《電流的熱效應》導學案

1、第 13 章第 4 節(jié)電流的熱效應導學案授 課 年九年級學科物理課題電 流 的任 課 教陳巍級熱效應師課型實驗探究課和講 課時1 課時上 課 時授課間教材本節(jié)教材是電學部分的重點之一。由于電流的熱效應在生活和生分析產(chǎn)上大量存在，因此本節(jié)課具有較強的實際意義。教材的編排頗具匠心，首先通過工作久了的電燈泡會發(fā)熱這一司空見慣的現(xiàn)象，開門見山地給學生介紹了電流熱效應的概念。接下來，圍繞燈泡發(fā)熱現(xiàn)象，引導學生思考電流的熱效應可能跟哪些因素有關(guān)系。在實驗探究這一環(huán)節(jié)中，教材提供了一個比較完備、比較具體的實驗方案，學生可以依據(jù)這個實驗方案進行探究活動，并得出實驗結(jié)果。在實驗活動中，用到了控制變量法和轉(zhuǎn)換法。

2、教師需要結(jié)合學校的實驗條件和學生的實際情況，組織學生進行實驗活動，務必讓學生全部參與進來。在實驗探究的基礎(chǔ)上，引導學生歸納出焦耳定律。最后，教材簡明扼要地介紹了電流熱效應的具體應用和危害防治，使學生對于這一物理知識有了更為廣泛深刻的感性認識。縱觀本節(jié)教材，知識脈絡(luò)清晰，難度適中，重點突出，學生能夠順利完成。學生通過前面幾節(jié)課的教學，學生已經(jīng)學習和掌握了電功和電功率等分析電學概念，另外，通過平時的觀察和了解，學生對于電流的熱效應也會積累下一定的生活經(jīng)驗，這些都為本節(jié)課的教學奠定了知識和經(jīng)驗的雙重基礎(chǔ)。但是，對于學生而言，讓他們用嚴格縝密的物理概念對電流的熱效應這類現(xiàn)象進行準確深刻地分析和解釋恐怕

3、還比較困難。因此，教師在教學活動中，要講究策略和方法，既幫助學生積極主動地挖掘自身的知識潛能，又不能不切實際，拔苗助長。 ，在教學中，教師應充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)一個平等開放的教學氣氛和融洽和諧的探究情境，引導和激發(fā)學生自主學習和主動探究。教師要將課堂的注意力放在這個方面。在實驗探究中，教師要幫助學生分析和理解教材的實驗方案，搞清整個實驗環(huán)節(jié)，弄通每項實驗步驟，并提前準備好實驗數(shù)據(jù)記錄表。在實驗方法上，需要學生多花些時間，細心揣摩和體會，務必使學生熟練掌握控制變量法和轉(zhuǎn)換法在本次實驗活動中的具體運用。 對于焦耳定律， 要求學生掌握它的內(nèi)容、公式和適用條件，并能夠做簡單的計算題。

4、總之，通過這節(jié)課，一方面使學生了解和掌握電流熱效應的基本知識，又能夠在實驗探究和解題方面有所提高。設(shè)計本節(jié)課，我采用實驗探究教學為主，講授教學為輔。尊重和突出理念學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，挖掘?qū)W生的知識潛力，建構(gòu)學生的認知體系，注重教學過程和教學效果的統(tǒng)一。努力將素質(zhì)教育和高效課堂的理念落實到整個教學活動的各項具體環(huán)節(jié)當中。教學1、知識與技能目標（1）知道什么是電流的熱效應。（2）知道焦耳定律的內(nèi)容。（3）知道在生活和生產(chǎn)上，電流熱效應的應用和危害。2、過程與方法（1）通過實驗探究電流的熱效應與導體的電阻、 通過導體的電流和通電時間的關(guān)系， 培養(yǎng)學生設(shè)計記錄表格、 收集實驗

5、數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)、歸納實驗結(jié)論等科學探究能力。（2）通過實驗探究電流的熱效應與導體的電阻、 通過導體的電流和通電時間的關(guān)系， 進一步學習控制變量法和替代轉(zhuǎn)化法等科學方法。（3）通過學習電流熱效應的應用實例和危害的防治措施，培養(yǎng)學生對知識的實際應用能力。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（2）通過學習電流熱效應的應用實例和危害的防治措施，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識， 體會物理知識對生活和生產(chǎn)的重要意義。重點重點是實驗探究活動和焦耳定律。難點是怎樣完成實驗探究活動，怎難點樣用焦耳定律的公式進行計算。關(guān)鍵本節(jié)課的關(guān)鍵問題有兩個：問題一實驗探究活動。需要學生了解整個實驗方

6、案，搞清實驗的各項環(huán)節(jié)和步驟，通過使用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，順利地完成實驗內(nèi)容并得出正確的實驗結(jié)論。二焦耳定律的計算。需要學生理解焦耳定律的內(nèi)容和公式，并用公式進行簡單的計算。教學1、焦耳定律演示器，學生電源，開關(guān)，導線（若干） ，滑動變阻器，準備電流表，停表。 2、臺燈、白熾燈。教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師行為計學生行為設(shè)計電 流創(chuàng) 設(shè)教師展示工作一段時間的電燈學生產(chǎn)生探究興趣。的 熱情境泡。效 應的 概念 教學概 念 教師引導學生感受燈泡發(fā)熱，得得出 出電流的熱效應概念。學生感知燈泡發(fā)熱。學生學習概念。實 驗提 出教師提出問題，電流的熱效應與學生產(chǎn)生興趣，積極思考。探 究問題哪些因素有關(guān)呢？活動

7、猜 想教師啟發(fā)和引導學生進行猜想和學生展開生動活潑的猜想和與 假假設(shè)。假設(shè)。比如，可能與電流大小，設(shè)通電時間，電阻有關(guān)。制 定教師組織學生閱讀教材，引導學學生閱讀教材，了解和體會教計劃生了解和體會教材的實驗方案，材的實驗方案，努力搞懂各項要求學生務必搞清各項實驗環(huán)節(jié)實驗環(huán)節(jié)和步驟，并設(shè)計實驗和步驟，并準備好實驗數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)記錄表。表。進 行教師組織學生進行實驗探究活學生進行實驗探究活動。 通過實 驗動。幫助學生搞懂所用實驗方法控制變量法和轉(zhuǎn)換法進行實和 收和所測物理量。指導學生完成實驗。認真測量物理量并記錄數(shù)集 數(shù)驗過程，測量和記錄實驗數(shù)據(jù)。據(jù)。注意分工協(xié)作。據(jù)分 析教師組織和引導學生對實驗數(shù)

8、據(jù)學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析并和 結(jié)進行分析，并得出結(jié)論。努力歸納概括，得出結(jié)論。論焦 耳內(nèi) 容教師介紹焦耳定律的內(nèi)容和公學生認真學習。定 律和 公式。的 教式學計 算教師組織學生做教材作業(yè)第2學生練習。練習題。生 活應用教師組織學生了解教材內(nèi)容，學生學習和了解，并舉出其他和 生并讓學生舉出其他例子。實例。產(chǎn) 中的 熱效應危 害教師組織學生了解教材內(nèi)容，學生學習和了解，并舉出其他防治并讓學生舉出其他例子。實例。課堂小結(jié)教師引導和鼓勵學生對本節(jié)內(nèi)學生歸納總結(jié)。容進行歸納總結(jié)。板書設(shè)計標題 - 電流的熱效應一、電流的熱效應二、實驗探究活動1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、制定計劃和設(shè)計實驗4、實驗操作和收集數(shù)據(jù)5、分析與結(jié)論三、焦耳定律1、內(nèi)容2、公式3、計算練習四、生活和生產(chǎn)中的電流熱效應1、應用2、危害防治五、課堂小結(jié)教學反思本節(jié)課是電學重點之一，具有重要的現(xiàn)實意義。在教學中，以實驗探究活動和焦耳定律為教學