幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

1、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí) 大2 觀察教師觀察對(duì)象年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時(shí)間2012.2 觀察情況記錄今天在實(shí)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過(guò)了一會(huì)兒，可欣開(kāi)始煩躁起來(lái)，她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。評(píng)價(jià)與分析可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相協(xié)助。

2、教師介入及策 略指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅改進(jìn)措施及目 標(biāo)在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相協(xié)助。觀察對(duì)象黃濤年齡6歲所在區(qū)角生活區(qū)觀察時(shí)間2012.2 觀察情況記錄游戲開(kāi)始好一會(huì)了， "理發(fā)店”里還是沒(méi)人光顧，黃濤和三個(gè)小朋友無(wú)所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店："請(qǐng)問(wèn)，能夠洗頭嗎？”一聽(tīng)這話，黃濤和三個(gè)幼兒一起上前忙開(kāi)了。評(píng)價(jià)與分析幼兒行為分析開(kāi)始的時(shí)候理發(fā)店因?yàn)闆](méi)有人光顧，三個(gè)幼兒無(wú)所事事，沒(méi)有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動(dòng)也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提升，特別是老師用 "如果就好了”的征詢式的口吻給出新的建議

3、，把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動(dòng)的行為。教師介入及策 略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。改進(jìn)措施及目 標(biāo)1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。    2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如："理發(fā)店”怎樣來(lái)吸引更多的顧客，能夠請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí) 大二 觀察教師 觀察對(duì)象佳音年齡6所在

4、區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時(shí)間2012 5月 觀察情況記錄活動(dòng)一開(kāi)始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來(lái)：“你們看。像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔岩粽f(shuō)?！澳?，我再加點(diǎn)！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動(dòng)物的想法了，他說(shuō)要捏個(gè)小兔。接著，其他孩子也捏起了小動(dòng)物。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥小動(dòng)物又多了幾只。不過(guò)全是趴著的，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問(wèn)：“老師，我的小兔站不起來(lái)？” “對(duì)呀，只有小鴨站得起來(lái)，我們的小動(dòng)物都站不起來(lái)，” 章欣一臉困惑的說(shuō)。評(píng)價(jià)與分析大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活

5、動(dòng)中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來(lái)孩子們也加入了捏小動(dòng)物的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子對(duì)很多小動(dòng)物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來(lái)，孩子們能理解到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問(wèn)題。教師介入及策 略我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來(lái)，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？”聰明的志鵬叫了起來(lái)。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來(lái)了。改進(jìn)措施及目 標(biāo)如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們

6、能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的使用也有一些新的創(chuàng)意在里面。幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí) 大二 觀察教師 鄭美秋觀察對(duì)象黃可欣年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時(shí)間2012年5月 觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來(lái)；可欣小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。評(píng)價(jià)與分析區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好的為幼兒的主動(dòng)發(fā)

7、展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將是我們繼續(xù)實(shí)行探索的課題。教師介入及策 略給幼兒講述了烏鴉喝水的故事，使幼兒懂得了面對(duì)困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂(lè)的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰改進(jìn)措施及目 標(biāo)興趣是最好的老師。孩子在編織過(guò)程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會(huì)使孩子失去興趣。針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。觀察對(duì)象林涵年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時(shí)

8、間2012 年5月觀察情況記錄 林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開(kāi)始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^(guò)程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開(kāi)心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會(huì)兒后又開(kāi)始重新制作紙泥了。看樣子，林涵的興趣不在作品的制作，而是對(duì)紙泥的制作流程感興趣。評(píng)價(jià)與分析整個(gè)觀察過(guò)程林涵表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。 教師介入及策 略動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了

9、此活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。改進(jìn)措施及目 標(biāo)在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí) 大二 觀察教師沈彬彬觀察對(duì)象黃濤年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時(shí)間2012 5月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來(lái)的。我們的孩子對(duì)這個(gè)非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個(gè)區(qū)域。我看到和瑞哲兩個(gè)好朋友手拉手走進(jìn)了益智區(qū)。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經(jīng)拿起了彈子跳棋。因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)比較熟悉，這是她帶來(lái)的。但瑞哲似乎不

10、會(huì)玩這個(gè)，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說(shuō)：我來(lái)教你！瑞哲很開(kāi)心，兩個(gè)好伙伴一起玩起來(lái)，她們分別選擇紅色和藍(lán)色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個(gè)彈子只能隔一個(gè)彈子才能跳過(guò)去，可以連續(xù)跳。誰(shuí)最先將所有的棋子走到對(duì)方的位置，誰(shuí)就贏了。比賽開(kāi)始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術(shù)確實(shí)不錯(cuò)，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會(huì)只考慮到眼前的步數(shù)，后面就很難走。一局下來(lái)，黃濤的棋子都走到了對(duì)方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。評(píng)價(jià)與分析棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因?yàn)檫@不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教

11、師介入及策 略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準(zhǔn)備。有時(shí)前面一步走錯(cuò)，后面就很難走了。瑞哲是個(gè)聰明的孩子，也有點(diǎn)明白。第二局開(kāi)始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來(lái)，一臉不高興。微黃濤笑著說(shuō)：瑞哲你走得很好，加油！改進(jìn)措施及目 標(biāo)這類游戲又好玩又有趣，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們?cè)谝嬷菂^(qū)里投放了棋類游戲，以通過(guò)這樣的方式，讓每個(gè)孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識(shí)，讓邏輯思維順利發(fā)展起來(lái)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí) 大二 觀察教師沈彬彬觀察對(duì)象子寒年齡7所在區(qū)角生活區(qū)觀察時(shí)間20012年5月觀察情況記錄在今天的游

12、戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開(kāi)始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊(duì)。由于一開(kāi)始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺(tái)就非常忙，而“存錢”的營(yíng)業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。評(píng)價(jià)與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動(dòng)前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進(jìn)行記錄。通過(guò)游戲前的引導(dǎo)，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請(qǐng)了能力比較強(qiáng)的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的

13、安排保證了游戲能夠順利地開(kāi)展。當(dāng)游戲過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題后，我馬上參與到游戲中，引導(dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。存錢時(shí)比較擁擠的問(wèn)題，在游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了討論，通過(guò)討論孩子們說(shuō)營(yíng)業(yè)員有了一些錢以后可以馬上去存。教師介入及策 略當(dāng)新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強(qiáng)的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導(dǎo)和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計(jì)算，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就更加有難度了。改進(jìn)措施及目 標(biāo)在區(qū)域中，我將引導(dǎo)孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)，先鞏固對(duì)錢幣的面值的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，這樣孩子在游戲的過(guò)程中就能運(yùn)用自如了公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中

14、幼兒與同伴互動(dòng)情況觀察記錄文章作者：佚名 2013年02月觀察情況記錄與分析：片段 美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹(shù)葉、花瓣、樹(shù)枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲(chóng)的家”。5位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動(dòng)。5位孩子正在安靜的進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個(gè)洞，把樹(shù)枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙，進(jìn)行造型，旁邊的桐桐在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒(méi)有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料， 她拿出了一根綠色扭扭棒放

15、在自己的桌前方，但還沒(méi)有用起來(lái)。這時(shí)，旁邊的凱凱接著又開(kāi)始用紙杯造型第二個(gè)昆蟲(chóng)的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開(kāi)始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說(shuō)：“這個(gè)綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋?lái)，凱凱看著她沒(méi)反應(yīng)，老師看到了走過(guò)來(lái)，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這時(shí)軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動(dòng)結(jié)束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng)，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對(duì)材料發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí)，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個(gè)活動(dòng)中缺乏同伴互動(dòng)，比如桐桐在鉆孔遇到困難時(shí)，同伴們沒(méi)有主動(dòng)幫助，而

16、她在遇到困難，解決不了時(shí)也沒(méi)有嘗試請(qǐng)同伴幫助解決的辦法。雖然是區(qū)域活動(dòng)，是否也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒的正面交往呢？指導(dǎo)策略1.在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)搶材料的沖突時(shí)，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問(wèn)題。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要， 提供適宜的充足的材料也很重要。2.活動(dòng)中沒(méi)有提及合作制作，所以都是以個(gè)人制作為主，自然減少了交流的機(jī)會(huì)，如果稍作要求，鼓勵(lì)合作制作，相信幼兒間的互動(dòng)會(huì)活躍些。 觀察者 薛桂榮         2009 年   1

17、2  月  28  日       班級(jí)    大一班    區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)參加幼兒高昊宇  續(xù) 牧云    郭書(shū)姮   王思聰?shù)扔镁卟牧县愄仄磮D玩具活動(dòng)目標(biāo)觀察幼兒對(duì)貝特拼圖類玩具的使用情況，教師根據(jù)需要并及時(shí)給予指導(dǎo)。幼兒表現(xiàn)及行為 我們班以前買了很多拼圖類玩具，原來(lái)以為總嫌它們太小太

18、碎，擔(dān)心孩子們玩起來(lái)會(huì)丟的滿地都是而沒(méi)有人收拾，所以一直擱在建構(gòu)區(qū)當(dāng)做擺設(shè)。離園活動(dòng)時(shí)間到了，看到孩子們無(wú)所事事的亂跑，我真是擔(dān)心孩子們的安全，但是又想找點(diǎn)孩子們沒(méi)有玩過(guò)的材料。我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去看到了那些擱置已久的拼圖玩具。心想孩子們也許能會(huì)玩。于是就把孩子們分了三組，喜歡閱讀的一組和嘗試玩拼圖玩具的兩組。喜歡閱讀的我安排了徐子涵來(lái)組織，而這一組玩拼圖玩具的則成了我觀察的重點(diǎn)對(duì)象。我首先給他們講清了注意事項(xiàng)1、盡量及時(shí)把掉在地上的及時(shí)撿起來(lái)，2、用一個(gè)從筐子里拿一個(gè)，3、玩完及時(shí)拆掉收拾好。一開(kāi)始孩子對(duì)這一新鮮玩具積極性很高，一會(huì)就插了很多在操作板上，有的幼兒還不小心弄得滿桌子都是，我及時(shí)提醒了孩子

19、撿了起來(lái)。但是我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)情況是：大部分不能拼出很形象的畫(huà)面。我拿起來(lái)一件高昊宇拼成的小花形狀和王思聰拼的很亂的一件，請(qǐng)兩組小朋友觀察一下哪一件更好一些，孩子們都說(shuō)小花好，我又請(qǐng)它們找了原因，可是它們說(shuō)不出為什么？于是我趁機(jī)解釋了原因，顏色不能太多，物體的一部分要用一種顏色來(lái)拼。在接下來(lái)的幾天離園活動(dòng)時(shí)間，我都繼續(xù)堅(jiān)持讓他們玩這種玩具，孩子們拼出的形象越來(lái)越豐富，越來(lái)越多。評(píng)價(jià)分析首先本次活動(dòng)我很有成功感，在我的指導(dǎo)下，孩子們?nèi)〉贸晒?，?dòng)手能力和思維能力得到了鍛煉。其次教師一定要在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)給予必要的規(guī)則和技能指導(dǎo)。第三讓孩子們多嘗試一些新鮮操作材料的玩法，在他們?cè)庥鍪r(shí)給予幫助效果會(huì)

20、更加顯著。第四幼兒的榜樣作用起到了示范作用，這樣比老師講怎么怎么做要容易讓孩子接受。 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) 2013年08月26日 09:37:47 幼教互動(dòng)社區(qū)區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：中3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間： 區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂(lè)觀察過(guò)程： 黃瑋琪和林鉦樂(lè)就跑到美工區(qū)，開(kāi)始進(jìn)行指印畫(huà)。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印的技巧。一會(huì)兒，白色的畫(huà)紙就呈現(xiàn)了春天的區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：中3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間： 區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂(lè)觀察過(guò)程：黃瑋琪和林鉦樂(lè)就跑到美工區(qū)，開(kāi)始進(jìn)行"

21、;指印畫(huà)"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì)兒，白色的畫(huà)紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫(huà)下一景物。在繪畫(huà)過(guò)程中能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂(lè)情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂(lè)對(duì)黃瑋琪難說(shuō)"你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！" 黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會(huì)"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林鉦樂(lè)興奮又帶著祈求說(shuō)。"你這樣就行了"， 黃瑋琪邊說(shuō)邊又畫(huà)了一次。"我試試吧&quo

22、t;，說(shuō)著就迫不及待的手沾顏料畫(huà)起來(lái)，畫(huà)的沒(méi)有黃瑋琪快、好，但也畫(huà)出了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。行為分析：1孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫(huà)程序規(guī)則）教育策略：1在活

23、動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫(huà)技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫(huà)。）2.幼兒的繪畫(huà)技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思：1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。2.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。3.讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的

24、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表實(shí)錄：今天的制作獅子活動(dòng)內(nèi)容是用不同材料制作獅子, 張子杰選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體,可身上什么也沒(méi)有,怎么辦呢?于是,他選了一個(gè)一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來(lái)做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了三只兇眼睛，接著開(kāi)始做獅子的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)張子杰說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做獅子的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做獅

25、子的腿，困難解決了，他有開(kāi)始做了，不一會(huì)，張子杰開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的獅子！”觀察者隨感：從觀察中可以出來(lái)，張子杰是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，想象力也不錯(cuò)，就是動(dòng)手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開(kāi)心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！觀察者： 分析幼兒對(duì)本區(qū)域的興趣：a、非常感興趣 b、一般 c、不感興趣老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來(lái)的，所以活動(dòng)的興趣較高，尤濤已經(jīng)掌握了獅子的基本特征，可是做的過(guò)程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致，另一方面，老師應(yīng)該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提

26、供一些范例，讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考，不至于無(wú)從下手，由于時(shí)間原因，幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動(dòng)手角，讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。 大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案  幼兒姓名 xxx 活動(dòng)日期 5月2日 活動(dòng)時(shí)間 15：0016：00 活動(dòng)區(qū)域       快樂(lè)益趣堡益智區(qū) 觀察教師 xxx  過(guò) 程 描 述 

27、0;      xxx去益智區(qū)，可過(guò)了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無(wú)精打采的樣子。我走過(guò)去問(wèn)：“xxx，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋?！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥?？”“他們說(shuō)我不遵守游戲規(guī)則?！薄班?，原來(lái)下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯?！薄皒xx，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚€(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們邀請(qǐng)磊磊和樂(lè)樂(lè)一起玩飛行棋?！帮w行棋，老師也沒(méi)玩過(guò)，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則?！眡xx認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法

28、，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問(wèn)xxx：“你知道怎么玩了嗎？”他說(shuō)：“我知道了?！庇谑俏覀冮_(kāi)始下棋了。在下棋的過(guò)程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，xxx馬上就指出來(lái)：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋?！?#160; 簡(jiǎn) 單 分 析     杰杰在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無(wú)精打采的樣子，我和他展開(kāi)了一次談話，從談話中可以看出杰杰已經(jīng)意識(shí)到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當(dāng)我提出想和杰杰一起玩飛行棋時(shí)，杰杰使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)明杰杰還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)

29、下，杰杰理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，杰杰能及時(shí)指出。  策 略    教師可以以玩伴的身份和幼兒共同游戲，在游戲中通過(guò)討論、交流等幫助幼兒理解游戲規(guī)則。  大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案 幼兒姓名 xxx 活動(dòng)日期 5月3日 活動(dòng)時(shí)間 15：0016：00 活動(dòng)區(qū)域      美美劇院表演區(qū) 觀察教師 xxx  過(guò) 

30、程 描 述           xxx是個(gè)很愛(ài)動(dòng)的孩子，平時(shí)做事沒(méi)有長(zhǎng)性。今天游戲時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我想當(dāng)售票員。”我問(wèn)他：“售票員要堅(jiān)守崗位，你能做到嗎？”他很肯定地回答：“能。”“好，我同意你當(dāng)售票員。”xxx高興極了。     xxx一直站在門口售票，沒(méi)有亂走，我看在眼里高興在心里。我用報(bào)紙折了一頂帽子送給他，他戴上帽子真神氣，一個(gè)勁地謝謝我?！袄蠋?，你進(jìn)去看節(jié)目吧，可好看了?！蔽已b出很著急的樣子：“我沒(méi)有

31、票怎么看呢？”洋洋說(shuō)：“今天是教師節(jié)，老師免票！”聽(tīng)他一說(shuō)，我也樂(lè)了。     簡(jiǎn) 單 分 析       每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，可每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。洋洋好動(dòng)、閑不住，課今天在這項(xiàng)游戲活動(dòng)中，他堅(jiān)持在自己的崗位上一步不離，而且能作出售票員應(yīng)有的角色行為，還很認(rèn)真負(fù)責(zé)。     策 略 在活動(dòng)中教師的引導(dǎo)及參與讓幼兒更加有興趣參與到活動(dòng)中，并提高幼兒的積極性。 大一

32、班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案 幼兒姓名 xxx 活動(dòng)日期 5月9日 活動(dòng)時(shí)間 15：0016：00 活動(dòng)區(qū)域      剪紙創(chuàng)意吧美工區(qū) 觀察教師 xxx      過(guò) 程 描 述            活動(dòng)開(kāi)始后，小朋友紛紛來(lái)到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

33、。只見(jiàn)xxx起初來(lái)到益智區(qū)想玩下棋，可是這次她來(lái)玩了，已經(jīng)沒(méi)有她的位置。他在益智區(qū)四周轉(zhuǎn)了一圈，又來(lái)到圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)各個(gè)區(qū)的位置都被小朋友們“占領(lǐng)”了，這可怎么辦呢？只有剪紙創(chuàng)意吧還有空位。她看到了，但卻在遠(yuǎn)處矗立著，一動(dòng)也不動(dòng)，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。我走上前去，問(wèn)明原因，并建議她下次再去。xxx也沒(méi)有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里。按照老師的要求，幼兒開(kāi)始自愿剪紙了。xxx拿起剪刀在一張紙的邊緣剪下了一個(gè)線條不光滑的圓形，舉起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我剪完了?！薄澳慵舻氖鞘裁囱?？”“不知道?！彼呎f(shuō)邊低下了頭。我說(shuō)：“你有自己的名字，你也給他起個(gè)名字吧！”“我的名字是我媽媽起的，我不會(huì)起名。

34、”“你會(huì)起，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，你叫它什么都可以?！彼弥髌罚肓艘粫?huì)兒，看著我說(shuō)：“是橘子?！薄澳阏姘?，你剪的這個(gè)橘子多好看呀！接著剪吧！”她聽(tīng)了我的話，迅速拿起了第二張紙活動(dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)，她還向我炫耀她剪的蘋果呢！ 簡(jiǎn) 單 分 析   孩子的興趣并不是與生俱來(lái)的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導(dǎo)。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。從此，我不再硬性規(guī)定讓幼兒去剪紙，而是抓住一些良機(jī)，引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)诩艏堖^(guò)程中獲得成功，從而體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣，對(duì)剪紙也充滿了自信。漸漸地，孩子便會(huì)在剪紙方面獲

35、得不同層次的發(fā)展。    策 略 在進(jìn)行剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困惑時(shí)，老師不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個(gè)旁觀者的身份加入到活動(dòng)中來(lái)，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案。這樣的過(guò)程，孩子樂(lè)于參加。他們不僅從中獲得了自信，同時(shí)在口語(yǔ)表達(dá)、觀察力、想象力等方面也得到了培養(yǎng)。 大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案     幼兒姓名 xxx 活動(dòng)日期 5月10日 活動(dòng)時(shí)間 15：0016：00 活動(dòng)區(qū)域

36、0;     陽(yáng)光閱覽室語(yǔ)言區(qū) 觀察教師 xxx      過(guò) 程 描 述        區(qū)域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)xxx小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語(yǔ)言區(qū)，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了”當(dāng)拿起皇帝的新裝這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來(lái)?？此谋砬楹褪謩?shì)，她很想知道并讀一讀書(shū)的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了好一會(huì)兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了她這本書(shū)的名字，她很開(kāi)心，跟念了一遍書(shū)名后，認(rèn)真翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述 游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她看過(guò)的這本書(shū)，大