21熟讀精思節(jié)選

1、熟讀精思（節(jié)選）熟讀精思（節(jié)選） 西師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元西師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元 朱熹朱熹（1130120011301200），字元晦，宋代），字元晦，宋代徽州婺源徽州婺源( (今屬江西今屬江西) )人。我國(guó)古代著人。我國(guó)古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生剛正不阿，無意仕途，平生致力于生剛正不阿，無意仕途，平生致力于著書立說，創(chuàng)辦書院，講學(xué)傳道，是著書立說，創(chuàng)辦書院，講學(xué)傳道，是我國(guó)繼孔子、孟子之后的一代宗師。我國(guó)繼孔子、孟子之后的一代宗師。如果說孔子是中早期儒學(xué)的權(quán)威代表如果說孔子是中早期儒學(xué)的權(quán)威代表者的話，那么朱熹則是中后期儒學(xué)的者的話

2、，那么朱熹則是中后期儒學(xué)的集大成者。朱熹的書被元、明、清三集大成者。朱熹的書被元、明、清三朝代定為開科取士的必讀之書。朱熹朝代定為開科取士的必讀之書。朱熹的哲學(xué)觀點(diǎn)影響我國(guó)封建社會(huì)末期長(zhǎng)的哲學(xué)觀點(diǎn)影響我國(guó)封建社會(huì)末期長(zhǎng)達(dá)達(dá)600600多年，迄今仍對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良多年，迄今仍對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的發(fā)展起到承先啟后和無可替代文化的發(fā)展起到承先啟后和無可替代的作用。的作用。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 讀懂課文，思考課文圍繞熟讀和精思讀懂課文，思考課文圍繞熟讀和精思分別側(cè)重講了什么？分別側(cè)重講了什么？ 怎樣熟讀怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍

3、數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?熟讀的好處熟讀的好處：“久遠(yuǎn)不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。 精思的前提精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！?精思的關(guān)鍵精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”幾案：幾案：書桌頓放：頓放：安放。頓，安置。詳緩：詳緩：仔細(xì)從容。牽強(qiáng)暗記：牽強(qiáng)暗記：勉強(qiáng)硬記，指沒有熟讀文章，就一句一句的在心理硬記。云：云：說。見：見：同“現(xiàn)”。余：余：我。嘗：嘗：曾經(jīng)。漫浪：漫浪：隨隨便便。亦：亦：也。急：急：要緊。 讀書千遍，其義自見。讀書千遍，其義自見。 書讀得熟了，才能發(fā)現(xiàn)本篇前后的照應(yīng)，才能和書讀得熟了，才能發(fā)現(xiàn)本篇前后的

4、照應(yīng)，才能和別篇作種種比較。有些句子，初讀也許不理解，別篇作種種比較。有些句子，初讀也許不理解，讀幾遍就可以理解了；文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方讀幾遍就可以理解了；文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，初讀感知，再讀一讀，遍數(shù)多了就可以領(lǐng)悟法，初讀感知，再讀一讀，遍數(shù)多了就可以領(lǐng)悟到它的佳處來。到它的佳處來。 讀書有三到：謂心到，眼到，口到。讀書有三到：謂心到，眼到，口到。 “ “心到，眼到，口到心到，眼到，口到” ”6 6個(gè)字高度概括了熟讀與精思個(gè)字高度概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。只讀不思，的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。只讀不思，必是死讀，即使背得，仍不是自己的東西，更不必是死讀，即使背得，仍不是自己的東西，更不可能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用；光思不讀，純系空想，可能結(jié)合實(shí)際而得以應(yīng)用；光思不讀，純系空想，成天想入非非，終歸還是一事無成。成天想入非非，終