分數(shù)四則混合運算

1、分數(shù)四則混合運算本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課 題：本課初備課時共2課時，本課第課時個人復(fù)備欄教學(xué)目標:、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握的運算 順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律 在分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一 些分數(shù)的簡便計算。2、使學(xué)生在理解的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分數(shù) 簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概 括的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。重點難點：的順序及理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。課前準備:教學(xué)過程:一、布置要求，

2、引導(dǎo)預(yù)學(xué)（1）做書上第80頁“練習(xí)十五”第1題（2）說岀下列各題的運算順序。99-68X238 2.44X （8.5-5）（3）整數(shù)四則混合運算的順序是什么？A、一個算式里，如果只含有同一級運算，按照（）順序進行計算；B、一個算式里，如果含有兩級運算，要先算（），再算（）;c、一個算式里，如果有括號，要先算（）,再算（）。二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)課中進行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào) 整教學(xué)。三、目標引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境。、岀示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中 國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？ ”這個問題，可以怎 樣列式？要求學(xué)生自主列岀綜合算式，并盡可能列岀不同的

3、綜合 算式。2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。（25+35） X 18追問：列式時你是怎么想的？3、指出：在一道有關(guān)分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種 以上是運算，統(tǒng)稱為。這兩道算式都屬于。（板書課題）（二）教學(xué)的運算順序。、談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗， 想一想，的運算順序是怎樣的？你會計算上面這兩道式題嗎？學(xué)生分別計算，并指名板演。2、提問：這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎？運算順序呢？ 第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結(jié)：的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序 相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面 的。4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說岀運算順序再計

4、 算，然后交流、訂正。（三）教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。、引導(dǎo)：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下， 這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有 什么想法？通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行時，要恰當?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立計算，再討論 分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)？四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)、做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。2、做練習(xí)十第2題。讓學(xué)生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。3、做練習(xí)十第3題。讓學(xué)生獨立計算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算 律或運算性質(zhì)。4、做練習(xí)十第4、5題。學(xué)生獨立解