從百草園到三味書屋——張焰

1、魯魯迅迅制作：張焰制作：張焰圖片介紹圖片介紹魯迅（18811936） 原名 周樹人周樹人， 字 豫才豫才， 浙江紹興人浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的 文學(xué)家、 思想家、 革命家。留學(xué)日本留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。東京弘文學(xué)東京弘文學(xué)院畢業(yè)照院畢業(yè)照1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。命。2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，

2、有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。這就是中國(guó)的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把

3、別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言19181918年，第一次以年，第一次以“魯迅魯迅”筆名發(fā)表筆名發(fā)表 第一篇白話小說(shuō)第一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記， 杰出的中篇小說(shuō)杰出的中篇小說(shuō)阿正傳阿正傳。作 品 集小小 說(shuō)說(shuō) 集集 吶喊吶喊彷徨彷徨歷史小說(shuō)集歷史小說(shuō)集 故事新編故事新編散散 文文 集集 朝花夕拾朝花夕拾散散 文文 詩(shī)詩(shī) 集集野草野草雜雜 文文 集集 16 16 部部 華蓋集而已集三閑集 二心集南腔北調(diào)集 且介亭雜文集外集等魯魯迅迅作作品品從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 選自朝花夕拾散文集。朝花夕拾朝花夕拾l(fā)寫于1926年，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中。l“在

4、紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”l原集名舊事重提，后改為朝花夕拾。l朝花夕拾為比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來(lái)回憶童年、少年時(shí)期的生活。l文章用兒童的眼光和心理來(lái)寫，讀起來(lái)感到親切、生動(dòng)。掃除文字障礙掃除文字障礙 纏絡(luò)纏絡(luò)chn 豁豁hu 覓食覓食m 淵博淵博yun 確鑿確鑿zo 菜畦菜畦q 桑椹桑椹shn 油蛉油蛉 lng 攢攢cun 斑蝥斑蝥mo 珊瑚珊瑚shn 蟋蟀蟋蟀shui 斂斂lin 腦髓腦髓su 陌陌m 人跡罕至人跡罕至hn 竹篩竹篩shi 秕谷秕谷b 系系j 傳授傳授shu 書塾書塾sh 宿儒宿儒r 蟬蛻蟬蛻tu 人聲鼎沸人聲鼎沸dng 竇竇du 厥士厥士ju 拗拗o 倜

5、儻倜儻t tng 金叵羅金叵羅p 盔甲盔甲ku 繡像繡像xi 錫箔錫箔x b朗讀課文朗讀課文l第二二自然段l第七七自然段l第九九自然段根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？字寫三味書屋？（1 18 8）（10102 24 4）課文分析課文分析過渡段過渡段l“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？l這一段字里行間流露了一種什么感情？這一段字里行間流露了一種什么感情？l“我我”

6、為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地與百草園將是截然不同的一塊天地這一段用猜測(cè)、疑問和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童這一段用猜測(cè)、疑問和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)： 1 1、課文寫的是、課文寫的是什么時(shí)候什么時(shí)候的事？寫了哪的事？寫了哪幾個(gè)地方幾個(gè)地方？從題目上看，本

7、文從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分應(yīng)分幾個(gè)部分？ l這是一篇記敘作者這是一篇記敘作者童年生活童年生活的文章的文章 。l從題目里，我們可以看出文章從題目里，我們可以看出文章記敘記敘了了“百草園百草園”和和“三味三味書屋書屋” 兩個(gè)地方兩個(gè)地方。l“從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前，在前，“三味三味書屋書屋”在后的在后的時(shí)間和空間順序時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。來(lái)寫的。l全文分成兩部分全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。分，記敘三味書屋的生活。第二課時(shí)第一部分第一部分百草園：樂園百草園：樂園上聯(lián)：仰視桑椹熟上聯(lián)：

8、仰視桑椹熟下聯(lián)：俯聽蟋蟀鳴下聯(lián)：俯聽蟋蟀鳴橫批：百草園橫批：百草園百草園：樂園百草園：樂園閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 我的樂園我的樂園其中似乎確鑿只有一些野其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。草；但那時(shí)卻是我的樂園。 這句話是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園。這句話是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園。 “確鑿確鑿只有只有”，斷定百草園沒有什么動(dòng)人之處；，斷定百草園沒有什么動(dòng)人之處； “似乎似乎”又是對(duì)斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。又是對(duì)斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。 這一方面表明由于這一方面表明由于“時(shí)間的流逝時(shí)間的流逝”，一些景致是否，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另

9、一方面，“但那但那時(shí)卻是我的樂園時(shí)卻是我的樂園”,百草園給童年留下了深刻印象確百草園給童年留下了深刻印象確實(shí)如此。表明百草園是童年的樂園實(shí)如此。表明百草園是童年的樂園. 似乎：表不確定；確鑿：確實(shí)。似乎：表不確定；確鑿：確實(shí)。這兩個(gè)詞矛盾嗎？這兩個(gè)詞矛盾嗎？不矛盾！不矛盾！百草園的美景和趣事百草園的美景和趣事美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣 提問：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物動(dòng)植物，它們分別是什么？提問：作者在百草園中做了哪些有趣的事？明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、

10、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。明確: 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子（單是）何首烏的根何首烏的根何首烏何首烏覆盆子覆盆子桑桑 椹椹大黃大黃蜂蜂云雀云雀皂莢樹皂莢樹如何描寫百草園？如何描寫百草園？百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果

11、木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴?gòu)椙伲曇簦曇簦┓窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)形狀形狀像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)味道味道啪啪聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看：有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和

12、特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？“不必說(shuō)不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單單是是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫

13、，突出了百草園的無(wú)窮樂趣。寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣?！安槐卣f(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫

14、_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必說(shuō)

15、碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從動(dòng)物寫到植

16、物從植物寫到動(dòng)物從植物寫到動(dòng)物 3、本段層次井然。比如先用兩句、本段層次井然。比如先用兩句“不必說(shuō)不必說(shuō)”寫百草園寫百草園整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子由高到低由高到低由低

17、到高由低到高 歸納：寫景技巧歸納：寫景技巧 寫景的原則寫景的原則抓住特征抓住特征 寫景的方法寫景的方法 a 運(yùn)用修辭手法運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人等）（比喻、擬人等）； b 動(dòng)靜結(jié)合、多感官運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、多感官運(yùn)用（視覺、聽覺等）（視覺、聽覺等）； c 按照一定的順序按照一定的順序（從低到高，從高到低等）（從低到高，從高到低等）； d 情景結(jié)合情景結(jié)合（對(duì)百草園的喜愛之情和百草園的美景（對(duì)百草園的喜愛之情和百草園的美景結(jié)合起來(lái)）結(jié)合起來(lái)）。l寫了百草園的景物后，為什么要寫美寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事女蛇的故事? 討論并歸納討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很

18、吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？ a 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； b 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； c 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； d 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子

19、的吸引力；吸引力；冬天的百草園冬天的百草園雪地捕鳥雪地捕鳥l捕鳥的條件：l捕鳥的過程：l捕鳥的結(jié)果：掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞（ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來(lái)，）起一面大的竹篩來(lái)，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩百草園的美景趣事百草園的美景趣

20、事有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增添了增添了神秘色彩，豐富了神秘色彩，豐富了情趣。情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來(lái)無(wú)窮樂趣。帶來(lái)無(wú)窮樂趣。布置課后練習(xí)作業(yè)布置課后練習(xí)作業(yè)： 1、背誦第二段、第七段。 2、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比。三三 味味 書書 屋屋這是魯迅上學(xué)的私塾這是魯迅上學(xué)的私塾三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位時(shí)的座位 先生是一位極先生是一位極方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。博學(xué)的人。魯迅的

21、塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信

22、往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。三味書屋三味書屋（找出相應(yīng)自然段進(jìn)行概括）l三味書屋的陳設(shè)如何？l三味書屋主人壽鏡吾先生是怎樣的一位老師？l三味書屋的生活怎么樣？、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語(yǔ)論語(yǔ) 述而述而，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺

23、，曰狗竇大開狗竇大開。” 意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)笑人家牙齒缺了，就說(shuō)（那個(gè)缺口）就（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著像一個(gè)狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 韓卦韓卦，由，由“初九初九潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑际且馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。必反的道理?！?、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文摘自中國(guó)古

24、代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書尚書中的中的禹貢禹貢篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下等里最上的一下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。茅、橘柚。” 5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置酒三李克用置酒三垂崗賦垂崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起

25、伏，持續(xù)不斷。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫噫”、“嗬嗬”指念書時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。指念書時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”；“顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。）。）對(duì)比對(duì)比 三味書屋三味書屋 百草園百草園學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)比對(duì)比 三味書屋三味書屋 百草園百草園學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境封閉、沉悶封閉、沉悶開闊、

26、優(yōu)美開闊、優(yōu)美教書先生教書先生死板、冷漠的死板、冷漠的老先生老先生親切耐心的長(zhǎng)媽媽親切耐心的長(zhǎng)媽媽 閏土的父親閏土的父親學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味自然景物、故事、自然景物、故事、捕鳥：神奇有趣捕鳥：神奇有趣 魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？明確：寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：明確：寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況： 1）問）問“怪哉怪哉”蟲蟲這是不可以的；這是不可以的； 2）單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；）單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課； 3）逃課到小

27、園中去被先生批評(píng)；）逃課到小園中去被先生批評(píng)； 4）師生一起朗讀時(shí)的情景；）師生一起朗讀時(shí)的情景； 5）課上的意外收獲）課上的意外收獲畫的成績(jī)卻不少了。畫的成績(jī)卻不少了。這五個(gè)方面，讓作者最為反感的事是什么？這五個(gè)方面，讓作者最為反感的事是什么？ 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎枯燥無(wú)味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

28、 ? （1 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 寫作背景l(fā)本文寫于1926年，魯迅懷著對(duì)對(duì)“三三.一八一八”鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)壓愛國(guó)學(xué)生慘案的愛國(guó)學(xué)生慘案的怒火來(lái)到廈門任教，而廈門大學(xué)奉行封建教育的陳腐空氣，令他失望。寫此文，用兩種生活的對(duì)比來(lái)痛斥封建教育強(qiáng)迫兒童讀那些無(wú)用書籍，摧殘兒童身心的罪惡。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑 。 冰心羊莊鎮(zhèn)中心中學(xué)羊莊鎮(zhèn)中心中學(xué) 張焰張焰怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先