愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、精品資源愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)山東省青州市西書(shū)院初中宮美榮一、 教學(xué)設(shè)想：1、把理解本文托物言志的寫(xiě)作手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合高中課文荷塘月色 進(jìn)行比較，區(qū)別借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。2、把襯托手法作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。3、采用講講、讀讀、議議”的教學(xué)方式。4、在本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引入朱自清荷塘月色（4）段比較閱讀，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，初高中銜接，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)鋪平道路。5、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、 了解說(shuō)”這種文體。2、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。3、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。4、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。5、準(zhǔn)確、流暢地背誦愛(ài)蓮說(shuō)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

2、：1、托物言志的寫(xiě)作手法是本文重點(diǎn)。2、映襯的手法是本課難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請(qǐng)說(shuō)出理由。3、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩(shī)句很多。如宋代楊萬(wàn)里的接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅寫(xiě)盡了西湖六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在 南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花 頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫(xiě)下千古名 篇愛(ài)蓮說(shuō)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)題目、作者）（課件演示）（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件演示）1、了解說(shuō)”

3、這種文體。2、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。3、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。4、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。5、準(zhǔn)確、流暢地背誦愛(ài)蓮說(shuō)。（三）、解題：蓮：即蓮花；說(shuō)”是古代一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。愛(ài)蓮說(shuō)”就是論說(shuō)一下喜愛(ài)蓮花的道理。（課件演示課題及作者）（四）、介紹作者（課件演示）周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔。允公”是他死后的謚號(hào)。?本文選自周元公集。（五）、診斷測(cè)試1、給加點(diǎn)的字注音：（課件演示）蕃淤泥漣 褻 濯鮮有聞f n y u li n a xi zhU "i a n2詞解釋：（課件演示）蕃:多染:沾染（污染）濯:洗

4、滌褻:親近而不莊重鮮:很少宜:應(yīng)當(dāng)（六）、指導(dǎo)朗讀：如：了獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”要讀得一氣貫通。 二字句一般 ?二”結(jié)構(gòu)，五字句一般 上一二”結(jié)構(gòu)。（七）、 學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備翻譯。（八）、學(xué)生口譯本文大意。（九）、（課件演示）譯文。第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮，蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來(lái)，卻不受沾染；在清水里洗滌過(guò)， 但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬；筆直 的潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀

5、賞卻不能貼近去玩弄啊。第二段譯文：我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對(duì)于菊花的 愛(ài)好，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的愛(ài)好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛(ài)好， 人數(shù)當(dāng)然就很多了?。ㄊ⒂懻擖c(diǎn)撥：1、找出描寫(xiě)蓮花的句子（課件演示）明確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。2、分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示）了獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， 濯清漣而不妖，”從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)的；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來(lái)寫(xiě)的；亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來(lái)寫(xiě)的。（

6、十一）你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)？明確：生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 “一生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清 ”-正直，通達(dá)事理，行為方正；風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。（十二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法：作者愛(ài)蓮花，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形，更因?yàn)樗且环N人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（課件演示）明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”一-不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）；中通外直”- 通達(dá)事理，行為方正（正直）；,不蔓不枝”一一不攀附權(quán)貴； 智遠(yuǎn)益清”一美名遠(yuǎn)揚(yáng)； 亭亭凈 植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”一

7、-志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高） 。作者借蓮花形象來(lái)言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫(xiě)照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）（再齊讀那些句子）（十三）作者用 噫 字引出主旨，表示深沉的感慨：1、你怎樣理解 蓮之愛(ài)，同予者何人”？（課件演示）明確：這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文學(xué)獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。2、牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者

8、怎樣的感情？明確：這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大 夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。3、本文以 愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？明確：襯托手法以菊花正襯，以牡丹反襯（十四）本文作者托物言志著重刻畫(huà)了蓮花的精神氣質(zhì)，而當(dāng)代散文家朱自清的荷塘月色也是寫(xiě)荷花的名篇。（課件演示第四段）比較閱讀：朱自清散文荷塘月色節(jié)選？曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著 些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

9、這時(shí)候葉子與花也 有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道 凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。明確：荷文著重描繪月光下荷塘的優(yōu)美景色，借景抒情，情景交融。（十五）、總結(jié)（課件演示）1 .請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)中心思想。作者贊美蓮的優(yōu)美形象的高貴品質(zhì)，說(shuō)明自己潔身自愛(ài)的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世 風(fēng)的思想感情。2 .寫(xiě)作手法衽物言志（象征手法）作者借物（蓮花）來(lái)表達(dá)自己的志向。值得注意的是所托之物的特點(diǎn)必須與志的特點(diǎn)相通。修辭手法比喻、擬人、映襯（用甲事物來(lái)陪襯乙事物， 彼此相形，使所說(shuō)的一面分外鮮明，或交相輝映。） （十六）、形成性測(cè)試1.默寫(xiě)出文中描寫(xiě)蓮花的句子。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn) 觀而不可褻玩焉。2、作者眼中的蓮花具有哪些品質(zhì)？生性高潔，不與世俗同流合污，正直，通達(dá)事理，行為方正，志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕