(dòng)形式要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語水平。具體來說.教師在設(shè)計(jì)感知語言階段的活動(dòng)時(shí), 應(yīng)考慮以下因素: 學(xué)生、學(xué)習(xí)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)效果以及教學(xué)資源。另外, 實(shí)物教具的恰當(dāng)演示、圖形表格的精心設(shè)計(jì)、板書投影的巧妙配合以及根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)的活動(dòng)等都有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。(3 ) 建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系教師應(yīng)充分了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力,以其所知導(dǎo)其未知。教師應(yīng)從學(xué)生

10、的實(shí)際出發(fā),盡量為學(xué)生提供足夠的材料和說明, 喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶, 激發(fā)學(xué)生的思維。2. 如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法規(guī)則?語法學(xué)習(xí)階段的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在語言形式上, 并對(duì)該語言結(jié)構(gòu)加以分析。這一階段的活動(dòng)形式多種多樣, 可以由教師講解語法規(guī)則, 也可以由學(xué)生分析語言現(xiàn)象, 發(fā)現(xiàn)并歸納語法規(guī)則, 還可以讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)和歸納語法規(guī)則。在諸多語法學(xué)習(xí)方法中, 語法發(fā)現(xiàn)法是一種通過語言輸入, 讓學(xué)生在感知語言現(xiàn)象、掌握語意的基礎(chǔ)上, 自己觀察語法項(xiàng)目在語篇中的運(yùn)用, 進(jìn)而分析語篇中的語法結(jié)構(gòu), 從而發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則的教學(xué)法。運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)語法可以使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)

11、習(xí)者和積極的思考者。采用語法發(fā)現(xiàn)法教授語法, 其操作步驟如下:(1 ) 聽、讀任務(wù): 讓學(xué)生聽(或讀) 含有特定語法項(xiàng)目的語言材料。此環(huán)節(jié)重在理解意義。(2) 集中注意任務(wù): 讓學(xué)生再聽(或再讀)一遍語言材料。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到材料中特定的語法結(jié)構(gòu)上, 并讓學(xué)生做一些針對(duì)該語法項(xiàng)目的書面練習(xí)。(3 ) 培養(yǎng)語法意識(shí)的任務(wù): 學(xué)生在教師的幫助下分析語法結(jié)構(gòu), 總結(jié)規(guī)律, 形成一定的語法意識(shí)。(4 ) 檢查任務(wù): 核對(duì)答案, 檢查學(xué)生對(duì)該語法項(xiàng)目的理解。(5) 輸出任務(wù): 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用該語法項(xiàng)目進(jìn)行口頭或書面交際。這種方法把語法教學(xué)放在語境中, 把語法教學(xué)和聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合

12、在一起,很值得借鑒。運(yùn)用語法發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行語法教學(xué)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則: (l) 既重意義, 又重形式;(2) 通過輸人學(xué)習(xí)語法; (3) 培養(yǎng)語法意識(shí)。我國當(dāng)前的中學(xué)英語語法教學(xué)存在以下兩種不良傾向: 一是脫離語境, 空談?wù)Z法; 二是要求學(xué)生超前輸出, 忽視必要的語法講解。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 不論是學(xué)習(xí)對(duì)話、課文, 還是進(jìn)行聽力訓(xùn)練、課外閱讀,首先要理解語篇意義,在理解語篇意義的基礎(chǔ)上注意找出語篇中重要的語言現(xiàn)象, 尤其是語法, 如句型或生詞、短語, 這樣才能保證學(xué)有所得(傅大明, 2 0 0 6)。由于初學(xué)者的認(rèn)知水平和理解能力有限, 教師應(yīng)先讓他們體驗(yàn)、感知和理解語言意義, 然

13、后引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和歸納語法規(guī)則, 之后再進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃階段,而下一個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃又為新的學(xué)習(xí)做了鋪墊,如此循環(huán)下去。如果學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ),教師則可以先讓他們學(xué)習(xí)語法規(guī)則, 然后再過渡到運(yùn)用所學(xué)語言的階段。3.如何引導(dǎo)學(xué)生活用語言?活用語言階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)特定的場合、交際對(duì)象以及話題等自主選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)情感或思想。這一階段的活動(dòng)旨在讓學(xué)生將書本知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中, 將課堂情境轉(zhuǎn)換成生活情境, 并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交際, 以實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)向?qū)嶋H生活的遷移, 從而完成由“ 用法” 到“ 使用” 的過渡綜上所述， 語法教學(xué)模式的建構(gòu)需要一個(gè)長時(shí)間的過程， 教應(yīng)當(dāng)注意不斷吸收新

14、知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。無論對(duì)于教師還是學(xué)生， 語法教學(xué)是不可能一蹴而就的，也不可能會(huì)出現(xiàn)立竿見影的神奇效果。因此教師要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自己的知識(shí)理論體系，不斷修改完善教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際形勢的變化及時(shí)修改完善語法教學(xué)模式， 才是語法教學(xué)有生命力的發(fā)展之路上課教案unit5- grammaraims：1) to help ss conclude the usage of the present perfect tense 2) to enable ss to master the usage of the present perfect tense by doing exerc

15、ises3) to teach ss some language pointssteps1. warming up：look at some pictures and show some sentences.2. summary the sentences: the present perfect tense (1).3. look through the sentences and work out the rules.4. complete the email with the present perfect tense of the verbs in brackets.5. the pr

16、esent perfect tense with already, yet, ever and never.6. look through the sentences and work out the rules.7. b1 ask and answer questions in pairs. follow the example.8. b2 ask and answer question in pairs. follow the example.9.summary the sentences: the present perfect tensedoing some exercises. (

17、)1. have you _ travelled by train? yes, i have.a. never b. ever c. just d. yet( )2. have you finished your homework？ not _.a. yet b. already c. ever d. just( )3. we havent studied unit 6 _. a. never b. everc. already d. yet( )4. have you _ learnt english? yes, ive _ learnt a lot. a. never; ever b. e

18、ver; never c. ever; already d. never; already( )5. have you handed in your homework _? yes, ive done that _. a. yet; already b. already; yet c. ever; never d. still; just( )6. johns father _ borrowed some pictures. a. have already b. has just c. have ever d. has yet( )7. he _ returned the book to th

19、e library yet. a. has b. hasnt c. does d. doesnt上課教案unit5- grammar一、定位：practice -based，啟發(fā)學(xué)生, 歸納語言知識(shí)，開展各層次、強(qiáng)化性和綜合性練習(xí)，多種技能結(jié)合訓(xùn)練, 以練為主。一、objectives to learn the present perfect tense and the simple past tense and use them to work out the problem.二、main point and difficult point.understand the difference

20、s between present perfect tense and the simple past tense. let the students use these language freely in studying.三、contents本單元的重點(diǎn)語法是：現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)區(qū)別，這兩種時(shí)態(tài)以前學(xué)生已經(jīng)接觸過，在本單元再通過反復(fù)機(jī)械操練和情景對(duì)話相信會(huì)提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):step 1 presentation一基本結(jié)構(gòu)：主語+have/has+過去分詞(done) 肯定句：主語+have/has+過去分詞+其他否定句：主語+have/has+not+過去分詞+其他一

21、般疑問句：have/has+主語+過去分詞+其他特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句（have/has+主語+過去分詞+其他）step2:用法（一）現(xiàn)在完成時(shí)的用法1：表示過去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。此時(shí)，常與時(shí)間副詞already（已經(jīng)） ，yet（還、已經(jīng)） ，just(剛剛、僅僅) ，ever（曾經(jīng)） ，never（從不） ，before（以前）等連用。這幾個(gè)副詞的用法如下： 1already意為“已經(jīng)”，通常用于肯定句中，可放在助動(dòng)詞之后，過去分詞之前，也可以放在句末。實(shí)例： 1）i've already read this book.  我已經(jīng)

22、讀過這本書了。  （“讀”這一動(dòng)作發(fā)生在過去，對(duì)現(xiàn)在造成的影響是“知道書中的內(nèi)容”。） 2）i've washed my clothes already我已經(jīng)洗了衣服。  （洗衣服的動(dòng)作已完成，其結(jié)果是“衣服冼干凈了”。） 注意：在表示吃驚或明知故問等感情色彩時(shí)，already也可用于（口語）疑問句中。實(shí)例： 3）have you met him already ？你（真的）已經(jīng)見過他了？ 2yet用在疑問句中意為“已經(jīng)”，用在否定句中意為“還”，常放在句末。實(shí)例： 1）has he found his watch yet ？他已經(jīng)找到他的手表了嗎？  &

23、#160; no，not yet不，還沒有。 2）the woman hasn't found her dog yet    那位婦女還沒有找到她的狗。（沒找到狗，心里著急，這就是對(duì)現(xiàn)在的影響） 3just意為“剛剛”，表示行為剛剛過去，常放在助動(dòng)詞與過去分詞之間。實(shí)例：    he has just come back from school 他剛從學(xué)?；貋?。 4ever意為“曾經(jīng)”，用于疑問句或否定句中，放在助動(dòng)詞與過去分詞之間。實(shí)例：    1）have you ever been to hong kong ？你曾去過香

24、港嗎？    2）i haven't ever spoken to her我未曾和她說過話。 5never意為“從來沒有”常與before連用（before要放在句尾，而never多放在助動(dòng)詞與過去分詞之間。實(shí)例：    i have never travelled by plane before我以前從來沒有乘飛機(jī)旅行過。 6before意為“以前”，指過去不確定的某個(gè)時(shí)間，總是放在句末，不受句型的限制。實(shí)例：   1）have you been to hainan before ？你以前去過海南嗎？   2）i haven

25、't eaten guangdong food before我以前沒吃過廣東菜。step 3: consolidationget ss to finish exercise on page 72 and b1, b2 on page 73.step 4. summary summarize the usage of present perfect tense and its symbol.step 6: homework課時(shí)ppt自此開始，重新將頁面設(shè)置為a4縱向單欄模式（即最先的模式），將本課時(shí)的ppt按講義模式放置在此。 8a u5 grammar教學(xué)反思“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”是初中階段

26、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)態(tài)之一，也是中考必考內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生必須掌握和會(huì)用。但事實(shí)上，不少學(xué)生對(duì)“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”的概念理解困難，運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致在該時(shí)態(tài)考點(diǎn)失分較多。一、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)集中講。也就是說把“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”從課本里單拿出來做專門的講解，約用3 個(gè)課時(shí)，其教學(xué)效果比分散講解要好得多。首先要把有關(guān)“現(xiàn)在完成時(shí)”的知識(shí)點(diǎn)全部總結(jié)下來，利用“學(xué)案”的形式發(fā)給學(xué)生。第一課時(shí)，主要講解該時(shí)態(tài)的概念和基本結(jié)構(gòu)。其中，基本結(jié)構(gòu)中的“動(dòng)詞的過去分詞”是個(gè)難點(diǎn)，需要把動(dòng)詞的三態(tài)變化全部復(fù)習(xí)一遍，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞需要逐個(gè)牢記。把這兩方面的內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后，配以相應(yīng)的習(xí)題讓他們練習(xí)，從而加深印象。第二課時(shí)，講解“現(xiàn)在完成時(shí)”的用法。這是該時(shí)態(tài)最難掌握的一個(gè)內(nèi)容。里面還包括延續(xù)性動(dòng)詞和非延續(xù)性動(dòng)詞的使用。必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地辨析它們的使用方法。第三課時(shí)，講解“現(xiàn)在完成時(shí)”與“一般過去時(shí)態(tài)”的