整百、整千數(shù)加減法 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級上冊)

1、整百、整千數(shù)加減法 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級上冊) 課題：整百、整千數(shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生能提出加減法問題，能探索整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，進(jìn)一步提高口算能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算的過程，使學(xué)生會用口算解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：選擇合適的方法正確口算。難點(diǎn)：掌握口算方法，并口述其算理。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境1、五一節(jié)到了，家電超市開展優(yōu)惠活動，爺爺要買一臺電視和一臺冰箱。（1）、出示例9主題圖， 電視：1000元    冰箱：2000元  

2、;  幫爺爺算算，共要花多少錢？（師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？）  （2）、根據(jù)題意，提出問題。（學(xué)生思考回答）         板書問題：買電視和冰箱一共花了多少錢？                   冰箱比電視貴多少錢？或者電視比冰箱便宜多少錢？  

3、 （讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，理解貴與便宜）         （3）、解決問題，探究方法。          根據(jù)問題列算式：1000+2000=         （探索方法、展示交流、明確算理）         

4、0;   板書： 1000+2000=3000       想：1+2=3      1000+2000=3000       1個千加2個千是3個千        觀察比較，優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法說說。      

5、;    （解決問題（2）2、教學(xué)列10             （1）、編題口算，激發(fā)興趣。              用50、80、130分別想一個加法算式和一個減法算式，寫在課堂練習(xí)本上。展示并交流方法。      

6、0;         80+50=           13050=   （探索算法： 8個十加上5個十是13個十，就是130. 先算8+5=13，再在13后補(bǔ)一個0，就是130.減法依次類推）練習(xí)：計(jì)算：900+600=       1500600=  &#

7、160; 70+50=    1200500=觀察比較，提升知識。常用的方法是把他們看成幾個百、幾個千來相加或相減。（二） 嘗試探索，解決問題：     1、計(jì)算：800+400=    3000+6000=   70+50=   1200500=            

8、;  90005000=   1500+1000= （學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書并說說算法）    2、完成“做一做”第2題。    3、練習(xí)十七第1、2題。（三）作業(yè)：     1、練習(xí)十七第2、3、5題。（四）歸納總結(jié)：能應(yīng)用恰當(dāng)方法正確進(jìn)行整百、整千數(shù)的加減法口算。五、對 “整百、整千數(shù)加減法 ”的反思    課標(biāo)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運(yùn)用知識與技能分析和解決較復(fù)雜的或綜合性的問題，提倡學(xué)生在知識的分解過程的遷移。這種遷移和推理在許多知識點(diǎn)上。在計(jì)算教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系，有的還可以統(tǒng)一起來。在教學(xué)新的計(jì)算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。我在本節(jié)課也是把新知轉(zhuǎn)化為舊知，類比推出其他相同的計(jì)算方法。如：80+50=130時，及時引導(dǎo)學(xué)生用8+5