《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、新人教版小學(xué)三年級上冊陶罐和鐵罐的教學(xué)設(shè)計教材分析陶罐和鐵罐是新人教版三年級上冊第七組第27課的課文。這是一篇童話故事，講的是御廚里的陶罐和鐵罐，鐵罐傲慢，自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年以后，陶罐出土成為價值連城的文物，鐵罐卻被氧化不復(fù)存在了。故事告訴我們：每一個人都有優(yōu)點和缺點，我們要善于看見別人的長處，正視自己的缺點，互相尊重。學(xué)習(xí)目標1：會認“懦”、“辯”、“恥”、“逝”、“殿”、“倔”等字，會寫“陶”、“謙”、“虛”等14個生字，積累“驕傲”、“傲慢”、“謙虛”等13個詞語。2：讀懂課文內(nèi)容，理解課文的大意，學(xué)會正確看待人和事物的優(yōu)缺點。3：找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累這些語

2、言。4：分角色有感情的朗讀課文，有興趣的可以把故事演一演。學(xué)習(xí)重點：通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，理解陶罐的謙虛和鐵 罐的傲慢，體會這兩種事物的心理。學(xué)習(xí)難點：理解課文的所包含的深刻含義。第一課時一、學(xué)習(xí)目標1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。2. 學(xué)習(xí)課文第19自然段，體會陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲。3. 分角色朗讀課文第19自然段。2、 學(xué)習(xí)過程（1） 對話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們今天來認識兩個新的朋友陶罐和鐵罐。請同學(xué)們跟著老師一起書寫課題。師：這兩個主人公會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文，找出生字詞在課文的位置。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1. 學(xué)生自由讀課文2. 找

3、出生字新詞3. 檢查生字詞的掌握陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開樸素 和睦相處 相提并論學(xué)生開火車讀詞語，老師糾正錯誤的讀音4. 師：誰能用自己的話說一說這篇課文講的怎樣一個故事？故事講了許多年以前_，許多年過去了，陶罐_ ，鐵罐_。（三）學(xué)習(xí)課文第29自然段1.用橫線畫出陶罐說的話，用波浪線畫出鐵罐說的話。2.找出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語。傲慢、驕傲、輕蔑 惱怒師：“奚落”是什么意思呢？誰能用自己的話說一說？ 學(xué)生回答師：輕蔑是怎樣的，你能來做個動作嗎？誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵 罐 說的 這句話？（指名幾個同學(xué)讀句子）師：惱怒就是說他很生氣了，越來越驕傲。鐵

4、罐為什么會越來越生氣呢？師：陶罐要爭辯些什么？ 出示句子（他不是懦弱）師：這個省略號表示什么？你覺得陶罐還想說點什么？ 陶罐說：_ 老師點名讓學(xué)生讀出鐵罐的傲慢，說話時強硬的語氣。 學(xué)生自愿分角色讀課文，可以適當加入學(xué)生的動作。師：讀完陶罐和鐵罐的對話，你認為陶罐說話時是怎樣的神態(tài)呢？鐵罐呢？ 陶罐：_ 鐵罐：_（4） 課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐，認識了一個_的陶罐和_的鐵罐。接下來，陶罐和鐵罐的結(jié)局是怎樣的？他們會發(fā)生什么樣的變化？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事。 （五）布置作業(yè)1. 課后生字抄寫3遍組2個詞2. 小組分角色，每個人扮演一個角色，有感情的朗讀課文的第29自然段

5、。有能力的小組試著自己表演。 第二課時一、學(xué)習(xí)目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解陶罐和鐵罐的不同變化。2.懂得我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重。3.分角色朗讀課文，感興趣的同學(xué)可以把故事演一演。二、學(xué)習(xí)過程(一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 驕傲 傲慢 奚落 輕蔑 惱怒 謙虛 爭辯 興奮 1.集體讀一讀。 2.教師小結(jié)：第一組詞語描寫的是鐵罐說話時神態(tài)的詞語，第二組詞語描寫的是陶罐說話時神態(tài)的詞語。（2） 繼續(xù)了解故事，體會陶罐的寬容1. 師：鐵罐傲慢無禮，陶罐謙虛有禮，一番爭執(zhí)過后，陶罐不再理會鐵罐了。接下來會發(fā)生什么呢？清同學(xué)們齊讀第10自然段。2. 師：陶罐和鐵罐發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀課

6、文第1117自然段，用筆畫出關(guān)鍵詞句3. 指明反饋 陶罐：（光潔、樸素、美觀、有價值） 鐵罐：（影子也沒見到）4. 師：鐵罐去哪了呢？ 學(xué)生集體討論 5.老師總結(jié)：鐵罐是用鐵做的，鐵容易被氧化，許多年過去了，鐵罐的鐵就會生銹，慢慢變成粉末，消失在泥土里。 6. 師：之前鐵罐是那么的驕傲，常常瞧不起陶罐，可是，當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，陶罐是怎么做的呢？ 教師出示相關(guān)句子：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！?7. 師：有感情的朗讀課文，讀完以后你覺得這是怎樣的一個陶罐呢？學(xué)生集體討論，交流。指名反饋 （善良 寬容）（3） 前后對照，感悟道理 1. 師：之前鐵罐是怎樣的？

7、許多年以后鐵罐又發(fā)生了什么變化？指名學(xué)生回答之前的鐵罐：傲慢，認為自己堅硬許多年后的鐵罐：消失的沒有了影子 2. 師：鐵罐有沒有想到自己會被氧化？ （沒有） 3. 師：是的，鐵罐之前只看到自己的堅硬的優(yōu)點，用自己的長處去嘲笑陶罐的缺點，我們能不能向鐵罐學(xué)習(xí)呢？ （不能） 4. 師：陶罐是不是能正確認識自己的優(yōu)缺點呢？從哪能看出來呢？ “我確實不敢碰你”這句話說明了陶罐認識到自己的不足。 “我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見 的比你差?！睆倪@句話可以看出陶罐還能正確認識自己的優(yōu)點，不懦弱。 5. 師：從這篇通話故事里，你懂得了什么道理呢？用自己的話說一說。 學(xué)生集體討論，指名反饋。（4） 課堂總結(jié) 1. 同學(xué)們說一說自己的長處和短處。 2. 找一找自己好朋友的優(yōu)點。 3. 師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的長處和短處，我們應(yīng)該看到別人的長處，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，學(xué)會欣賞別人。（5） 布置作業(yè) 1. 用文字的詞語補充下列詞語 （ ） （ ） （ ） 的鐵罐 （ ） 的陶罐 ( ) （ ） 2. 寫出與加橫線詞語相近的詞語 （1） 驕傲 （ ）的鐵罐看不起陶罐，常常奚落（